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摘 要：兴趣是一种特殊的学习动机，它是学习中最活跃的因素。教师只有激发学生学习英语的兴趣,坚持课堂英语化,做到寓教于乐,才能让英语成为一门深受学生欢迎的学科。
关键词：英语教学；兴趣；作用；培养；方法
兴趣是一种特殊的学习动机,它是学习中最活跃的因素，要提高英语教学的效率，就必须重视兴趣的作用与培养。
一、英语学习兴趣的作用
兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩提高的关键。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣对于学知识非常重要，在教学中，把握好了这一点，能很好的开展教学工作，使老师的教和学生的学都收到良好的效果。随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初一与初三之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保證。归结起来，影响英语学习成绩的因素有很多，比如学生的学习积极性，学生学习英语的外部环境，家庭对学生英语学习的期望值的高低，以及班级的英语学习风气等等，但学习兴趣是至关重要的。
二、英语学习兴趣培养的方法
（一）合理安排课堂活动。
英语作为活的语言的特性使英语教师安排各种课堂活动成为可能。如果每次课都只安排一种活动，如让学生在45分钟都只听教师讲解，或是做45分钟的练习等，那么，就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课，应该把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一而变得多姿多彩。
（二）改变教师的授课方式。
我认为应该利用启发性、多样性和民主性相结合的方法有效地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。如在授课过程中，不时督促学生针对课文发问，这样往往能使他们更好地理解课文。由于不同学生的疑难点各有不同，教师讲解也就内容丰富，避免了上课只讲语言点这一弊病。此外，对一些学生容易理解错的句子而又没有学生提问的，教师也可让学生回答，从中发现问题，对他们的误解加以纠正，对正确的答案则加以表扬。这么做的结果能消除学生的拘束惑，提高他们的自信心，使他们能更好地参与课堂活动。
（三）适时运用幽默故事或其他方式来活跃课堂气氛。
在教学中多提出一些启发性的要求。初中学生的好奇心一般都是较强的，他们经常希望在学习中发现一些新东西，这一点对我们的启发式教学非常有利。教师在教学时多考虑到启发的作用，提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。因此，教师的提问要灵活多样，要向全班提出要求，然后个别活动；要多运用意义操练和交际操练。为了避免上课单调乏味，教师亦可适时讲一些幽默故事，偶尔唱首英文歌，朗读英语小故事、英文短诗等，这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然，这些方法的应用应根据上课情景适时采用，而不应生搬硬套。 （四）注意满足学生学习的成功欲。
中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感，而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。另外，每个人都渴望有所成就，渴望受人关注和重视，使自己的能力得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上便体现为希望自己的一些成功能够引起老师和同学们的注意，落实到自己身上便是掌握一点一滴知识，一旦证实了自己的成功而产生成功感时便会自信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得只要自己跟着老师学，就能学得好，确立起学好英语的心理优势。学生有了这种心理优势，课堂上就敢于积极发言，从而课堂气氛也变得更加活跃了。在良好的氛围里，学生兴趣自然而然提高了。
(五)教师情感的投入是使学生产生学习兴趣的最好方法。
阶段谈心是提高学生思想认识水平的一种好方法。适当的谈心，会缩短师生间的距离，使学生对老师产生亲切感，增进师生间的了解，让每个学生都切身感受到老师对他们的关怀、期望、热爱、尊重、关心、爱护、信任、理解。教师和学生既是师生又是朋友，建立平等、和谐的关系，使学生感到老师亲切、和蔼，消除恐惧感，和老师无话不说，这对培养学生主动学习，热爱老师，因而喜欢该老师的课是很必要的。教师的语言、情感和体态对学生有激励作用，教师的每一个动作、一束目光、一颦一笑都会渗入学生的心田，使学生产生巨大的精神力量，使学生倍感教师的关爱，从而产生对教师的爱，对教师所教学科的爱，形成巨大的心理推动力并积极主动的学习。面向全体，调动其积极性，使其主动学习。课堂教学中，老师通过眼神、手势、语言、动作同样能激励学生兴趣，确立学生的主体地位，满足学生的学习需求，促进学生的自我激励。没有学生积极的学习，便没有教学。
