小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要，如何能有效的使思想品德教育渗透于少年儿童的思想，让良好的行为品质成为少年儿童行为习惯，这是当前摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。笔者认为需强调大德育观，实施全员育人；重视师德培养，崇尚身正为范；重视养成教育，从点滴抓起，持之以恒；突出典型示范，发挥榜样作用。优化学生成长环境，形成教育合力，促使学生均衡发展。
　　一位教育学家说过，智育没有抓好，就要出“次品”；体育没有抓好，就要出“废品”；德育没有抓好，就要出“危险品”。由此可见德育工作的重要性。特别是在小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要，而小学阶段，如何能有效的使思想品德教育渗透于少年儿童的思想，根植于少年儿童头脑，让良好的行为品质自然而然的成为少年儿童行为习惯，这是当前摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。下面我就这一课题谈几点自己粗浅的认识：
　　一、 强调大德育观，实施全员育人
　　首先，要在学校形成全员育人的氛围。德育教育决不可仅仅局限于学校德育部门和班主任以及品德课，而要强调大德育观，强调全员育人。在当前学校，有部分教职工和老师还存在着狭隘的教育思想。认为我是搞教学的我就抓好我的教学质量；我是辅助人员，我就管好我的份内工作；我是工勤人员，我就弄好卫生和后勤保障，其他的与我无关，以至于出现视学生打闹而不见，视学生乱扔垃圾为常见，甚至个别人还有乱扔垃圾、随地吐痰，在走廊大声谈笑等不良习惯，这些现象出现在校园实不应该。校园应该书香浓郁，环境优雅。校园的一草一木，教职工的一言一行，一举一动都应时刻发挥育人的功能。因为，这些都在潜移默化的影响着学生的言行举止。可想而知，班主任、品德老师、政教处管理人员，每天苦口婆心对学生进行思想品德教育，使孩子知道了要文明出行、礼貌待人，知道了要爱护环境、举止得体，可是这时看到了个别老师或教工的不良行为，原本思想还不成熟，意志力不强，模仿力极强的小学生就会这样想：“好像这样做也是可以的”，下一次他就也可能犯同样的错误。他还会在老师纠正他不良行为习惯时产生逆反心里，“你们大人那样做可以，为什么我不能”。当他范了错误，比如：某学生正在走廊里和同学打闹，说脏话，学校校工或其他老师经过看到了，没能及时制止进行教育，他就感觉不到他行为的严重性，就会让他的不良行为得到默许，得到放任，就会冲淡之前接受的良好的品德教育，不能使其得到强化！因此说，学校德育工作不只是某个人、某个部门的工作，而是应该全员参与的，学校的每一个人，都有责任和义务随时随地的对学生进行教育。
　　其次，要充分发挥学校-家庭-社会三位一体教育网络的作用。青少年的思想教育工作是一项全社会性的系统工程，应当由学校、家庭和社会三方面共同来构建。目前，教育常常陷入尴尬，究其原因，是学生在校学习5天接受的正确观念，结果在家和社会待两天的时间里，就被家长的错误观念和社会上的一些不良文化弱化、抵消，甚至使未成型的道德价值观念朝畸形方向发展了。因此青少年德育工作理所当然得到学生家长和全社会的关心、支持和配合，共同担负起培养、教育青少年的历史使命。只有统筹学校、家庭、社会三位一体的教育优势，形成德育的合力，才能充分发挥德育的整体效益。近年来，我校努力构建以学校为主导，社会为依托，家庭为基础，全社会共同关注学生健康成长的教育网络，积极开展各项德育活动和社会实践，在活动和实践中培养学生的良好思想情操和意志品质；积极创办家长学校，举办家庭教育报告会，交流家庭教育经验，促进学生家长政治、文化素质和家庭教育水平的提高，优化学生家庭成长环境，使学校教育、社会教育和家庭教育三者有机地结合，形成三位一体的教育合力，全面推行素质教育，促使学生在德、智、体、美等方面得到均衡地发展。
　　二、要重视师德培养，崇尚身正为范
　　具有高尚品德、渊博学士和人格魅力的教师，会对学生一辈子产生深远影响。其中“身正为范”是对教师最起码的品德要求。各行各业对职业品德修养都有其特殊的要求，特别是作为“人类灵魂工程师”的教师，对其品德的要求应该有更深层次的意义，师德师风是学生道德修养的楷模，作为教师，我们不能不审视对待。教师作为一个特殊的群体，对自己的为人处事都要有更高的要求。因为，我们教师的身后，总是跟随着一群学生，我们的一言一行，都在对他们产生影像，对他们道德品质的形成与发展，都起着潜移默化的作用。我记得女儿上三年级的时候，有一次回家非不让我把她的头发再梳成“马尾”，而要梳成披肩发，原因是他们老师的披肩发很好看，我费了好多口舌也没说服她，最后没办法采用了强硬措施，让她伤心的大哭特哭了一场，虽然梳上了马尾辫，但很不情愿。后来见到她的老师，我婉转的说了这件事，第二天，女儿放学回家非常高兴的告诉我，说老师夸她了，说“你的马尾辫真好看，看，老师也学你，把头发束了起来，你看漂亮吧！”女儿又和我说：“其实我觉得马尾辫也挺好看，老师还说小孩不适合梳披肩发，等我长大了再梳吧！”我费了好大劲没有解决的问题，老师的三言两语孩子就欣然接受了。教师的形象在孩子心中永远是高大的，是不可取代的，她时刻在影响着孩子的身心发展，所以，要想让学生成长为文明、高尚的公民，我们教师首先就要成为文明、高尚的人，拥有高尚的师德，崇尚身正为范，以身作则，为学生做出表率。
　　三、重视养成教育，从点滴抓起，持之以恒
　　青少年的思想道德教育也属于养成教育的范畴，好的行为习惯养成了，良好的道德品质也就形成了。养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，所以养成教育必须从小从点滴抓起。那如何从点滴抓起呢？我认为应注重行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，还要做到持之以恒。冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心无辄了。要知道，学生说脏话、坐姿不正、大声喧哗……这些坏习惯不是一天、两天养成的，让他一下子改正，是有难度的，只有经过一段长期的训练，反复强化，不断鼓励，增强其自信心，形成习惯，方可实现养成教育的目标。
　　四、突出典型示范，发挥榜样作用
　　青少年有很强的向师性和偶像情结，让歌星，影星占据学生的心灵，还是用伟人的精神和生活中先进人物的事迹去感染他们，是摆在我们面前的一个不可回避的问题。魏书生曾说过一个凡人，始终不渝的学一个伟人，他一定能够减少许多庸人层次的烦恼，一定能够容易地使自己摆脱低层问题的缠绕。从而使自己在许多问题上能超凡脱俗。为此我们应该通过红领巾广播室，宣传栏，黑板报等多种形式加强对名人，伟人的宣传教育，让他们成为学生的精神偶像。同时更注重学生身边的先进典型人物。对学习成绩突出的同学，照相并张贴在宣传栏中进行宣传，学校定期评选文明礼仪示范标兵。对他们的事迹进行广泛宣传，并请他们为学生作报告，使他们成为学生的榜样，这样的榜样来自学生身边，学生觉得更真实，更可靠，更亲切，更有说服力。真正成为学生心中的偶像，起到令人可喜育人的效果。
　　总之，认真探索儿童、青少年身心发展的规律，在小学这个最佳时期对其进行养成教育，可以有效地使思想品德教育渗透于少年儿童的思想，养成良好的行为品质，为今后形成健康的人格品质奠下坚实的基础。