最近，我上了一节录像课《嘀哩嘀哩》，在进行歌曲教学时我巧妙地把学生的感知过程和体验过程紧密结合，利用打击乐的手段调动学生的积极性，体验歌曲的欢快情绪，让学生获得更多的审美体验，从而心情愉悦、快乐歌唱。
　　
　　一、采用听想法和启发式的教学，利用多种手段寻找音乐形象，从而体会歌曲内容、掌握歌曲形象，感受歌曲情绪
　　
　　《嘀哩嘀哩》是一首以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的歌曲。在教学中，我注重的是听。听是领略音乐艺术美的重要环节，通过教师范唱、录音等形式，它能准确地把歌曲完美、鲜明的艺术形象展现给学生，当学生带着老师的问题听完第一遍音乐后，让学生用自己所熟悉的语言叙述所描写的情景、情绪和表达的情感。学生初步理解了歌曲的内容是歌唱春天的美丽，情绪是欢快的、活泼的。当学生听第二遍录音时，再出示与音乐内容相关的挂图，同时根据歌词的内容，随着录音、结合挂图，配上优美的动作和富有感染力的表情，从而加深学生对音乐作品的感受、想象与理解。学生听完录音，求知欲大大提高，一张张小嘴迫不及待地要唱。这时，老师出示歌谱挂图，进行重、难点发问，采用视听结合的教学方法让学生快乐地学唱歌曲。通过音乐艺术形象的感知、再现，帮助学生理解音乐的情感，使学生利用学到的知识技能愉快地演唱歌曲。
　　
　　二、利用教师的主导地位，发挥学生的主体作用，尽情发挥学生想象力、创造力而快乐歌唱
　　
　　学生在积极活跃的气氛中学习歌曲，对歌曲的音乐内容有了更深的理解，这时是发挥学生主体作用，让学生在音乐艺术实践中体现自己能力的最佳时期，我根据学生的不同爱好和素质，充分发挥学生对音乐的想象力和创造力。
　　学生学习完一首歌曲，会唱了，并不代表学生满足了，他们的快乐是通过一张小嘴、一副歌喉还不足以完全表达出来的。于是，我根据学生爱动手、动嘴、动脚、动脑的特点，让学生随着音乐展开想象，把自己渴望的春天描绘出来。这时，请两位绘画能手在黑板上画春天，其它同学可以编写歌词，把自己想象的春景创编成歌词，再配上曲调唱一唱，学生从自己的创编中得到了快乐。唱歌能手用自己百灵鸟似的歌喉来演唱给大家听，表达自己无限欢快的情感。当他们如痴如醉地进行演唱时，其它同学也被这优美的歌声陶醉了。老师夸奖他们和录音机里的小朋友唱得一样时，他们不知有多高兴。学生画了，唱了，觉得还不够，还应该跳起来，那就跳吧。我给大家戴上燕子、黄鹂鸟、鲜花的头饰，随着音乐跳起来，再配以动听的打击乐器，使得所有的学生也情不自禁地跟着欢快的音乐跳起来，唱起来。打击乐响成一片，整个教室一片欢快，煞是热闹。学生们沉浸在无比欢快喜悦的情景中，度过了一节美妙愉快的音乐课。
　　（作者联通：344900江西省广昌县实验小学）