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摘要：随着我国英语教育体制的不断改进，教学质量的不断提高，情景教学法作为一种有效的英语教学手段，被广泛用于中学英语课堂教学中。本文就针对中学英语课堂教学中情景教学法进行简要的分析，探索情景教学法在中学英语课堂教学中的应用价值。
关键词：情景教学;中学英语;教学实践
为了有效的提高中学英语课堂教学的质量，教育界对中学英语教学的策略进行探索，而情景教学法作为一种科学有效的现代化教学理念，值得应用于实际中学英语教学过程中。而情景教学法是指教师通过设置科学有趣的教学情境，紧密的与教学内容结合在一起，引导学生积极主动的融入中学英语的教学课程中，尽快的进入英语学习状态，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语成绩，进而优化英语课堂的教学效率，实现情境教学法在中学英语教学中的应用价值。
1情景教学法在中学英语教学中的作用
情境教学法的应用有利于改变中学英语教学现状，发展学生的全面素质教育，对提高中学英语教学效率和学生英语成绩起着决定性作用。在中学英语教学中，大多学校仍然采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，教师旨在强调英语词汇和语法的重要性，教师对英语课文进行逐字逐句的知识讲解，严重的束缚了英语教学方法，局限了英语知识的传授，显得教学方式过于死板、不灵活，难以吸引学生的学习兴趣。而情景教学法通过设置科学有趣的教学意境，吸引了学生学习英语的兴趣，使学生积极主动的参与到课堂英语教学过程中，有效的改善了传统的英语教学模式，为中学英语教学注入了新鲜的血液，活跃了中学英语课堂教学的氛围，激发了学生潜在的学习动力，调动了学生学习英语的积极性，而且有效的提高了学生的英语口语能力和交际能力，促进了学生更好进行英语学习，提高了学生英语成绩和教学质量。
2情景教学法在中学英语教学中的应用策略
2.1创建英语学习环境
在中学英语教学中，教学方式存在诸多的不足，最主要是汉语用于习惯和英语教学之间存在的问题。在日常生活交际和学习中，学生使用最多的语言就是汉语，汉语用于习惯严重的影响了学生进行英语学习。学生只有在上课期间才能接触到英语，进行英语学习，而教师在进行英语教学中，使用的是英汉双语教学法，意味着学生真正学习英语的时间又要缩短一半，难以充分的发挥出英语在中学英语课堂教学中的作用。因此，教师在上课期间应该尽可能的多用英语教学，为学生创建一种学习英语的环境，让学生学会运用英语的思维模式来学习英语，可以有效的提高学生学习英语的能力，提高英语教学的效率。对于学生而言，小学英语课程只是让学生对英语学习有一个初步的印象，是英语的入门课程。而中学英语才是学生学习英语最关键的时期，教师通过指导学生练习口语发音、加强英语听力锻炼，才能从根本上有效的提高学生更好的进行英语学习。中学英语教师在第一节课上就应该使用英语进行课堂教学，让学生尽快的适应英语教学模式，为学生构建一种真实而又深厚的英语学习环境，在潜移默化中影响学生的思维模式，培养学生运用英语思维来思考问题，进行英语学习。
2.2采取科学有效的游戏导学法
对于中学时期的学生而言，玩乐是学生的天性。教师在英语课堂上根据学生的兴趣爱好和对游戏的喜爱，吸引学生在课堂上的注意力，引导学生在情境教学中轻松的学习英语，加深学生对英语的喜爱。例教师可以根据学生的英语学习成绩和对英语的理解能力、性格爱好将学生分为几个小组，以小组为单位进行游戏教学。教师在课前将上节课程中的重点单词和知识点进行总结，并记录在纸张上，在进行正式的游戏时，在逐一发放给学生小组，让小组中派一个代表出来，对纸张上的内容进行快速阅读，阅读正确的同学可以为小组赢一分，游戏结束后，以分数进行考核，分数最高的小组获胜。通过这样的游戏词语接龙的情景教学，可以有效的集中學生的课堂注意力，激发学生潜在的学习兴趣，提高学生的英语口语水平和表达能力，有利于学生英语的学习，提升了中学英语教学的效率。
