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摘 要：如今，微课作为一种新兴的教学模式，已经在课堂教学中获得了广泛应用。微课之所以能够在被引入我国后迅速推广，是因为其具有多样性的优势，能够突破以往教学模式的局限和弊端。将微课应用于小学英语教学中也成为了英语教学改革的必然趋势，教师理应在实践中探索出有效的应用策略。
关键词：微课；小学；英语教学
一、 引言
微课尽管是在国外被提出的一种教学模式，但其与我国提出的新型教育理念不谋而合，展现出了学生在学习活动中的主体地位，也促进了他们自主学习能力的提升。由此也可见，微课在教学中的应用是必然的，教师必须探索出合理的实践应用策略，利用微课的强大优势提升小学英语教学的质量。
二、 微课的概念
微课是一种利用短视频授课，学生自主学习的新型教学模式。视频中包括教师的授课视频，也可以是一些相关的课外资源，学生可以在课堂上利用微课，也可以在课下借助视频自学。这样的教学模式无疑是对课堂上教学的延伸，将课下的时间进行了充分利用，不仅锻炼了学生自学的能力，也大大提高了课堂教学的效率。
三、 微课在小学英语教学中的应用策略
（一） 利用微课引导学生预习
课前的预习是课堂上高效教学的关键。但以往，学生很少完成教师布置的预习任务，一方面是教师对预习作业的完成情况疏于检查，另一方面是学生在课下缺乏指导，不能找到预习的重点。如今，借助微课视频，学生在课前有了好帮手，预习的效果也定能够大大提升。以冀教版小学英语四年级中“TV and phone”一课的教学为例。课前，教师制作微课视频，10分钟内的短视频动画展现出了Sarah在家庭中开展的各项活动，其中包括“TV and phone/watch TV/talk on the telephone/play on the computer/listen to the radio”等等，且这些重点词汇在对话中也有提及。这样学生就能够明确本次预习的重点，通过相应的动画情境也为他们建立了一个语言环境，可以尝试在课前进行重点对话的训练。利用微课，课前预习不再是一个难题，也将大大提高学生们预习的效果。
（二） 借助微课解决教学难题
微课的一大特色就是能够解决课堂教学中的重难点问题，这需要教师在制作微视频时更具侧重点。一般来说，语法是学生在英语学习过程中遇到的最大問题，因语法知识抽象，很难通过讲解使学生领会。此时不妨借助微课的直观性优势，解决这一难题。如在教学介词“in”、“on”的用法时，可以在微视频中首先展示出这样的问题：There is a pear （on，in）the tree.There is a bird （on，in）the tree.要求学生填空。学生很难区分两道题之间的区别，很容易出错。此时视频中展现画面：一棵树上长满了梨子，一只小鸟站在树顶，随后飞走了。学生从视频中直观地了解到两道题目的不同。那就是，梨子是生长在树上的所以用“on”，而小鸟却只是站在树枝上，可以随时飞走，属于外来事物所以用“in”。因此，同样是在树上，所用的介词却是完全不同的。最终出示准确答案，相信学生一定会记忆深刻。这样的语法教学形式形象、直观且有趣，与小学生的思维特点相吻合，不仅解决了难题，也激发了学生的兴趣。
（三） 借助微课丰富教学资源
微课中的内容是不固定的，教师可按照教学内容的不同，在网络上搜集不同的资源，在完成课内知识点教学的同时也可以延伸课外资源，开阔学生的眼界。以冀教版五年级上册中的“My country and Englishspeaking countries”一单元为例，本单元中介绍了我国以及加拿大、英国、澳大利亚在语言、国际、首都等方面的信息，这些信息当然只是对中外差异的一次简要介绍。教师不妨利用微课，将我国以及以英语为语言的国家在饮食文化、节日文化等方面的差异搜集出精炼的资料呈现出来，初步培养学生的跨文化意识。如罗列出我国最常吃的食物：steam bread/rice/dumpling/tofu 等，美国人的主食一般为 bread/salad/hotdog等等，一些词语学生之前已经有所接触，在本单元中再次温习，将知识点实现了融合，同时也响应了新课程改革的要求，培养了学生的跨文化意识，认识到了不同国家在各方面上的差异。
四、 结语
总之，微课的优势是不容小觑的。其在英语教学中的应用将成为英语教学向前发展的不竭动力。英语教师应与时俱进，跟上教育改革的时代潮流，掌握先进的教学技术手段，为学生不断带来更优质的课堂学习体验，激发他们浓厚的学习兴趣。微课在我国应用的时间还不长，实践和理论研究还不完善，更多有效的应用策略还需要广大教师在教学中的进一步探索。
参考文献：
[1]周娜.微课在小学英语教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015（36）：118-119.
