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摘要：初中课程体系中，对化学学科具有绝对的重视。教师要通过运用“合作学习法”帮助师生之间建立自主学习意识、培养创新学习精神，进而积极开展多元化学习引导工作，为学生高效掌握化学知识、培养化学核心庐素养、建立绿色化学观念提供助力。“合作学习法”应用过程中，要借助信息技术手段辅助教学过程，帮助学生明确知识点形成原因、学习思想等，要让学生逐步树立自主学习意识、培养创新学习精神，从而积极开展探索性学习活动，增强学生对化学知识点的驾驭能力，从而掌握化学知识学习的方法和技巧，提升化学学科整体水平。
关键词：初中;化学教学;合作学习法;应用策略
引言：
在当前复杂多变的化学教学环境中，“合作学习法”作为一种新兴的教学方法，有利于培养学生团结合作意识，使学生的化学学习兴趣和动力得以提高，进而增强学生对知识的应用与驾驭能力，从而提升学生学科核心竞争力。因此，在实践教学中，通过合作学习法开展系统性教学引导工作，提升初中化学整体教学水平，在“合作”学习过程中，学生之间可以进行默契配合，可以促使学生的综合性学习思想逐步建立，以“兴趣”的为前提，展开系统性学习活动。
一、明确合作学习目标，优化课堂学习过程
初中化学课堂上，教师要想充分发挥“合作学习法”的作用，就要在課程开始前做好相应的课前准备工作，使学生在实际学习过程中，优化学习流程、提升学习效率。首先，合理划分学习小组。教师要根据学生实际学习需求，科学开展创新性教学引导工作，让学生在学习过程中逐步建立清晰的学习思想。其次，明确化学学习目标。具备了明确的目标，才能有效完成学习任务，进而提高学生对化学知识的探索欲望，提升课堂合作学习方法应用成效。
例如：在复习初中化学教材中的“燃烧与灭火”这一部分内容时，教师要根据学生化学学习实情，科学开展分组学习活动，让学生认识到化学知识的特点，从而找到探索学习的接驳点，培养学生对化学知识的探索突破口，充分掌握化学知识学习技能。比如：在燃烧过程中，要明确氧气、可燃物等物质，通过假设、提问、猜测等过程，验证化学“燃烧”实验的方式方法，促使学生的学习目标得以明确，积极开展创新性学习活动。
二、加强合作学习力度，提升课堂学习效率
“化学”是一门以实验为基础的学科，要想取得良好课堂教学成效，提升课堂学习效率，教师要科学应用“合作学习法”开展化学学习活动，逐步建立自主性学习意识和创新性学习活动，保证学生在实践学习过程中，具备良好的化学学习动力，科学开展创新性学习活动，增强学生对化学知识的驾驭水平，进而完善初中化学合作学习活动，增强初中生对化学知识的学习与驾驭能力，提升课堂整体教学效率。
例如：在复习“化学仪器的使用方法”这一部分内容时，教师要引导学生通过动手实践过程，科学开展化学学习活动。在合作学习法应用中，教师要为每一个合作学习小组准备“试管、燃烧匙、坩埚、蒸发皿”等仪器，鼓励学生通过探究学习过程中，了解这些器皿的使用方法，比如：试管可以用来加热、与容器反应;燃烧匙可以用来固体物质燃烧;坩埚可以用来对高温固体物进行灼烧;蒸发皿可以促进溶液蒸发、浓缩、结晶、干燥物质等等，在一切的化学实验过程中，帮助学生提升合作配合默契度，增强学生的化学学习动力，提高初中生化学学习整体水平。
三、创新合作教学方法，提升化学综合能力
初中阶段开展化学教学活动，要科学使用合作学习法开展系统性教学引导工作，要让学生在实践学习过程中，积极发挥自主学习意识、逐步培养创新学习精神，进而科学开展多元化学习应用活动，保证学生在学习过程中，创新合作教学方法，让学生在传统学习方法的基础上，开展拓展性延伸学习活动，全面提升初中生化学综合能力。
例如：在复习初中化学教材中的“元素周期表”时，教师要是通过合作学习法强化学生对“元素”的记忆能力，使学生的合作学习意识逐步形成，进而积极开展创新性学习引导工作，让学生的自主学习思维得以树立，进而积极开展创新性学习活动。比如：教师组织小组成员以“元素周期表”背诵为目标，提升学生对知识的应用效率和应用意识，让学生加深元素周期表中的元素性质、化学反应的了解，从而掌握背诵技巧，全面夯实化学学科基础。
结语：
总而言之，教师要结合新课改教学背景，科学开展创新性教学引导工作，使学生在实践学习活动中，积极开展创新性教学引导工作，帮助学生通过合作学习法，深入探究化学学科知识内涵与本质，积极开展创新性学习引导工作，为学生多元化发展提供助力，从而增强学生对化学知识的学习兴趣和动力，促使初中化学教学取得良好成效，全面增强学生学科核心竞争力，拓展初中化学整体教学成效，为学生多元化、创新性学习化学学科知识奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王鹏. 大班额环境下初中化学教学的困难及课堂小组合作学习法的应用[J]. 中学生数理化（高中版·学研版），2011（09）：95.