2.3借助多媒体技术进行情景教学
随着互联网和多媒体技术的普及，中学英语教学方式也采取更加先进的教学模式，利用多媒体技术进行有效的英语教学。在进行情境教学的模式中，借助多媒体技术更加有助于学生学习英语，为学生营造了一个科学有趣的教学意境。教师可以利用多媒体进行视频、图片教学，化抽象难懂的英语知识为生动具体的知识，通过生动具体的知识讲解让学生进行英语学习，以此提高学生的学习兴趣。应用多媒体教学技术不仅改变了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，更把抽想难懂的英语知识化解成生动有趣的英语知识，吸引了学生的课堂注意力，极大的激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生的学习积极性，提高了学生的英语成绩和教学质量。通过多媒体情景教学模式来学习中学英语课程，可以加深学生对英语新知识的认识和理解，从根本上对英语学习方式进行了转变，切实的提高了中学英语课堂教学效率。
3结语
情景教学在中学英语课堂教学中，不仅改变了英语教学现状，更有利于发挥学生学习英语的主体地位，教师通过辅助指导来帮助学生进行英语学习。情景教学模式的运用把抽想难懂的英语知识转换成生动具体的英语知识，有助于学生对新知识的理解，加深了学生对英语的印象，活跃了中学英语课堂教学的氛围，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习英语的积极性，极大的提高了学生的英语成绩和教学质量。
参考文献：
[1]马凤丽.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011，07：66+69.
[2]崔红霞.情景教学法在高中英语语法教学中的应用[D].首都师范大学，2013.
[3]崔晓英.情景教学法在中学英语课堂教学中的应用[J].教育教学论坛，2012，19：142-143.
[4]王传奎.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015，18：59.
作者简介：
杨玲（1980.12～ ），女，江西省，汉族，学历：本科，职称：中学英语二级教师。
关键词：情景教学;中学英语;教学实践
为了有效的提高中学英语课堂教学的质量，教育界对中学英语教学的策略进行探索，而情景教学法作为一种科学有效的现代化教学理念，值得应用于实际中学英语教学过程中。而情景教学法是指教师通过设置科学有趣的教学情境，紧密的与教学内容结合在一起，引导学生积极主动的融入中学英语的教学课程中，尽快的进入英语学习状态，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语成绩，进而优化英语课堂的教学效率，实现情境教学法在中学英语教学中的应用价值。
1情景教学法在中学英语教学中的作用
情境教学法的应用有利于改变中学英语教学现状，发展学生的全面素质教育，对提高中学英语教学效率和学生英语成绩起着决定性作用。在中学英语教学中，大多学校仍然采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，教师旨在强调英语词汇和语法的重要性，教师对英语课文进行逐字逐句的知识讲解，严重的束缚了英语教学方法，局限了英语知识的传授，显得教学方式过于死板、不灵活，难以吸引学生的学习兴趣。而情景教学法通过设置科学有趣的教学意境，吸引了学生学习英语的兴趣，使学生积极主动的参与到课堂英语教学过程中，有效的改善了传统的英语教学模式，为中学英语教学注入了新鲜的血液，活跃了中学英语课堂教学的氛围，激发了学生潜在的学习动力，调动了学生学习英语的积极性，而且有效的提高了学生的英语口语能力和交际能力，促进了学生更好进行英语学习，提高了学生英语成绩和教学质量。
2情景教学法在中学英语教学中的应用策略
2.1创建英语学习环境