[2]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2015（1）：165-166.
作者简介：
高红艳，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区丰润镇张良各庄小学。
关键词：微课；小学；英语教学
一、 引言
微课尽管是在国外被提出的一种教学模式，但其与我国提出的新型教育理念不谋而合，展现出了学生在学习活动中的主体地位，也促进了他们自主学习能力的提升。由此也可见，微课在教学中的应用是必然的，教师必须探索出合理的实践应用策略，利用微课的强大优势提升小学英语教学的质量。
二、 微课的概念
微课是一种利用短视频授课，学生自主学习的新型教学模式。视频中包括教师的授课视频，也可以是一些相关的课外资源，学生可以在课堂上利用微课，也可以在课下借助视频自学。这样的教学模式无疑是对课堂上教学的延伸，将课下的时间进行了充分利用，不仅锻炼了学生自学的能力，也大大提高了课堂教学的效率。
三、 微课在小学英语教学中的应用策略
（一） 利用微课引导学生预习
课前的预习是课堂上高效教学的关键。但以往，学生很少完成教师布置的预习任务，一方面是教师对预习作业的完成情况疏于检查，另一方面是学生在课下缺乏指导，不能找到预习的重点。如今，借助微课视频，学生在课前有了好帮手，预习的效果也定能够大大提升。以冀教版小学英语四年级中“TV and phone”一课的教学为例。课前，教师制作微课视频，10分钟内的短视频动画展现出了Sarah在家庭中开展的各项活动，其中包括“TV and phone/watch TV/talk on the telephone/play on the computer/listen to the radio”等等，且这些重点词汇在对话中也有提及。这样学生就能够明确本次预习的重点，通过相应的动画情境也为他们建立了一个语言环境，可以尝试在课前进行重点对话的训练。利用微课，课前预习不再是一个难题，也将大大提高学生们预习的效果。
（二） 借助微课解决教学难题
微课的一大特色就是能够解决课堂教学中的重难点问题，这需要教师在制作微视频时更具侧重点。一般来说，语法是学生在英语学习过程中遇到的最大問题，因语法知识抽象，很难通过讲解使学生领会。此时不妨借助微课的直观性优势，解决这一难题。如在教学介词“in”、“on”的用法时，可以在微视频中首先展示出这样的问题：There is a pear （on，in）the tree.There is a bird （on，in）the tree.要求学生填空。学生很难区分两道题之间的区别，很容易出错。此时视频中展现画面：一棵树上长满了梨子，一只小鸟站在树顶，随后飞走了。学生从视频中直观地了解到两道题目的不同。那就是，梨子是生长在树上的所以用“on”，而小鸟却只是站在树枝上，可以随时飞走，属于外来事物所以用“in”。因此，同样是在树上，所用的介词却是完全不同的。最终出示准确答案，相信学生一定会记忆深刻。这样的语法教学形式形象、直观且有趣，与小学生的思维特点相吻合，不仅解决了难题，也激发了学生的兴趣。
（三） 借助微课丰富教学资源
微课中的内容是不固定的，教师可按照教学内容的不同，在网络上搜集不同的资源，在完成课内知识点教学的同时也可以延伸课外资源，开阔学生的眼界。以冀教版五年级上册中的“My country and Englishspeaking countries”一单元为例，本单元中介绍了我国以及加拿大、英国、澳大利亚在语言、国际、首都等方面的信息，这些信息当然只是对中外差异的一次简要介绍。教师不妨利用微课，将我国以及以英语为语言的国家在饮食文化、节日文化等方面的差异搜集出精炼的资料呈现出来，初步培养学生的跨文化意识。如罗列出我国最常吃的食物：steam bread/rice/dumpling/tofu 等，美国人的主食一般为 bread/salad/hotdog等等，一些词语学生之前已经有所接触，在本单元中再次温习，将知识点实现了融合，同时也响应了新课程改革的要求，培养了学生的跨文化意识，认识到了不同国家在各方面上的差异。
四、 结语
总之，微课的优势是不容小觑的。其在英语教学中的应用将成为英语教学向前发展的不竭动力。英语教师应与时俱进，跟上教育改革的时代潮流，掌握先进的教学技术手段，为学生不断带来更优质的课堂学习体验，激发他们浓厚的学习兴趣。微课在我国应用的时间还不长，实践和理论研究还不完善，更多有效的应用策略还需要广大教师在教学中的进一步探索。
参考文献：
[1]周娜.微课在小学英语教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015（36）：118-119.
[2]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2015（1）：165-166.
作者简介：
高红艳，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区丰润镇张良各庄小学。