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摘要：数学是很多事情的基础，因此，好好学习数学对将来的人格发展非常有帮助。但是，中职学生基础薄弱，难以进行中职数学教学。作者借鉴了针对高中生的基础数学。从改善中职学生数学学习的角度出发，一些薄弱的问题为整合中职数学教学与信息技术提出了适当的建议，激发同龄人的学习兴趣。
关键词：中职数学;信息技术;教学法
信息时代的到来不仅改变了世界，也改变了课堂教学的模式。中职生不同于普通高中生。他们的基础很差，学习动机也不好。结果，中职数学教师在组织数学教学活动时经常遇到一些困难。当多媒体出现在教学中时，中职数学教师会尝试在数学教学活动中使用有趣且动态的多媒体功能，以鼓励学生对数学知识产生兴趣并积极参与数学知识的研究过程。从而促进自我导向学习的有效性的提高。
一、在教学中运用信息技术提高教学乐趣
时间在继续，在教学过程中发生的一切都需要根据时间的推移进行更改。因此，如果要增强中职学生的学习数学热情，则需要使用高级信息技术，并将多媒体应用于中职数学教学。让这个辅助工具以课程提纲的形式出现，并充分利用其照片和视频，可以极大地增加学生对数学的兴趣，进而增加他们的学习动力。
例如，当学生学习“函数的单调性”的内容时，中职数学老师会使用多媒体工具创建有趣的教学环境，从而有效地提高了学生的学习热情。在教室里，一位数学老师使用多媒体工具首先显示了一段时间内的股票涨幅图，并说：“学生学习了函数的单调性，那么有人可以使用函数的知识来描述这张股票涨价图吗？ ”一些学生通过描述一段时间内的每日股票限额来引起其他学生对学习的兴趣。因此，根据学生讨论的方法，数学老师展示了几种不同形式的图表，例如温度变化图表和心电图，从而产生了单调函数特征。学生非常有兴趣在他们感兴趣的数学课上学习数学知识，并且可以快速掌握函数的单调性。中职数学教师使用多媒体工具呈现各种形式的教学情境，其中包含函數的单调性的知识点，不仅可以吸引学生的注意力，还可以鼓励他们积极思考，激发学习动力。
二、通过多媒体讲解重要难点知识，以提高学生的学习效率
随着年级的提高，数学知识的难度也随之增加，许多学生将不可避免地在学习过程中面临一些困难。中职学生面对数学的抽象知识时，常常表现出恐惧，无法理解和获得相关的知识点。随着多媒体教学的流行，中职数学老师可以使用多媒体工具向学生解释重要和困难的数学知识，以便学生从不同的角度理解数学知识，并学会应用数学知识来解决问题。
例如，当学生学习“集合”的内容时，中等职业数学老师可以使用多媒体工具向学生详细讲解基础知识和困难的数学知识，以便他们可以快速了解整个知识获取过程并有效地提高知识水平。在教室里，数学老师首先使用多媒体显示了大熊猫的照片和集体照，介绍了集合的概念，并提供了以下示例，说明了集合和元素之间的关系：什么不属于或不属于。学生具有学习相关知识点（例如在多媒体环境中建立的操作）的积极性，能够积极参与讨论过程并有效地应用数学知识。
三、引导学生学习数学的动态演示
数学是一门专注于抽象学生思维的学科。但是抽象思维的发展必须基于图象思维。尽管学生形象教学也可以用语言完成，但是数学背景较弱的中职学生只能通过语言获得信息，这不仅难以实现发展思维技能的目标，而且甚至连基本的数学知识也往往无法掌握。借助信息技术，可以在某种程度上解决这一问题。以“空间中的平行直线”课程为例。传统的教学方法是让老师在黑板上画一个带有标尺的图形。但是，当使用画在黑板上的平行线来帮助学生理解空间中平行线的概念和性质时，效果通常并不理想。在数学教学中使用电子白板后，教师可以使用数学工具在白板上绘制三维图形，或使用几何草图软件进行绘制。这些教学策略可以借助信息技术直观地展示抽象的空间关系。从视觉观察到抽象知识和常识，这种教学策略符合学生的认知规律，其教学效果自然比传统教学方法更为有效。
