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【摘要】：随着教育改革的不断深入，寄宿制的学校越来越受到家长的青睐，在寄宿制学校里，这些初中生将在学校宿舍这样的一个大集体环境中度过三年的求学历程，也将面对各种的挫折与挑战，而人际困扰则是他们不容忽视的一个问题，如果这个问题处理不当不仅会影响他们的学习也会对以后的发展存在一定的阻碍。本文将着重分析寄宿初中生所面临的人际交往中存在的问题以及相应的解决措施。
【关键词】：寄宿初中生;人际交往;学校
一、人际交往对于寄宿制学生的重要性
社会学将“人际交往”定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。没有人际交往过程中所形成的各种各样的网络关系以及人们所担当的各种各样的社会角色，社会就不是为社会，更不要提发展。[1]从小学的宽松环境进入到有压力的初中校园，这里本身就存在着不适应的问题，尤其是那些脱离了父母管制的寄宿制初中生，他们每天接触的环境不再是熟悉的家和亲朋好友，而是一天24小时都是和同学在一起相处，他们能否适应学习环境和生活环境的改变，他们有能否畅通无阻的与周围的同学友好相处。这是一个非常关键的问题。中学生是处于生发发育的一个关键时期，一旦他们不能够与身边的同辈群体建立沟通交流，而又不能随时和父母沟通联系，每天都受紧张的人际关系影响，很可能会产生孤独、失落、自卑、寂寞和怀疑等心理困扰，会产生情绪不稳定、喜怒无常，对自己的能力失去信心，否定自己，这不仅仅是影响这三年的学习，更重要的可能会影响未来的身心发展。[2]
二、寄宿初中生人际交往中出现的问题
1.学生出现心理困扰
虽然寄宿制的初中保障了家长所担心的安全问题，减少了安全隐患，但是同时也使学生只能在有限的范围内活动。进入初中，可以说中考这座大山，就像五指山一样仅仅的压在了学校、家长和学生们的头上，尤其是学生能够明显的感受到紧张的学习气氛，以及学生们相互之间的暗自较量，考试成绩对于他们来说就是评价他们的一切，而对于寄宿生来说这种压抑感更加的明显突出，以致于不少学生出现生理甚至心理的不适，有的同学因为学习成绩下滑而产生自卑心理，甚至开始自我怀疑，对未来失去信心;有的同学因为羞涩或者是不善于表达，常常把心事压在自己的心理，不能够敞开心扉的与同学交流，在交往中陷入一个被动地位，容易被同学疏远或是孤立，陷入一种压抑低沉、孤独抑郁的情绪里不能自拔，不会分享，对朋友缺失信心，产生莫名的猜忌、抱怨等等。
2.学生缺乏与家长的沟通
据调查，不少寄宿初中生在进入学校后與家长的沟通逐渐减少，孩子对于父母会产生一些距离感，尤其是初三阶段，学生在巨大的学习压力之下，渴盼父母言语的关怀，精神的安慰，希望父母能够能够在自己遇到困难、彷徨失措时及时出现、答疑解惑。可是家长首先受距离的限制不能够及时的了解孩子的需求，其次是有些家长受成长环境和知识水平的限制，对于处于青春期焦躁的孩子少有谈心，有些家长即使有想法也是心有余而力不足，又由于时代的改变，可能家长不能够理解孩子的一些观念，在遇到争执时会用父母的权威去命令学生，这无疑是拉大了家长和学生之间的心理距离，以致于学生不愿意和家长沟通，父母和孩子之间产生陌生感。
三、解决措施
1.建设和谐人文的校园环境
