论文部分内容阅读
摘 要：幼儿教育是启蒙教育，德育是幼儿教育的重要基础。因此我们应该加强幼儿园德育教育，不断创新德育教育的内容与形式，以提高幼儿德育教育效果。本文结合德育实践，总结了在幼儿园活动中渗透德育教育的策略：一是创设德育环境，结合教学渗透德育教育;二是“一日生活皆课程”，德育在一日生活中渗透;三是德育教育游戏化，满足幼儿游戏天性。
关键词：品德教育;幼儿园活动;渗透策略
德育是幼儿园教育的重要内容，在当前“立德树人”背景下，德育教育更是受到了广泛的关注。传统幼儿园德育教育以灌输为主，没有取得良好的教育效果。新时期，在综合教育理念的指引下，我们尝试把德育教育的内容渗透在幼儿园各项活动当中去，以期实现德育教育的生活化与游戏化，提高德育教育的效果，对此本文将进行详细探讨。
一、创设德育环境，结合教学渗透德育教育
幼儿时期缺乏理解与认知能力，容易受到周围环境的影响，因此进行德育教育可以充分利用环境因素，让孩子们沉浸在德育教育环境之中，受到感染与熏陶，在自然而然中形成良好习惯，促进良好品格的形成。我们可以将班级环境创设与德育教育结合起来，如根据孩子们喜欢小动物形象的特点，把保护小动物、热爱大自然的宣传图片张贴到墙面上，孩子们通过欣赏图画就可以接受德育教育;当然，幼儿园还要创设大的德育教育环境，如在幼儿园的小花园里设置提醒牌，上面写着“我是小花，请不要采摘”“小草青青，脚下留情”，如此一来，孩子们既可以养成在生活中识字的习惯，还能增强他们爱护花草树木的意识。在人文环境方面，我们还要通过建立良好师生关系，营造德育教育氛围，师幼见面要相互问好，离园要说“再见”。同时我们还要将德育教育与日常教学结合起来，如在语言领域课程实施的过程中，可以带领孩子们阅读与保护动物等有关的故事，通过阅读渗透德育教育的内容。
二、“一日生活皆课程”，德育在一日生活中渗透
“一日生活皆课程”，幼儿的学习是建立在已有生活经验基础上的，在开展德育教育时，我们可以充分开发和利用幼儿的一日生活教育资源，随时抓住教育契机，及时进行德育教育。由于一日生活活动是幼儿园活动的重要环节与内容，更加贴近幼儿的实际生活，因此在一日生活中渗透德育教育更加有效，我们一定要抓住日常生活的点点滴滴，打造开展德育的有效教育平台，以促进幼儿良好行为习惯及品格的养成。如，在幼儿如厕活动中，我们要利用儿歌教育孩子们如厕应该先冲厕所，上完厕所要洗手，以此来培养他们养成良好的卫生习惯。而在洗手环节，为了培养幼儿独立洗手的习惯及不浪费水的习惯，我们还可以借助具体形象的儿歌渗透德育教育内容。在午餐准备环节，教师还可以设置值日生，每天孩子们轮流值日，帮助教师摆桌子和椅子、发碗筷，不但可以培养幼儿的动手能力，还能培养他们自我服务的意识。在游戏活动开始或结束时，教师还可以引导孩子们与小伙伴分享自己带来的玩具，以及收拾材料与玩具的习惯，通过这样的活动既能保持场地整洁，还能培养幼儿爱干净、爱整洁的良好习惯;在午睡的活动中，教师允许幼儿和相邻的小伙伴悄悄说话，但不能大声说话影响其他小朋友休息，对他们进行尊重他人、心中有他人的教育;并培养他们自己穿脱衣服的习惯，提高他们的自我服务能力。
三、德育教育游戏化，满足幼儿游戏天性
愛玩游戏是幼儿的天性使然，在幼儿园德育教育中运用游戏进行教学，既可以满足幼儿游戏的愿望，又能实现“在玩中学”“在学中玩”的目的，可以有效提高德育教育的效果。如在游戏活动中，我们可以创设合作的环节，引导幼儿通过合作来完成游戏任务。在合作的过程，幼儿要学会分享、协作，通过广泛的互动、交流解决问题，当发生争端时，大家要学会谦让，从而通过游戏的方式有效促进幼儿社会性的发展，促进他们良好品格的形成。游戏为孩子们创造了自由、宽松的教育环境，因此更容易使他们接受德育教育。为此，我们要认真研究游戏活动，把德育教育的目标、内容与游戏活动充分结合起来，并关注幼儿的年龄段特点，认真组织与实施游戏活动的每一个环节，以提高游戏在培养幼儿良好习惯与品格方面的教育效果。如教师可以组织“两人三足”的游戏，通过这个游戏让孩子们意识到合作与沟通的重要性，进而在了无痕迹中增强了他们协作的意识，避免了教师反复说教。
幼儿时期是进行德育教育的重要时期，可以促进幼儿良好习惯的形成，有利于他们多种良好品格的养成，从而为他们今后的学习与生活打下良好的基础。特别是在“立德树人”教育根本任务的指引下，我们在幼儿园开展了大量的德育教育活动，通过在教学活动、生活活动、游戏活动中渗透德育教育的内容，使幼儿在自然而然中接受了养成教育，提高了德育教育的实效性。本文结合具体的德育教育实践进行了探讨，为相关教育实践提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]于军.品德教育在幼儿园教育中的渗透解析.神州，2017（31）：111-111.
