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随着中国社会经济快速发展，越来越多青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即农村留守儿童。留守儿童因为长期缺少父母的关爱、教育和监督，难以养成良好的学习习惯，直接影响其学习成绩，进而影响其全面发展。因此，教师应当结合学生实际，想方设法培养其良好的学习习惯，当好留守儿童学习和生活的引路人。我结合多年的教学经验，谈谈自己的一些办法和举措。
1 树立留守儿童的学习信心
大部分留守儿童因为父母不在身旁，得不到应有的关心和管束，隔代抚养又容易造成溺爱，长此以往在行动上容易养成不按时完成作业，课堂上不认真听讲，乱花零钱·打闹严重等不良习惯，导致学习成绩偏差，在课堂上也不喜欢表现自己，甚至滋生破罐破摔的心理。针对这一现状，教师首先要更加关注这些留守儿童，让他们体会到教师的关爱，逐步帮其改掉不良习惯，树立学习信心。教师可以通过分析其行为习惯和心理状况，寻找每个人身上的闪光点，并努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力，帮助他们树立学习信心。同时，教师还要适时组织有效的学习活动，使留守儿童在课堂活动中主动思考，主动交流，逐步形成主动参与的学习习惯。
2 引导留守儿童主动学习
良好的学习习惯最重要的就是主动学习，而引导留守儿童主动学习就需要从培养其学习兴趣入手，以兴趣提高其学习积极性。首先要增强学习快感，培养直接兴趣。教师要开展丰富多彩的学生活动，融趣味性于教育教学活动中，让学生在活动中体验成功的喜悦，培养学习兴趣。其次，要明确学习目的，培养间接兴趣。教师要把学习目的与生活目的联系起来，让留守儿童最直接地了解学习的重要性，从而萌生主动学习的意愿。具体可以采取多种多样的方式，比如，建立教师与留守儿童的交心、谈心活动，从而融洽师生感情，进行学习目的的渗透。再次，利用学生好奇心，培养学习兴趣。好奇、好问、好动是儿童的天性，教师可以利用这种天性激发学生的学习兴趣。最后，还要创建有利于学习兴趣培养的外部环境。一方面，教师要以身作则，带动学生学习；另一方面，要引导学生努力营造学习的氛围。
3 培养留守儿童学会学习
学会如何学习，是培养留守儿童良好学习习惯的关键环节。由于儿童的自觉性、主动性、自我控制能力较弱，留守儿童在缺乏必要的鼓励和督导下，没有学习压力和动力，更谈不上学会学习。因此，教师在具体教学中要耐心指导其学会学习。一方面，要培养认真听讲的习惯。教师要认真分析留守儿童注意力不集中的原因。对于根本听不懂的学生，可以利用课间、下午活动课时间和家访等方式做个别辅导；对于自制力差、爱走神的学生，要加强锻炼其意志品质、促其提高自控能力；对于学习不感兴趣的学生，应在课堂上给学生表现并得到肯定性评价的机会。同时，教师还要指导学生记好课堂笔记，大胆提问。另一方面，要培养勤思善问的学习习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师要引导学生对所学的新知识，通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别，使知识形成体系，从而加深理解和记忆；对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题，要及时请教老师或同学，对于不一样的看法也要敢于表达。此外，在教学中，教师还要让同学之间充分的合作与交流，充分发挥小组合作学习的互补性。
4 加强留守儿童预习和复习意识
预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问听课可以提高课堂学习效率。因此，教师要注意培养留守儿童的预习习惯。教师首先要向学生讲明预习的意义和好处，在上新课前，特别布置学生预习，并出示预习提纲和思考题，要求学生带着问题去学习。其次，要对留守儿童特别指导预习的方法，例如语文课预习前出示思考题：这篇课文主要讲了什么？文中用了哪些重点的字、词、句、段来描述？数学课的预习，布置学生自学本节课的知识点后，独立完成“做一做”，如果不能解决的问题，再次看教科书，还不能独立解决，可以与同学交流，再不能解决就先做个记号，到老师上课的时候，认真听讲，课后再去完成自学时不能解决的问题。由于大脑接收新知识有一个储存和遗忘的过程，新课上完后，教师还要引导学生及时复习，从而降低遗忘率，巩固所学知识，长此以往，还可以帮助留守儿童把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补知识的缺陷。
5 倡导留守儿童独立完成作业
完成作业是学习过程中进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要一环。由于留守儿童大部分学习成绩不好，独立完成作业的能力较差。作为教师，首先应依据学生的实际情况，有效控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地按要求完成作业。其次教师布置作业时，应注意作业应突出知识点，提倡少而精，以及注意书写整洁等。再次要求学生做作业时不抄袭别人的作业，做作业时精力要集中。相较而言，教师对成绩较差的留守儿童可以适当布置一些简单的量少的作业，对特别困难的学生给予一定的指导。但不管作业量多与少，只要布置就要求完成，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做作业时要字迹工整，做完作业之后，应认真检查，自我评价，发现错误及时更正，从而培养良好的作业习惯。
