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【摘要】高效课堂应该是课堂教学行为的最基本的准则，是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑，所有的教学改革将不会成功。本文根据当前教学存在的问题，分析并给出了一些措施，相信有助于提高语文课堂学习的高效能。
【关键词】小学生 课堂 高效能
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0048-02
学好语文，可以增强学生本身的表达、沟通能力，小学语文是整个语文教学的基础阶段。语文教学对于提高全部学生的综合素质具有重大的意义，所以必须要学好语文。但是现如今的小学语文教学效果却并不理想，传统的小学语文教学存在着诸多弊端。要想让学生真正学到知识，可以采取以下几个措施：
一、对于教师来说，爱学生是必不可少的
爱是教育的实质，教师爱护自己的学生，学生幼小的心灵会很容易的感受到，进而愿意选择相信教师以及接受教育。反之，当教师对学生的态度只是停留在说教层面上，学生在心理上便会与教师产生距离，不敢或者不愿意接近教师，更不会放松的与教师聊天，对学习永远小心翼翼，把学习当作负担，学习的效率也就会大打折扣。奉献爱心，让学生实现自我并且感受成功是教师的教学目标。为达到这一目的，在工作中，教师应该宽容的对待学生的错误，期待着学生的进步，欣赏并关注学生的每一个闪光点，对于学生的每一次成功都给予赞赏，让每个学生在爱的阳光下茁壮成长。教师应该以不伤害学生自尊心为基础，在学生表现好的时候积极的表扬，在学生犯错的时候也绝不迁就。教师关爱、教育学生，必须以身作则，教师只有在各项工作中都起到表率作用，才会给学生潜移默化的影响，建立和谐的师生关系和班级氛围。有了这些爱的付出，相信教师会赢得学生的信任与爱戴。因此，我认为爱的付出在学生教育过程中，会起着无可替代的作用。往往教师一句关切的话语、一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。
二、激发学生的学习语文的兴趣
学好语文，最关键的是激发学生学习的兴趣。在教学过程中，不难发现，很多学生背诵一篇课文需要重复读好多遍。而看自己感兴趣的故事或动画片只需一遍，就能完整地复述。为什么会有这么大的差距呢？细细想来，完全是兴趣在发挥作用。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，学生对所学知识一旦产生兴趣， 就会产生好奇与渴望，连带着主动产生学习知识的愿望。要想做个学生喜欢的教师，吸引学生学习语文的兴趣，教师就必须不断学习、丰富自己的知识储备。教师只有不断学习、不断地吸收课内外知识，才能在传播知识的过程中做到得心应手，才能深深地吸引学生。而作为小学语文的指导者——教师，要想和学生产生共鸣， 就要 “投其所好”，对孩子们感兴趣的动画片、新故事，甚至是小游戏，都要懂，做一个“行家”。
三、准确把握教学目标
教学目标是课堂教学的指向，是课堂教学的出发点和落脚点，是语文教学活动的灵魂所在。它的设立要视学生的实际情况而定，要兼顾所有的学生。一般来说，制定教学目标要充分考虑到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标。作为目标的组成部分，这三个方面缺一不可。在一般的状况下，一篇语文课文或者一堂语文课的教学目标不宜设置太多，最好设置一个核心教学目标，让其他所有的目标围绕这个核心目标来进行。当核心教学目标完成了以后，其他的教学目标也会自然而然地得到学生的认知。
另外，准确把握教学目标也可帮助更多的学生自主学习。自主学习包括课前的预习、课堂上吸收知识以及课后的复习。对于小学生们来说，要自主学习是很难做到的，但是如果他们能够稍微做到一点，就将极大的提高课堂的效率。让学生学会自主学习，教师们就必须准确的把握课程的教学目标，这样才能有效的指导学生自主学习。
四、合理设计教学环节
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。所以教师在安排课程知识的讲解时，可将教学环节设计的更加容易。首先教师在课堂开始时，要根据课程知识的不同，设计不同的导入方式，但是一定要做到有趣，这一环节要充分抓住学生的心理，可通过故事引出所要学习的内容知识。其次，要帮助学生理解知识。这一环节要给学生充分的时间，让他们讨论自己的体会和感受。第三和学生互动交流。师生之间在这一环节中可以互相提问、探讨，以便把对文本的理解引向深入的方面。第四要帮助学生总结规律。这一环节教师可以从思想内容、语言特色等方面作出一定的规律总结。最后课堂小结。这一环节可以由教师完成，也可以由学生来参与。这样的设计，可充分发挥学生们的积极性，也可以真正体现教师的引导作用。
五、拓展延伸，迁移创新
学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时可以引导学生在学习的方法、思维的形式结论的概括上等方面进行归纳、整合，充分挖掘学生的潜能。教师立足于教材和学生，设计具有开放性和探究性的问题，促使学生进行举一反三等发散性思维训练，使学生真正的吸收知识并加以提高创新。此环节会是一节课的点睛之笔，让学生的知识得到延伸，思维更加开阔。实施这一环节会让学生真正理解课文内容，深入感受课文的思想感情。
总之，小学语文教学的高效课堂，将能使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们有必要采取多种不同措施以提高课堂效率。相信随着我们不断地探索研究，实施高效课堂的方法将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。
参考文献：
[1]郭月艳.小学语文高效课堂教学之我见， 实践讲堂，2012（06）
[2]赵频飞.语文高效课堂教学模式初探， 宝鸡文理学院学报（社会科学版），2011（10）.
