小学音乐教学中节奏训练的开展

来源 :颂雅风·下半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jueai831015
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  摘要:随着我国教育事业的不断改革,教育行业需要保证学生能够全面发展,保证学生德、智、体、美、劳等多方向发展。因此,作为“美”方面的教育,音乐是小学教学中必不可少的一部分。教师通过对学生的音乐教学,对学生起到陶冶情操的作用,促进学生展开思维想象,对学生的成长发展起到重要作用。音乐是由旋律以及节奏组成,节奏更是占据着重要地位,教师提升学生的节奏感,能够促进学生音乐能力的提升,帮助学生更好地发展。鉴于此,本文阐述节奏感在小学音乐教学中的重要性,分析教学现状以及教学策略,力求为小学音乐教学提供参考。
  关键词:小学 音乐教学 节奏感 培养
  音乐当中最能吸引人的部分是旋律,节奏则是构建旋律的基石。因此,节奏对于小学音乐教学有着不可忽视的重要意义。由于我国教学受到传统观念的限制,小学音乐教学中仍存在着诸多不足,不但无法提高学生的音乐能力,教师也无法高效展开音乐教学活动。想要高效解决教学中出现的问题,教师首先需要加强学生对于节奏感的培养,还需要不断更新自身的教育观念,引导学生展开高效学习。
  一、节奏感在音乐教学中的重要性
  音乐中的节奏感指的是音乐作品中的节拍、转换的强弱点等,与此同时需要将其精准地表达出来,准确传达出音乐中富含的情感内容。因此,教师开展教学的时候,需要加强对学生节奏感的教育,培育学生的节奏感,使学生在日后的学习中也能发挥节奏感的作用。教师不断培育学生的节奏感,不但有助于学生日后的发展,更能提升学生较高的音乐素养以及表现能力。由此可见,不管是对于提高音乐教学质量,或者是对学生展开全方位的培养,节奏感都占据着极其重要的地位。
  二、小学音乐教学节奏感培养现状
  一直以来,音乐学科属于一门比较边缘化的课程。部分学校音乐课程中,教师单纯地指导学生进行演唱,没有对音乐中的各项能力展开系统地教育。与此同时,大部分学校的音乐教师业务能力不高,缺少对于节奏感的认知以及重视,教师自身的教学方法比较落后,无法进行高效的教学活动。相关调查显示,大多数教师在节奏感培育方面存在以下几个问题:首先,教师的教学方法过于随性,缺少了明确的教学目标以及计划,音乐教师严重缺少音乐素质的重要认知;其次,教师开展的音乐节奏感培育只注重形式,音乐教学课程没有实现其真正的含义,教师没有足够重视学生音乐方面的教育;最后,教师开展教学活动的时候,没有积极向上的教学心态,缺乏作为教师的责任感。
  三、如何在音乐课堂上培育学生的节奏感
  (一)通过音乐引导学生感受节奏
  教师开展音乐教学活动的时候,可以让学生们进行節奏感的练习,充分利用一些节奏感比较强烈的歌曲,指导学生感受音乐,学生通过此种练习方式,对于音乐节奏感会产生浓厚的兴趣。教师选择练习音乐的时候,需要根据学生的实际情况进行选择,符合学生特点的同时能够贴合学生的音乐爱好,尽量贴合学生的日常生活。教师开展音乐节奏感练习的时候,可以结合多媒体教学手段,从而起到增强训练效果的作用。教师通过此种教学方式,不仅提高了学生音乐课堂上的注意力,也提高了学生对于音乐节奏感的掌握和理解,从而全面提高学生的音乐能力。
  (二)通过肢体动作提升节奏感
  教师开展节奏感教学,学生对音乐进行赏析的时候,可以适当添加一些舞蹈动作,帮助学生更好地对音乐进行理解。比如,一些比较简单的拍手、跺脚等动作,学生跟随音乐节奏用拍手、跺脚等方式跟随节奏可以更充分感受节奏感。教师通过此种教学方法,能提高学生对于节奏感的理解,高效地开展音乐教学培育活动。
  (三)利用音乐器材提高节奏感
  教师开展音乐教学的时候,除了进行音乐赏析以及动作的教学以外,小学音乐教师也可以选择在课堂中,添加部分节奏感强烈的音乐器材进行辅助教学,帮助学生更好地感受到节奏感。比如,教师通过简单的架子鼓等打击乐器,将音乐中的节奏感更加鲜明地表现出来,使学生可以更清晰、明了地感知节奏。学生对于音乐节奏感有着高效的了解并逐渐掌握,保证整个音乐教学课堂的高效开展,大幅度提高学生音乐节奏感的能力。教师通过此种教学手段,全面提升教学质量以及教学效率,高效地实现了预期教学目标以及教学要求,为国家培育出更多的全面型人才。
  结语
  综上所述,教师开展音乐教学的时候,对学生展开循序渐进的教育,学生音乐教学中的节奏感逐渐提升。教师通过利用多种教学方式,提升学生对节奏感的了解,逐渐提升自身的审美能力,使学生慢慢重视音乐学科,激发学生对音乐的兴趣。同时,教师要不断深入挖掘学生的内在潜力,高效展开小学音乐教学活动,促进小学生的全方面成长。
  参考文献:
  [1]沈桃蓉.如何培养小学音乐教学中学生的节奏感[J].新课程学习(上),2015(04):88.
  [2]雷蕾.关于小学音乐教学中培养学生节奏感的策略探讨[J].北方音乐,2018(04):174.
  作者单位:
  江苏省苏州市吴中区木渎实验小学
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