总之，教师要提高自身的业务素质，提高教学艺术，关心、爱护、鼓励学生，建立融洽的师生关系，使学生崇尚你的人品、知识、教学水平，对你所教的学科有持久的兴趣，只有这样才能培养学生浓厚的兴趣，从而提高教育教学质量。
关键词：英语教学；兴趣；作用；培养；方法
兴趣是一种特殊的学习动机,它是学习中最活跃的因素，要提高英语教学的效率，就必须重视兴趣的作用与培养。
一、英语学习兴趣的作用
兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成绩提高的关键。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣对于学知识非常重要，在教学中，把握好了这一点，能很好的开展教学工作，使老师的教和学生的学都收到良好的效果。随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平下降，其中初一与初二，初一与初三之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保證。归结起来，影响英语学习成绩的因素有很多，比如学生的学习积极性，学生学习英语的外部环境，家庭对学生英语学习的期望值的高低，以及班级的英语学习风气等等，但学习兴趣是至关重要的。
二、英语学习兴趣培养的方法
（一）合理安排课堂活动。
英语作为活的语言的特性使英语教师安排各种课堂活动成为可能。如果每次课都只安排一种活动，如让学生在45分钟都只听教师讲解，或是做45分钟的练习等，那么，就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课，应该把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一而变得多姿多彩。
（二）改变教师的授课方式。
我认为应该利用启发性、多样性和民主性相结合的方法有效地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。如在授课过程中，不时督促学生针对课文发问，这样往往能使他们更好地理解课文。由于不同学生的疑难点各有不同，教师讲解也就内容丰富，避免了上课只讲语言点这一弊病。此外，对一些学生容易理解错的句子而又没有学生提问的，教师也可让学生回答，从中发现问题，对他们的误解加以纠正，对正确的答案则加以表扬。这么做的结果能消除学生的拘束惑，提高他们的自信心，使他们能更好地参与课堂活动。
（三）适时运用幽默故事或其他方式来活跃课堂气氛。
在教学中多提出一些启发性的要求。初中学生的好奇心一般都是较强的，他们经常希望在学习中发现一些新东西，这一点对我们的启发式教学非常有利。教师在教学时多考虑到启发的作用，提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。因此，教师的提问要灵活多样，要向全班提出要求，然后个别活动；要多运用意义操练和交际操练。为了避免上课单调乏味，教师亦可适时讲一些幽默故事，偶尔唱首英文歌，朗读英语小故事、英文短诗等，这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。当然，这些方法的应用应根据上课情景适时采用，而不应生搬硬套。 （四）注意满足学生学习的成功欲。
中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感，而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。另外，每个人都渴望有所成就，渴望受人关注和重视，使自己的能力得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上便体现为希望自己的一些成功能够引起老师和同学们的注意，落实到自己身上便是掌握一点一滴知识，一旦证实了自己的成功而产生成功感时便会自信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得只要自己跟着老师学，就能学得好，确立起学好英语的心理优势。学生有了这种心理优势，课堂上就敢于积极发言，从而课堂气氛也变得更加活跃了。在良好的氛围里，学生兴趣自然而然提高了。
(五)教师情感的投入是使学生产生学习兴趣的最好方法。
阶段谈心是提高学生思想认识水平的一种好方法。适当的谈心，会缩短师生间的距离，使学生对老师产生亲切感，增进师生间的了解，让每个学生都切身感受到老师对他们的关怀、期望、热爱、尊重、关心、爱护、信任、理解。教师和学生既是师生又是朋友，建立平等、和谐的关系，使学生感到老师亲切、和蔼，消除恐惧感，和老师无话不说，这对培养学生主动学习，热爱老师，因而喜欢该老师的课是很必要的。教师的语言、情感和体态对学生有激励作用，教师的每一个动作、一束目光、一颦一笑都会渗入学生的心田，使学生产生巨大的精神力量，使学生倍感教师的关爱，从而产生对教师的爱，对教师所教学科的爱，形成巨大的心理推动力并积极主动的学习。面向全体，调动其积极性，使其主动学习。课堂教学中，老师通过眼神、手势、语言、动作同样能激励学生兴趣，确立学生的主体地位，满足学生的学习需求，促进学生的自我激励。没有学生积极的学习，便没有教学。
总之，教师要提高自身的业务素质，提高教学艺术，关心、爱护、鼓励学生，建立融洽的师生关系，使学生崇尚你的人品、知识、教学水平，对你所教的学科有持久的兴趣，只有这样才能培养学生浓厚的兴趣，从而提高教育教学质量。