【关键词】小学生 课堂 高效能
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0048-02
学好语文，可以增强学生本身的表达、沟通能力，小学语文是整个语文教学的基础阶段。语文教学对于提高全部学生的综合素质具有重大的意义，所以必须要学好语文。但是现如今的小学语文教学效果却并不理想，传统的小学语文教学存在着诸多弊端。要想让学生真正学到知识，可以采取以下几个措施：
一、对于教师来说，爱学生是必不可少的
爱是教育的实质，教师爱护自己的学生，学生幼小的心灵会很容易的感受到，进而愿意选择相信教师以及接受教育。反之，当教师对学生的态度只是停留在说教层面上，学生在心理上便会与教师产生距离，不敢或者不愿意接近教师，更不会放松的与教师聊天，对学习永远小心翼翼，把学习当作负担，学习的效率也就会大打折扣。奉献爱心，让学生实现自我并且感受成功是教师的教学目标。为达到这一目的，在工作中，教师应该宽容的对待学生的错误，期待着学生的进步，欣赏并关注学生的每一个闪光点，对于学生的每一次成功都给予赞赏，让每个学生在爱的阳光下茁壮成长。教师应该以不伤害学生自尊心为基础，在学生表现好的时候积极的表扬，在学生犯错的时候也绝不迁就。教师关爱、教育学生，必须以身作则，教师只有在各项工作中都起到表率作用，才会给学生潜移默化的影响，建立和谐的师生关系和班级氛围。有了这些爱的付出，相信教师会赢得学生的信任与爱戴。因此，我认为爱的付出在学生教育过程中，会起着无可替代的作用。往往教师一句关切的话语、一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。
二、激发学生的学习语文的兴趣
学好语文，最关键的是激发学生学习的兴趣。在教学过程中，不难发现，很多学生背诵一篇课文需要重复读好多遍。而看自己感兴趣的故事或动画片只需一遍，就能完整地复述。为什么会有这么大的差距呢？细细想来，完全是兴趣在发挥作用。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，学生对所学知识一旦产生兴趣， 就会产生好奇与渴望，连带着主动产生学习知识的愿望。要想做个学生喜欢的教师，吸引学生学习语文的兴趣，教师就必须不断学习、丰富自己的知识储备。教师只有不断学习、不断地吸收课内外知识，才能在传播知识的过程中做到得心应手，才能深深地吸引学生。而作为小学语文的指导者——教师，要想和学生产生共鸣， 就要 “投其所好”，对孩子们感兴趣的动画片、新故事，甚至是小游戏，都要懂，做一个“行家”。
三、准确把握教学目标
教学目标是课堂教学的指向，是课堂教学的出发点和落脚点，是语文教学活动的灵魂所在。它的设立要视学生的实际情况而定，要兼顾所有的学生。一般来说，制定教学目标要充分考虑到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标。作为目标的组成部分，这三个方面缺一不可。在一般的状况下，一篇语文课文或者一堂语文课的教学目标不宜设置太多，最好设置一个核心教学目标，让其他所有的目标围绕这个核心目标来进行。当核心教学目标完成了以后，其他的教学目标也会自然而然地得到学生的认知。
另外，准确把握教学目标也可帮助更多的学生自主学习。自主学习包括课前的预习、课堂上吸收知识以及课后的复习。对于小学生们来说，要自主学习是很难做到的，但是如果他们能够稍微做到一点，就将极大的提高课堂的效率。让学生学会自主学习，教师们就必须准确的把握课程的教学目标，这样才能有效的指导学生自主学习。
四、合理设计教学环节
俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。所以教师在安排课程知识的讲解时，可将教学环节设计的更加容易。首先教师在课堂开始时，要根据课程知识的不同，设计不同的导入方式，但是一定要做到有趣，这一环节要充分抓住学生的心理，可通过故事引出所要学习的内容知识。其次，要帮助学生理解知识。这一环节要给学生充分的时间，让他们讨论自己的体会和感受。第三和学生互动交流。师生之间在这一环节中可以互相提问、探讨，以便把对文本的理解引向深入的方面。第四要帮助学生总结规律。这一环节教师可以从思想内容、语言特色等方面作出一定的规律总结。最后课堂小结。这一环节可以由教师完成，也可以由学生来参与。这样的设计，可充分发挥学生们的积极性，也可以真正体现教师的引导作用。
五、拓展延伸，迁移创新
学生经过激烈的讨论，思维比较活跃，这时可以引导学生在学习的方法、思维的形式结论的概括上等方面进行归纳、整合，充分挖掘学生的潜能。教师立足于教材和学生，设计具有开放性和探究性的问题，促使学生进行举一反三等发散性思维训练，使学生真正的吸收知识并加以提高创新。此环节会是一节课的点睛之笔，让学生的知识得到延伸，思维更加开阔。实施这一环节会让学生真正理解课文内容，深入感受课文的思想感情。
总之，小学语文教学的高效课堂，将能使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们有必要采取多种不同措施以提高课堂效率。相信随着我们不断地探索研究，实施高效课堂的方法将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。
参考文献：
[1]郭月艳.小学语文高效课堂教学之我见， 实践讲堂，2012（06）
[2]赵频飞.语文高效课堂教学模式初探， 宝鸡文理学院学报（社会科学版），2011（10）.