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摘 要：在高中语文教学中，阅读与写作都是十分重要的内容，而阅读教学与写作教学的融合，也是高中教育改革重要的一部分。在高中语文课程教学中，教师只有将阅读教学与写作教学进行有效融合，以阅读的方式带动写作，以写作的方式促进阅读，才能真正切實有效地提高高中语文教学质量，促进学生的语文素养的培养，进而促进高中语文教学的可持续性发展。
关键词：高中;语文;阅读写作;教学策略
很多高中语文教师都把阅读和写作当成是两个不同的教学内容，而实际上两者是有十分密切的联系的。在语文的教育教学过程中不难发现，通过阅读学生能够积累更多的写作素材，而这正也正是写作的基础，同时通过写作，学生的阅读知识也能得到有效的巩固。由此可知，在语文的课堂教学过程中，进行阅读与写作教学的有效融合，其重要性是不言而喻的。这一教学，不仅能够引导学生深入理解文本内容，提高学生阅读能力，更能提升学生的鉴赏能力和表达能力。
一、搭建互动交流平台，激发学生学习兴趣
兴趣，是学生进行课程学习的主要动力来源。在整合阅读与写作的教学过程中，教师一定要清醒的认识到，只有学生对于阅读与写作有了积极的兴趣，才会更加主动地参与到课程学习中来。而对于学生阅读和写作兴趣的培养，教师可以搭建广阔的交流平台，定期开展活动，让学生将自己在阅读和写作方面的收获，进行及时的交流和展现，使学生的自我表现心理得到满足，以激发学生对于阅读和写作的热情，进而最大程度地发挥学生的潜力。
在高中语文阅读与写作教学的过程中，其搭建平台、开展活动的形式是多样的，教师可以利用班上举行的班级辩论会，学习园地、班级黑板报等形式，引导学生进行交流探讨。而在平台交流的过程中，教师也需要深入到学生的讨论之中，对于学生优秀的习作，教师可以向社会上的一些报刊、杂志等为学生进行投稿，尽最大可能的是每个学生都有表现的机会。同时教师也不能忽视一部分写作水平不高的学生，在活动的开展过程中，教师要积极关注那些阅读和写作有进步的学生，发现学生在阅读与写作过程中的闪光点，及时给予表扬和认可，让学生在写作中找到自信。通过搭建互动交流平台，为学生创设良好的学习气氛，让学生开放心态、自由写作，能有效的激发学生对于阅读与写作的兴趣。
二、借助教材文本阅读，融合写作技巧教学
高中语文教材中课文，都是经过许多专家和学者精心挑选过的，对于学生有着积极教育意义的文本，同时这也是学生学习写作的范本。在阅读与写作课程教学过程中，教师重视教材文本分析，在学生阅读的过程中，引导学生理解作品的思想情感，把握文本中作者的遣词造句，以及运用的表现手法，让学生在阅读中学会借鉴其写作方法，不仅有助于促进学生的教材内容理解，同时也能够切实地提升学生的写作水平。
例如在阅读学习《祝福》这篇短篇小说时，教师可以在学生阅读完之后，引导学生分析文本的写作手法，而在学生经过讨论分析，得出这一篇文本是以概括的手法，用精炼的语言来刻画人物的性格特征时，教师就可以从具体的自然段入手，引导学生品味其中的人物描写，让学生进行仿写和再创作。又如在讲解《荷塘月色》这一篇文本时，教师可以根据课文第四段中应用的比喻这一修辞手法，引导学生进行分析。在此基础上，为学生做一些知识点的延伸，然后给学生留出一定的时间，让学生进行当堂写作练习。通过教材文本的分析，以及对于教材中所运用写作手法的练习，让学生不断的尝试，学生的写作水平也将随之有所提高。
三、鼓励学生随读随记，强化学生素材积累
阅读是信息的输入，写作是信息的输出，而只有足够多的信息输入，才能够让学生写出更优秀的作品，才能让学生的思想得到丰富，写作水平得到相应提升。因此鼓励学生广泛阅读，无论是在课上还是课下，记得随读随记，引导学生做好素材积累，是阅读与写作教学中必不可少的重要环节。通过这一方式，不仅能够有效强化学生的素材积累，同时对于学生良好的学习习惯培养，也具有着积极的促进作用。
在具体的实践中，教师可以结合学生的语文基础和阅读兴趣，为学生列出相应的阅读书目，让学生有计划的去阅读，在阅读的同时做好读书笔记，将一些妙语佳句精彩片段摘录出来。在此基础上，教师可以指导学生一些阅读方法，让学生学习文中的遣词造句，以便迁移运用。同时教师也需要积极运用现代科技手段，如网络多媒体等，为学生推荐相关的读书网站，如中华图书馆，中国电子图书馆网等，让学生去网站中自主阅读各类图书，同时做好美文摘录，让学生每周上网至少下载一篇自己最喜欢的文章，然后写上自己的评论，说一说为什么喜欢这篇文章。通过这样的读写结合策略，能够帮助学生的阅读写作水平得到很大的提升。
总而言之，高中语文阅读教学与写作相融合，是促进学生阅读水平和写作水平提高的必要选择。为了有效的提高这一教学的教学效果，教师一定要更新教学理念，探索实践科学的教学方式，进而促进教学效果的全面提升。
参考文献
[1] 白天云.基于“核心素养”背景下的高中语文阅读、写作创新教学[J].汉字文化，2019（11）：105-106.