学校是寄宿生学习生活的主要环境，一个和谐的校园环境能够使寄宿生产生归属感。学校首先要完善教学设备和体育设施，劳逸结合，在学习为主的基础上，能够给学生更多运动的空间，构建花园式校园，例如同学之间打篮球、踢足球、打羽毛球等活动，既锻炼了身体素质也能够增强同学之间的合作团结，彼此打破人际交往的壁垒，一起学习交流沟通。其次，学校应该突出人文关怀的感召。心灵的慰藉才是最震撼人心，改变一个人的重要方式。[4]寄宿初中生面临着学习与生活的双重压力，他们的生活与心理尤其需要学习的关系与专业人士的疏导。学校既可以在寄宿生的病痛之际给予关心，生活拮据的可以得到补助，以此来改善寄宿生生活遇到的困难与困境。学校也可以建立心理咨询信箱，学生有心理困惑可以及时的得到纾解和发泄的渠道，使学生减少与同学之间的矛盾冲突，感受到学校无微不至的关怀，全部的精力投入到学习中去，为未来的发展奠定基础。
2.注重家庭关怀
初中生正处于青春期，他们各种方面的发展状态很不稳定，此时家庭的教育和关怀对于学生的健康成长至关重要。虽然寄宿制的生活在一定程度上切断了家长对孩子的联系，一些家长把对孩子的管教和疏导完全的寄托在教师的身上，孩子在校期间不会主动与学生电话联系或者是询问老师孩子的状态，不会主动的去了解孩子现阶段的发展。[5]导致学生与家长之间出现陌生感，家长在固定的时间要和孩子多沟通，孩子在家时可以与孩子说一些家庭最近的改变，主动询问孩子在校期间发生的事情，主动与班主任了解学生在校期间的生活和学习情况，学会聆听孩子内心的声音与想法，即使出现意见相左时也要双方寻求合适的解决方案不可采取一言堂的方式。家长也可以在假期期间，与孩子一起参加亲子活动，外出旅游，做一些家庭手工等活动，是双方能够彼此理解，加强沟通，这样能够有利于学生的身心健康发展。
结语：
人际交往是一个亘古不变，是生活中不可或缺的一部分，没有人能够脱离社会独立发展，而人际交往就是青少年社会化的开端，是立足社会的必要组成部分。人际交往是社会发展的基本前提，也是社会发展的必然产物。人际交往的困扰是初中生成长发展过程中的绊脚石，为了初中生更好的发展，就要扫清成长路上的障碍，突破人际交往的壁垒。
参考文献：
[1] 王承璐.《人际交往学》》.（上海）上海人民出版社.1987.
[2] 王净.《青少年心理咨询与健康》.（北京）中国林业出版社.2002.
[3] 贾晓波.《中学心理素质教育》. 2004. 174.
[4] 燕国才.《素质教育论从书》.（广州）广东教育出版
【关键词】：寄宿初中生;人际交往;学校
一、人际交往对于寄宿制学生的重要性
社会学将“人际交往”定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。没有人际交往过程中所形成的各种各样的网络关系以及人们所担当的各种各样的社会角色，社会就不是为社会，更不要提发展。[1]从小学的宽松环境进入到有压力的初中校园，这里本身就存在着不适应的问题，尤其是那些脱离了父母管制的寄宿制初中生，他们每天接触的环境不再是熟悉的家和亲朋好友，而是一天24小时都是和同学在一起相处，他们能否适应学习环境和生活环境的改变，他们有能否畅通无阻的与周围的同学友好相处。这是一个非常关键的问题。中学生是处于生发发育的一个关键时期，一旦他们不能够与身边的同辈群体建立沟通交流，而又不能随时和父母沟通联系，每天都受紧张的人际关系影响，很可能会产生孤独、失落、自卑、寂寞和怀疑等心理困扰，会产生情绪不稳定、喜怒无常，对自己的能力失去信心，否定自己，这不仅仅是影响这三年的学习，更重要的可能会影响未来的身心发展。[2]
二、寄宿初中生人际交往中出现的问题
1.学生出现心理困扰