四、运用信息技术优化中等职业学校的数学教学方法
信息技术是人类进步的主要证明之一。在教学中使用先进的信息技术也可以取得进展。因此，信息技术的应用可以优化中职数学的教学方式。这是积极的。信息技术这具有传统黑板和粉笔教学不可替代的优势。信息技术并不落后于时间的发展。信息技术可以迫使教师停止使用黑板和粉笔，并且老师不必吃太多的粉笔尘。它以自己的方式做到这一点。它帮助老师预先完成了老师在传统教室中用粉笔写的内容。它以自己的方式吸引了更多学生的注意力，并以自己的方式展示了许多它无法做到的事情，这可以提高中等职业学校数学教学的效率和整体教学效果。社会对人才的需求正在不断提高。教师需要开发先进的信息技术来优化自己的教学方式，以便自己可以使用信息技术进行教学，以便中职学生可以学习数学知识。
五、改变传统，发展中等职业学校的新人才
现代社会需要敢于与传统决裂并准备挑战的人才。我国传统教育的弊端在于，遵循规则限制了学生的个性化发展，导致学生进入社会时遵循规则，难以超越。新的课程改革解决了这一缺点，并鼓励学生发展竞争和创新意识。中等职业教育与社会直接相关，因此职业教育也必须取代限制学生发展的传统方式。
总体而言，实践证明，信息技术是教师进行有效的数学教学的老师，也是刺激学生学习数学的强大武器。教师不仅需要提高对信息技术的掌握程度，而且还需要从不同的角度将信息技术应用于教学课程中，以更好地影响中职数学教学形式，并建立一个集科学，效率和兴趣于一体的数学教学。
参考文献：
[1]常红军，闫秋萍.”互联网”背景下的中职数学教学策略探讨[J].青少年日记：教育教学研究，2019.
[2]邹明华;信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考[J];中国高新区;2018 （10）
关键词：中职数学;信息技术;教学法
信息时代的到来不仅改变了世界，也改变了课堂教学的模式。中职生不同于普通高中生。他们的基础很差，学习动机也不好。结果，中职数学教师在组织数学教学活动时经常遇到一些困难。当多媒体出现在教学中时，中职数学教师会尝试在数学教学活动中使用有趣且动态的多媒体功能，以鼓励学生对数学知识产生兴趣并积极参与数学知识的研究过程。从而促进自我导向学习的有效性的提高。
一、在教学中运用信息技术提高教学乐趣
时间在继续，在教学过程中发生的一切都需要根据时间的推移进行更改。因此，如果要增强中职学生的学习数学热情，则需要使用高级信息技术，并将多媒体应用于中职数学教学。让这个辅助工具以课程提纲的形式出现，并充分利用其照片和视频，可以极大地增加学生对数学的兴趣，进而增加他们的学习动力。
例如，当学生学习“函数的单调性”的内容时，中职数学老师会使用多媒体工具创建有趣的教学环境，从而有效地提高了学生的学习热情。在教室里，一位数学老师使用多媒体工具首先显示了一段时间内的股票涨幅图，并说：“学生学习了函数的单调性，那么有人可以使用函数的知识来描述这张股票涨价图吗？ ”一些学生通过描述一段时间内的每日股票限额来引起其他学生对学习的兴趣。因此，根据学生讨论的方法，数学老师展示了几种不同形式的图表，例如温度变化图表和心电图，从而产生了单调函数特征。学生非常有兴趣在他们感兴趣的数学课上学习数学知识，并且可以快速掌握函数的单调性。中职数学教师使用多媒体工具呈现各种形式的教学情境，其中包含函數的单调性的知识点，不仅可以吸引学生的注意力，还可以鼓励他们积极思考，激发学习动力。