[2]陈博殷，钱扬义，李言萍. 游戏化学习的应用与研究述评——基于国内外课堂中的“化学游戏化学习”[J]. 远程教育杂志，2017，35（05）：93-104.
关键词：初中;化学教学;合作学习法;应用策略
引言：
在当前复杂多变的化学教学环境中，“合作学习法”作为一种新兴的教学方法，有利于培养学生团结合作意识，使学生的化学学习兴趣和动力得以提高，进而增强学生对知识的应用与驾驭能力，从而提升学生学科核心竞争力。因此，在实践教学中，通过合作学习法开展系统性教学引导工作，提升初中化学整体教学水平，在“合作”学习过程中，学生之间可以进行默契配合，可以促使学生的综合性学习思想逐步建立，以“兴趣”的为前提，展开系统性学习活动。
一、明确合作学习目标，优化课堂学习过程
初中化学课堂上，教师要想充分发挥“合作学习法”的作用，就要在課程开始前做好相应的课前准备工作，使学生在实际学习过程中，优化学习流程、提升学习效率。首先，合理划分学习小组。教师要根据学生实际学习需求，科学开展创新性教学引导工作，让学生在学习过程中逐步建立清晰的学习思想。其次，明确化学学习目标。具备了明确的目标，才能有效完成学习任务，进而提高学生对化学知识的探索欲望，提升课堂合作学习方法应用成效。
例如：在复习初中化学教材中的“燃烧与灭火”这一部分内容时，教师要根据学生化学学习实情，科学开展分组学习活动，让学生认识到化学知识的特点，从而找到探索学习的接驳点，培养学生对化学知识的探索突破口，充分掌握化学知识学习技能。比如：在燃烧过程中，要明确氧气、可燃物等物质，通过假设、提问、猜测等过程，验证化学“燃烧”实验的方式方法，促使学生的学习目标得以明确，积极开展创新性学习活动。
二、加强合作学习力度，提升课堂学习效率
“化学”是一门以实验为基础的学科，要想取得良好课堂教学成效，提升课堂学习效率，教师要科学应用“合作学习法”开展化学学习活动，逐步建立自主性学习意识和创新性学习活动，保证学生在实践学习过程中，具备良好的化学学习动力，科学开展创新性学习活动，增强学生对化学知识的驾驭水平，进而完善初中化学合作学习活动，增强初中生对化学知识的学习与驾驭能力，提升课堂整体教学效率。
例如：在复习“化学仪器的使用方法”这一部分内容时，教师要引导学生通过动手实践过程，科学开展化学学习活动。在合作学习法应用中，教师要为每一个合作学习小组准备“试管、燃烧匙、坩埚、蒸发皿”等仪器，鼓励学生通过探究学习过程中，了解这些器皿的使用方法，比如：试管可以用来加热、与容器反应;燃烧匙可以用来固体物质燃烧;坩埚可以用来对高温固体物进行灼烧;蒸发皿可以促进溶液蒸发、浓缩、结晶、干燥物质等等，在一切的化学实验过程中，帮助学生提升合作配合默契度，增强学生的化学学习动力，提高初中生化学学习整体水平。
三、创新合作教学方法，提升化学综合能力
初中阶段开展化学教学活动，要科学使用合作学习法开展系统性教学引导工作，要让学生在实践学习过程中，积极发挥自主学习意识、逐步培养创新学习精神，进而科学开展多元化学习应用活动，保证学生在学习过程中，创新合作教学方法，让学生在传统学习方法的基础上，开展拓展性延伸学习活动，全面提升初中生化学综合能力。
例如：在复习初中化学教材中的“元素周期表”时，教师要是通过合作学习法强化学生对“元素”的记忆能力，使学生的合作学习意识逐步形成，进而积极开展创新性学习引导工作，让学生的自主学习思维得以树立，进而积极开展创新性学习活动。比如：教师组织小组成员以“元素周期表”背诵为目标，提升学生对知识的应用效率和应用意识，让学生加深元素周期表中的元素性质、化学反应的了解，从而掌握背诵技巧，全面夯实化学学科基础。
结语：
总而言之，教师要结合新课改教学背景，科学开展创新性教学引导工作，使学生在实践学习活动中，积极开展创新性教学引导工作，帮助学生通过合作学习法，深入探究化学学科知识内涵与本质，积极开展创新性学习引导工作，为学生多元化发展提供助力，从而增强学生对化学知识的学习兴趣和动力，促使初中化学教学取得良好成效，全面增强学生学科核心竞争力，拓展初中化学整体教学成效，为学生多元化、创新性学习化学学科知识奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王鹏. 大班额环境下初中化学教学的困难及课堂小组合作学习法的应用[J]. 中学生数理化（高中版·学研版），2011（09）：95.
[2]陈博殷，钱扬义，李言萍. 游戏化学习的应用与研究述评——基于国内外课堂中的“化学游戏化学习”[J]. 远程教育杂志，2017，35（05）：93-104.