总之，正如教育家叶圣陶曾说的：“什么是教育？一句话就是要养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。作为教师，我们要时刻把留守儿童放在心上，生活上多给予其关心和帮助，在学习上努力培养其良好的学习习惯，从而促进其健康成长、全面发展。
1 树立留守儿童的学习信心
大部分留守儿童因为父母不在身旁，得不到应有的关心和管束，隔代抚养又容易造成溺爱，长此以往在行动上容易养成不按时完成作业，课堂上不认真听讲，乱花零钱·打闹严重等不良习惯，导致学习成绩偏差，在课堂上也不喜欢表现自己，甚至滋生破罐破摔的心理。针对这一现状，教师首先要更加关注这些留守儿童，让他们体会到教师的关爱，逐步帮其改掉不良习惯，树立学习信心。教师可以通过分析其行为习惯和心理状况，寻找每个人身上的闪光点，并努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力，帮助他们树立学习信心。同时，教师还要适时组织有效的学习活动，使留守儿童在课堂活动中主动思考，主动交流，逐步形成主动参与的学习习惯。
2 引导留守儿童主动学习
良好的学习习惯最重要的就是主动学习，而引导留守儿童主动学习就需要从培养其学习兴趣入手，以兴趣提高其学习积极性。首先要增强学习快感，培养直接兴趣。教师要开展丰富多彩的学生活动，融趣味性于教育教学活动中，让学生在活动中体验成功的喜悦，培养学习兴趣。其次，要明确学习目的，培养间接兴趣。教师要把学习目的与生活目的联系起来，让留守儿童最直接地了解学习的重要性，从而萌生主动学习的意愿。具体可以采取多种多样的方式，比如，建立教师与留守儿童的交心、谈心活动，从而融洽师生感情，进行学习目的的渗透。再次，利用学生好奇心，培养学习兴趣。好奇、好问、好动是儿童的天性，教师可以利用这种天性激发学生的学习兴趣。最后，还要创建有利于学习兴趣培养的外部环境。一方面，教师要以身作则，带动学生学习；另一方面，要引导学生努力营造学习的氛围。
3 培养留守儿童学会学习
学会如何学习，是培养留守儿童良好学习习惯的关键环节。由于儿童的自觉性、主动性、自我控制能力较弱，留守儿童在缺乏必要的鼓励和督导下，没有学习压力和动力，更谈不上学会学习。因此，教师在具体教学中要耐心指导其学会学习。一方面，要培养认真听讲的习惯。教师要认真分析留守儿童注意力不集中的原因。对于根本听不懂的学生，可以利用课间、下午活动课时间和家访等方式做个别辅导；对于自制力差、爱走神的学生，要加强锻炼其意志品质、促其提高自控能力；对于学习不感兴趣的学生，应在课堂上给学生表现并得到肯定性评价的机会。同时，教师还要指导学生记好课堂笔记，大胆提问。另一方面，要培养勤思善问的学习习惯。“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师要引导学生对所学的新知识，通过思考找出它与以前所掌握的知识之间的联系和区别，使知识形成体系，从而加深理解和记忆；对于思考过程中发现的不懂、不理解的问题，要及时请教老师或同学，对于不一样的看法也要敢于表达。此外，在教学中，教师还要让同学之间充分的合作与交流，充分发挥小组合作学习的互补性。
4 加强留守儿童预习和复习意识
预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问听课可以提高课堂学习效率。因此，教师要注意培养留守儿童的预习习惯。教师首先要向学生讲明预习的意义和好处，在上新课前，特别布置学生预习，并出示预习提纲和思考题，要求学生带着问题去学习。其次，要对留守儿童特别指导预习的方法，例如语文课预习前出示思考题：这篇课文主要讲了什么？文中用了哪些重点的字、词、句、段来描述？数学课的预习，布置学生自学本节课的知识点后，独立完成“做一做”，如果不能解决的问题，再次看教科书，还不能独立解决，可以与同学交流，再不能解决就先做个记号，到老师上课的时候，认真听讲，课后再去完成自学时不能解决的问题。由于大脑接收新知识有一个储存和遗忘的过程，新课上完后，教师还要引导学生及时复习，从而降低遗忘率，巩固所学知识，长此以往，还可以帮助留守儿童把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补知识的缺陷。
5 倡导留守儿童独立完成作业
完成作业是学习过程中进一步理解巩固消化所学知识形成技能技巧的重要一环。由于留守儿童大部分学习成绩不好，独立完成作业的能力较差。作为教师，首先应依据学生的实际情况，有效控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地按要求完成作业。其次教师布置作业时，应注意作业应突出知识点，提倡少而精，以及注意书写整洁等。再次要求学生做作业时不抄袭别人的作业，做作业时精力要集中。相较而言，教师对成绩较差的留守儿童可以适当布置一些简单的量少的作业，对特别困难的学生给予一定的指导。但不管作业量多与少，只要布置就要求完成，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做作业时要字迹工整，做完作业之后，应认真检查，自我评价，发现错误及时更正，从而培养良好的作业习惯。
总之，正如教育家叶圣陶曾说的：“什么是教育？一句话就是要养成良好的学习习惯。”良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。作为教师，我们要时刻把留守儿童放在心上，生活上多给予其关心和帮助，在学习上努力培养其良好的学习习惯，从而促进其健康成长、全面发展。