二、通过多媒体讲解重要难点知识，以提高学生的学习效率
随着年级的提高，数学知识的难度也随之增加，许多学生将不可避免地在学习过程中面临一些困难。中职学生面对数学的抽象知识时，常常表现出恐惧，无法理解和获得相关的知识点。随着多媒体教学的流行，中职数学老师可以使用多媒体工具向学生解释重要和困难的数学知识，以便学生从不同的角度理解数学知识，并学会应用数学知识来解决问题。
例如，当学生学习“集合”的内容时，中等职业数学老师可以使用多媒体工具向学生详细讲解基础知识和困难的数学知识，以便他们可以快速了解整个知识获取过程并有效地提高知识水平。在教室里，数学老师首先使用多媒体显示了大熊猫的照片和集体照，介绍了集合的概念，并提供了以下示例，说明了集合和元素之间的关系：什么不属于或不属于。学生具有学习相关知识点（例如在多媒体环境中建立的操作）的积极性，能够积极参与讨论过程并有效地应用数学知识。
三、引导学生学习数学的动态演示
数学是一门专注于抽象学生思维的学科。但是抽象思维的发展必须基于图象思维。尽管学生形象教学也可以用语言完成，但是数学背景较弱的中职学生只能通过语言获得信息，这不仅难以实现发展思维技能的目标，而且甚至连基本的数学知识也往往无法掌握。借助信息技术，可以在某种程度上解决这一问题。以“空间中的平行直线”课程为例。传统的教学方法是让老师在黑板上画一个带有标尺的图形。但是，当使用画在黑板上的平行线来帮助学生理解空间中平行线的概念和性质时，效果通常并不理想。在数学教学中使用电子白板后，教师可以使用数学工具在白板上绘制三维图形，或使用几何草图软件进行绘制。这些教学策略可以借助信息技术直观地展示抽象的空间关系。从视觉观察到抽象知识和常识，这种教学策略符合学生的认知规律，其教学效果自然比传统教学方法更为有效。
四、运用信息技术优化中等职业学校的数学教学方法
信息技术是人类进步的主要证明之一。在教学中使用先进的信息技术也可以取得进展。因此，信息技术的应用可以优化中职数学的教学方式。这是积极的。信息技术这具有传统黑板和粉笔教学不可替代的优势。信息技术并不落后于时间的发展。信息技术可以迫使教师停止使用黑板和粉笔，并且老师不必吃太多的粉笔尘。它以自己的方式做到这一点。它帮助老师预先完成了老师在传统教室中用粉笔写的内容。它以自己的方式吸引了更多学生的注意力，并以自己的方式展示了许多它无法做到的事情，这可以提高中等职业学校数学教学的效率和整体教学效果。社会对人才的需求正在不断提高。教师需要开发先进的信息技术来优化自己的教学方式，以便自己可以使用信息技术进行教学，以便中职学生可以学习数学知识。
五、改变传统，发展中等职业学校的新人才
现代社会需要敢于与传统决裂并准备挑战的人才。我国传统教育的弊端在于，遵循规则限制了学生的个性化发展，导致学生进入社会时遵循规则，难以超越。新的课程改革解决了这一缺点，并鼓励学生发展竞争和创新意识。中等职业教育与社会直接相关，因此职业教育也必须取代限制学生发展的传统方式。
总体而言，实践证明，信息技术是教师进行有效的数学教学的老师，也是刺激学生学习数学的强大武器。教师不仅需要提高对信息技术的掌握程度，而且还需要从不同的角度将信息技术应用于教学课程中，以更好地影响中职数学教学形式，并建立一个集科学，效率和兴趣于一体的数学教学。
参考文献：
[1]常红军，闫秋萍.”互联网”背景下的中职数学教学策略探讨[J].青少年日记：教育教学研究，2019.
[2]邹明华;信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考[J];中国高新区;2018 （10）