[2] 李喆.高中语文教学中的读写结合探析[J].中国校外教育，2019（02）：131-132.
关键词：高中;语文;阅读写作;教学策略
很多高中语文教师都把阅读和写作当成是两个不同的教学内容，而实际上两者是有十分密切的联系的。在语文的教育教学过程中不难发现，通过阅读学生能够积累更多的写作素材，而这正也正是写作的基础，同时通过写作，学生的阅读知识也能得到有效的巩固。由此可知，在语文的课堂教学过程中，进行阅读与写作教学的有效融合，其重要性是不言而喻的。这一教学，不仅能够引导学生深入理解文本内容，提高学生阅读能力，更能提升学生的鉴赏能力和表达能力。
一、搭建互动交流平台，激发学生学习兴趣
兴趣，是学生进行课程学习的主要动力来源。在整合阅读与写作的教学过程中，教师一定要清醒的认识到，只有学生对于阅读与写作有了积极的兴趣，才会更加主动地参与到课程学习中来。而对于学生阅读和写作兴趣的培养，教师可以搭建广阔的交流平台，定期开展活动，让学生将自己在阅读和写作方面的收获，进行及时的交流和展现，使学生的自我表现心理得到满足，以激发学生对于阅读和写作的热情，进而最大程度地发挥学生的潜力。
在高中语文阅读与写作教学的过程中，其搭建平台、开展活动的形式是多样的，教师可以利用班上举行的班级辩论会，学习园地、班级黑板报等形式，引导学生进行交流探讨。而在平台交流的过程中，教师也需要深入到学生的讨论之中，对于学生优秀的习作，教师可以向社会上的一些报刊、杂志等为学生进行投稿，尽最大可能的是每个学生都有表现的机会。同时教师也不能忽视一部分写作水平不高的学生，在活动的开展过程中，教师要积极关注那些阅读和写作有进步的学生，发现学生在阅读与写作过程中的闪光点，及时给予表扬和认可，让学生在写作中找到自信。通过搭建互动交流平台，为学生创设良好的学习气氛，让学生开放心态、自由写作，能有效的激发学生对于阅读与写作的兴趣。
二、借助教材文本阅读，融合写作技巧教学
高中语文教材中课文，都是经过许多专家和学者精心挑选过的，对于学生有着积极教育意义的文本，同时这也是学生学习写作的范本。在阅读与写作课程教学过程中，教师重视教材文本分析，在学生阅读的过程中，引导学生理解作品的思想情感，把握文本中作者的遣词造句，以及运用的表现手法，让学生在阅读中学会借鉴其写作方法，不仅有助于促进学生的教材内容理解，同时也能够切实地提升学生的写作水平。
例如在阅读学习《祝福》这篇短篇小说时，教师可以在学生阅读完之后，引导学生分析文本的写作手法，而在学生经过讨论分析，得出这一篇文本是以概括的手法，用精炼的语言来刻画人物的性格特征时，教师就可以从具体的自然段入手，引导学生品味其中的人物描写，让学生进行仿写和再创作。又如在讲解《荷塘月色》这一篇文本时，教师可以根据课文第四段中应用的比喻这一修辞手法，引导学生进行分析。在此基础上，为学生做一些知识点的延伸，然后给学生留出一定的时间，让学生进行当堂写作练习。通过教材文本的分析，以及对于教材中所运用写作手法的练习，让学生不断的尝试，学生的写作水平也将随之有所提高。
三、鼓励学生随读随记，强化学生素材积累
阅读是信息的输入，写作是信息的输出，而只有足够多的信息输入，才能够让学生写出更优秀的作品，才能让学生的思想得到丰富，写作水平得到相应提升。因此鼓励学生广泛阅读，无论是在课上还是课下，记得随读随记，引导学生做好素材积累，是阅读与写作教学中必不可少的重要环节。通过这一方式，不仅能够有效强化学生的素材积累，同时对于学生良好的学习习惯培养，也具有着积极的促进作用。
在具体的实践中，教师可以结合学生的语文基础和阅读兴趣，为学生列出相应的阅读书目，让学生有计划的去阅读，在阅读的同时做好读书笔记，将一些妙语佳句精彩片段摘录出来。在此基础上，教师可以指导学生一些阅读方法，让学生学习文中的遣词造句，以便迁移运用。同时教师也需要积极运用现代科技手段，如网络多媒体等，为学生推荐相关的读书网站，如中华图书馆，中国电子图书馆网等，让学生去网站中自主阅读各类图书，同时做好美文摘录，让学生每周上网至少下载一篇自己最喜欢的文章，然后写上自己的评论，说一说为什么喜欢这篇文章。通过这样的读写结合策略，能够帮助学生的阅读写作水平得到很大的提升。
总而言之，高中语文阅读教学与写作相融合，是促进学生阅读水平和写作水平提高的必要选择。为了有效的提高这一教学的教学效果，教师一定要更新教学理念，探索实践科学的教学方式，进而促进教学效果的全面提升。
参考文献
[1] 白天云.基于“核心素养”背景下的高中语文阅读、写作创新教学[J].汉字文化，2019（11）：105-106.
[2] 李喆.高中语文教学中的读写结合探析[J].中国校外教育，2019（02）：131-132.