[2]章海飞.品德教育在幼儿园教育中的渗透.读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（25）：72-72.
关键词：品德教育;幼儿园活动;渗透策略
德育是幼儿园教育的重要内容，在当前“立德树人”背景下，德育教育更是受到了广泛的关注。传统幼儿园德育教育以灌输为主，没有取得良好的教育效果。新时期，在综合教育理念的指引下，我们尝试把德育教育的内容渗透在幼儿园各项活动当中去，以期实现德育教育的生活化与游戏化，提高德育教育的效果，对此本文将进行详细探讨。
一、创设德育环境，结合教学渗透德育教育
幼儿时期缺乏理解与认知能力，容易受到周围环境的影响，因此进行德育教育可以充分利用环境因素，让孩子们沉浸在德育教育环境之中，受到感染与熏陶，在自然而然中形成良好习惯，促进良好品格的形成。我们可以将班级环境创设与德育教育结合起来，如根据孩子们喜欢小动物形象的特点，把保护小动物、热爱大自然的宣传图片张贴到墙面上，孩子们通过欣赏图画就可以接受德育教育;当然，幼儿园还要创设大的德育教育环境，如在幼儿园的小花园里设置提醒牌，上面写着“我是小花，请不要采摘”“小草青青，脚下留情”，如此一来，孩子们既可以养成在生活中识字的习惯，还能增强他们爱护花草树木的意识。在人文环境方面，我们还要通过建立良好师生关系，营造德育教育氛围，师幼见面要相互问好，离园要说“再见”。同时我们还要将德育教育与日常教学结合起来，如在语言领域课程实施的过程中，可以带领孩子们阅读与保护动物等有关的故事，通过阅读渗透德育教育的内容。
二、“一日生活皆课程”，德育在一日生活中渗透
“一日生活皆课程”，幼儿的学习是建立在已有生活经验基础上的，在开展德育教育时，我们可以充分开发和利用幼儿的一日生活教育资源，随时抓住教育契机，及时进行德育教育。由于一日生活活动是幼儿园活动的重要环节与内容，更加贴近幼儿的实际生活，因此在一日生活中渗透德育教育更加有效，我们一定要抓住日常生活的点点滴滴，打造开展德育的有效教育平台，以促进幼儿良好行为习惯及品格的养成。如，在幼儿如厕活动中，我们要利用儿歌教育孩子们如厕应该先冲厕所，上完厕所要洗手，以此来培养他们养成良好的卫生习惯。而在洗手环节，为了培养幼儿独立洗手的习惯及不浪费水的习惯，我们还可以借助具体形象的儿歌渗透德育教育内容。在午餐准备环节，教师还可以设置值日生，每天孩子们轮流值日，帮助教师摆桌子和椅子、发碗筷，不但可以培养幼儿的动手能力，还能培养他们自我服务的意识。在游戏活动开始或结束时，教师还可以引导孩子们与小伙伴分享自己带来的玩具，以及收拾材料与玩具的习惯，通过这样的活动既能保持场地整洁，还能培养幼儿爱干净、爱整洁的良好习惯;在午睡的活动中，教师允许幼儿和相邻的小伙伴悄悄说话，但不能大声说话影响其他小朋友休息，对他们进行尊重他人、心中有他人的教育;并培养他们自己穿脱衣服的习惯，提高他们的自我服务能力。
三、德育教育游戏化，满足幼儿游戏天性
愛玩游戏是幼儿的天性使然，在幼儿园德育教育中运用游戏进行教学，既可以满足幼儿游戏的愿望，又能实现“在玩中学”“在学中玩”的目的，可以有效提高德育教育的效果。如在游戏活动中，我们可以创设合作的环节，引导幼儿通过合作来完成游戏任务。在合作的过程，幼儿要学会分享、协作，通过广泛的互动、交流解决问题，当发生争端时，大家要学会谦让，从而通过游戏的方式有效促进幼儿社会性的发展，促进他们良好品格的形成。游戏为孩子们创造了自由、宽松的教育环境，因此更容易使他们接受德育教育。为此，我们要认真研究游戏活动，把德育教育的目标、内容与游戏活动充分结合起来，并关注幼儿的年龄段特点，认真组织与实施游戏活动的每一个环节，以提高游戏在培养幼儿良好习惯与品格方面的教育效果。如教师可以组织“两人三足”的游戏，通过这个游戏让孩子们意识到合作与沟通的重要性，进而在了无痕迹中增强了他们协作的意识，避免了教师反复说教。
幼儿时期是进行德育教育的重要时期，可以促进幼儿良好习惯的形成，有利于他们多种良好品格的养成，从而为他们今后的学习与生活打下良好的基础。特别是在“立德树人”教育根本任务的指引下，我们在幼儿园开展了大量的德育教育活动，通过在教学活动、生活活动、游戏活动中渗透德育教育的内容，使幼儿在自然而然中接受了养成教育，提高了德育教育的实效性。本文结合具体的德育教育实践进行了探讨，为相关教育实践提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]于军.品德教育在幼儿园教育中的渗透解析.神州，2017（31）：111-111.
[2]章海飞.品德教育在幼儿园教育中的渗透.读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（25）：72-72.