在中学英语教学中，教学方式存在诸多的不足，最主要是汉语用于习惯和英语教学之间存在的问题。在日常生活交际和学习中，学生使用最多的语言就是汉语，汉语用于习惯严重的影响了学生进行英语学习。学生只有在上课期间才能接触到英语，进行英语学习，而教师在进行英语教学中，使用的是英汉双语教学法，意味着学生真正学习英语的时间又要缩短一半，难以充分的发挥出英语在中学英语课堂教学中的作用。因此，教师在上课期间应该尽可能的多用英语教学，为学生创建一种学习英语的环境，让学生学会运用英语的思维模式来学习英语，可以有效的提高学生学习英语的能力，提高英语教学的效率。对于学生而言，小学英语课程只是让学生对英语学习有一个初步的印象，是英语的入门课程。而中学英语才是学生学习英语最关键的时期，教师通过指导学生练习口语发音、加强英语听力锻炼，才能从根本上有效的提高学生更好的进行英语学习。中学英语教师在第一节课上就应该使用英语进行课堂教学，让学生尽快的适应英语教学模式，为学生构建一种真实而又深厚的英语学习环境，在潜移默化中影响学生的思维模式，培养学生运用英语思维来思考问题，进行英语学习。
2.2采取科学有效的游戏导学法
对于中学时期的学生而言，玩乐是学生的天性。教师在英语课堂上根据学生的兴趣爱好和对游戏的喜爱，吸引学生在课堂上的注意力，引导学生在情境教学中轻松的学习英语，加深学生对英语的喜爱。例教师可以根据学生的英语学习成绩和对英语的理解能力、性格爱好将学生分为几个小组，以小组为单位进行游戏教学。教师在课前将上节课程中的重点单词和知识点进行总结，并记录在纸张上，在进行正式的游戏时，在逐一发放给学生小组，让小组中派一个代表出来，对纸张上的内容进行快速阅读，阅读正确的同学可以为小组赢一分，游戏结束后，以分数进行考核，分数最高的小组获胜。通过这样的游戏词语接龙的情景教学，可以有效的集中學生的课堂注意力，激发学生潜在的学习兴趣，提高学生的英语口语水平和表达能力，有利于学生英语的学习，提升了中学英语教学的效率。
2.3借助多媒体技术进行情景教学
随着互联网和多媒体技术的普及，中学英语教学方式也采取更加先进的教学模式，利用多媒体技术进行有效的英语教学。在进行情境教学的模式中，借助多媒体技术更加有助于学生学习英语，为学生营造了一个科学有趣的教学意境。教师可以利用多媒体进行视频、图片教学，化抽象难懂的英语知识为生动具体的知识，通过生动具体的知识讲解让学生进行英语学习，以此提高学生的学习兴趣。应用多媒体教学技术不仅改变了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，更把抽想难懂的英语知识化解成生动有趣的英语知识，吸引了学生的课堂注意力，极大的激发了学生学习英语的兴趣，调动了学生的学习积极性，提高了学生的英语成绩和教学质量。通过多媒体情景教学模式来学习中学英语课程，可以加深学生对英语新知识的认识和理解，从根本上对英语学习方式进行了转变，切实的提高了中学英语课堂教学效率。
3结语
情景教学在中学英语课堂教学中，不仅改变了英语教学现状，更有利于发挥学生学习英语的主体地位，教师通过辅助指导来帮助学生进行英语学习。情景教学模式的运用把抽想难懂的英语知识转换成生动具体的英语知识，有助于学生对新知识的理解，加深了学生对英语的印象，活跃了中学英语课堂教学的氛围，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习英语的积极性，极大的提高了学生的英语成绩和教学质量。
参考文献：
[1]马凤丽.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011，07：66+69.
[2]崔红霞.情景教学法在高中英语语法教学中的应用[D].首都师范大学，2013.
[3]崔晓英.情景教学法在中学英语课堂教学中的应用[J].教育教学论坛，2012，19：142-143.
[4]王传奎.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015，18：59.
作者简介：
杨玲（1980.12～ ），女，江西省，汉族，学历：本科，职称：中学英语二级教师。