虽然寄宿制的初中保障了家长所担心的安全问题，减少了安全隐患，但是同时也使学生只能在有限的范围内活动。进入初中，可以说中考这座大山，就像五指山一样仅仅的压在了学校、家长和学生们的头上，尤其是学生能够明显的感受到紧张的学习气氛，以及学生们相互之间的暗自较量，考试成绩对于他们来说就是评价他们的一切，而对于寄宿生来说这种压抑感更加的明显突出，以致于不少学生出现生理甚至心理的不适，有的同学因为学习成绩下滑而产生自卑心理，甚至开始自我怀疑，对未来失去信心;有的同学因为羞涩或者是不善于表达，常常把心事压在自己的心理，不能够敞开心扉的与同学交流，在交往中陷入一个被动地位，容易被同学疏远或是孤立，陷入一种压抑低沉、孤独抑郁的情绪里不能自拔，不会分享，对朋友缺失信心，产生莫名的猜忌、抱怨等等。
2.学生缺乏与家长的沟通
据调查，不少寄宿初中生在进入学校后與家长的沟通逐渐减少，孩子对于父母会产生一些距离感，尤其是初三阶段，学生在巨大的学习压力之下，渴盼父母言语的关怀，精神的安慰，希望父母能够能够在自己遇到困难、彷徨失措时及时出现、答疑解惑。可是家长首先受距离的限制不能够及时的了解孩子的需求，其次是有些家长受成长环境和知识水平的限制，对于处于青春期焦躁的孩子少有谈心，有些家长即使有想法也是心有余而力不足，又由于时代的改变，可能家长不能够理解孩子的一些观念，在遇到争执时会用父母的权威去命令学生，这无疑是拉大了家长和学生之间的心理距离，以致于学生不愿意和家长沟通，父母和孩子之间产生陌生感。
三、解决措施
1.建设和谐人文的校园环境
学校是寄宿生学习生活的主要环境，一个和谐的校园环境能够使寄宿生产生归属感。学校首先要完善教学设备和体育设施，劳逸结合，在学习为主的基础上，能够给学生更多运动的空间，构建花园式校园，例如同学之间打篮球、踢足球、打羽毛球等活动，既锻炼了身体素质也能够增强同学之间的合作团结，彼此打破人际交往的壁垒，一起学习交流沟通。其次，学校应该突出人文关怀的感召。心灵的慰藉才是最震撼人心，改变一个人的重要方式。[4]寄宿初中生面临着学习与生活的双重压力，他们的生活与心理尤其需要学习的关系与专业人士的疏导。学校既可以在寄宿生的病痛之际给予关心，生活拮据的可以得到补助，以此来改善寄宿生生活遇到的困难与困境。学校也可以建立心理咨询信箱，学生有心理困惑可以及时的得到纾解和发泄的渠道，使学生减少与同学之间的矛盾冲突，感受到学校无微不至的关怀，全部的精力投入到学习中去，为未来的发展奠定基础。
2.注重家庭关怀
初中生正处于青春期，他们各种方面的发展状态很不稳定，此时家庭的教育和关怀对于学生的健康成长至关重要。虽然寄宿制的生活在一定程度上切断了家长对孩子的联系，一些家长把对孩子的管教和疏导完全的寄托在教师的身上，孩子在校期间不会主动与学生电话联系或者是询问老师孩子的状态，不会主动的去了解孩子现阶段的发展。[5]导致学生与家长之间出现陌生感，家长在固定的时间要和孩子多沟通，孩子在家时可以与孩子说一些家庭最近的改变，主动询问孩子在校期间发生的事情，主动与班主任了解学生在校期间的生活和学习情况，学会聆听孩子内心的声音与想法，即使出现意见相左时也要双方寻求合适的解决方案不可采取一言堂的方式。家长也可以在假期期间，与孩子一起参加亲子活动，外出旅游，做一些家庭手工等活动，是双方能够彼此理解，加强沟通，这样能够有利于学生的身心健康发展。
结语：
人际交往是一个亘古不变，是生活中不可或缺的一部分，没有人能够脱离社会独立发展，而人际交往就是青少年社会化的开端，是立足社会的必要组成部分。人际交往是社会发展的基本前提，也是社会发展的必然产物。人际交往的困扰是初中生成长发展过程中的绊脚石，为了初中生更好的发展，就要扫清成长路上的障碍，突破人际交往的壁垒。
参考文献：
[1] 王承璐.《人际交往学》》.（上海）上海人民出版社.1987.
[2] 王净.《青少年心理咨询与健康》.（北京）中国林业出版社.2002.
[3] 贾晓波.《中学心理素质教育》. 2004. 174.
[4] 燕国才.《素质教育论从书》.（广州）广东教育出版