看图讲述不仅仅是幼儿语言能力锻炼的重要教育手段，也是幼儿理解能力训练的必备教育方式。因此，在幼儿教育的实施过程中，教师需要借助看图讲述活动的开展引领幼儿参与，鼓励幼儿在形式丰富、内容多样的趣味观察中建立表达兴趣、组织讲述语言，高效借助教师引导的方法完成看图讲述活动的参与。经过看图讲述活动的组织和实施，幼儿将建立语言表达的兴趣和积极性，并主动借助图片中的图像进行思考、分析和表述，以期在愉快的活动体验中逐步实现语言表达能力、语用素养和个人自信的建立。
　　一、教师讲授图片内容：建立语言基础
　　在引领幼儿参与看图讲述活动之前，教师可以通过讲授图片的形式帮助幼儿理解看图讲述活动的实施技巧。在教师的图片分析中，幼儿将对于图片内容产生直观的理解，对于讲述活动产生兴趣，并主动在后续的教育活动中积极参与到看图讲述活动之中。因此，教师的图片讲授过程关系到幼儿的参与效果，且教师需要在此过程中帮助幼儿建立语言基础。
　　例如，教师使用多媒体大屏幕展示了一张交通安全的讲述稿。为了吸引幼儿的注意力，教师询问幼儿，知不知道有哪些交通规则？有的幼儿表示过马路要走人行横道线，有的幼儿表示过马路还需要看红绿灯，还有的幼儿表示开车的时候要礼让行人……教师肯定了幼儿的见解，并询问大家想不想听教师介绍交通知识？得到幼儿的肯定答案之后，教师结合图片中的内容由上至下完成图片的讲述，并详细为幼儿分析了行人需要遵守的交通规则、骑行需要遵守的交通规则以及每一个公民需要掌握的基本交通安全知识。经过讲述，教师以自信大方的姿态、详细洪亮的讲述内容赢得了幼儿们的一致赞赏。接着，教师询问幼儿想不想像教师一样完成看图讲述？幼儿纷纷点头——幼儿在教师讲授图片的时候建立了语言表达兴趣，根据教师的讲述了解了看图讲述活动的参与方法，建立了语言表达的基础。
　　二、幼儿分析图片内容：锻炼表达能力
　　当幼儿了解了看图讲述活动的实施步骤之后，教师需要鼓励幼儿自主分析图片上的内容——帮助幼儿在图片分析中发现其中的细节，促使幼儿在观察和分析中建立良好的观察能力与基础的表达能力。接着，幼儿将在图片分析的过程中认真观看图片、从中发掘细节，使用自己的语言将其表述出来，为后续的看图讲述活动奠定坚实的基础。
　　例如，教师引领幼儿参与“车展”主题活动的看图讲述。首先，教师在多媒体大屏幕上展示了多种类型汽车的图片请幼儿欣赏，并鼓励幼儿在自主观察和自主认知过程中说一说图片上都有什么？幼儿A看到印有警车的图片，表示这是一辆警车，当它去抓坏人的时候，它的灯就会一闪一闪地亮，而且还会发出很尖锐的警笛声;幼儿B看到消防车的时候，表示消防车是红色的，上面还有一个长长的梯子，消防员叔叔可以用这个梯子帮助别人……每一位幼儿都在图片分析中积极参与，主动从图片中发掘有效信息，并使用自己的语言表达出来。可见，幼儿将在此过程中实现了表达能力的锻炼，也实现了观察能力的提升和强化。
　　三、幼儿参与看图讲述：健全语用素养
　　当幼儿建立了良好的看图观察与分析能力之后，教师就可以借助看图讲述活动的实施引领幼儿参与。在活动中，幼儿将跟随教师的引导亦步亦趋地完成基础内容的认知，并运用自己的语言加以表述。更为重要的是，幼儿还能够结合自己的理解对图片进行自主介绍，将原本有些平淡的讲述内容变得十分有趣，且幼儿也将在其中实现语用素养的完善。
　　例如，当幼儿经历了多元化的语言训练之后，教师就借助“中秋节”主题活动引领幼儿参与看图讲述。在图片中，幼儿能够看到中秋节的各种习俗以及美食。教师首先带头进行了看图讲述，每一张图都细致完成了内容讲述。接着，教师请幼儿自主练习，及时结合幼儿的练习问题加以纠正，针对幼儿的进步给予鼓励。当幼儿完成练习之后，教师请幼儿依次上台参与看图讲述。一开始，幼儿有些紧张，虽然已经将看图讲述的内容记忆得滚瓜烂熟，在表达的时候依然会有些磕巴。此时，教师及时鼓励大家、肯定幼儿在練习中的成果，请幼儿按照图片完成讲述。于是，幼儿鼓起勇气，越来越自信地在讲台上向大家完成了看图讲述活动内容的展示。最终，幼儿在其中建立了个人自信，提升了表达能力，完善了语用素养。
　　综上所述，幼儿教师为了有效锻炼幼儿的语言表达能力，可以借助看图讲述活动的实施引领幼儿参与，鼓励幼儿在教育活动的实践中达成语言表达兴趣的建立、语言表达能力的提升和语用素养的逐步完善。同时，为了取得良好的教育实施效果，教师可以鼓励幼儿在教师讲授图片的时候认真聆听、掌握语言表达的方法;教师可以引领幼儿在看图讲述活动中分析图片内容，锻炼幼儿的语言表达能力;教师还需要借助看图讲述活动的组织请幼儿全程自主讲述，借此建立幼儿的自信，完善幼儿的语用素养。最终，幼儿将在看图讲述活动中切实成长为口齿伶俐、言辞得当、自信大方、理解力强的优秀儿童。