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姜亚萍 湖北省黄石市阳新县兴国镇中心小学
摘要：师生互动是相互影响的过程。它不是一个周期或间歇的过程，而是一个循环周期中的连续过程。师生之间的互动旨在迫使学生积极思考。师生之间的零距离有助于传递知识，并有效整合情绪。因此，新型师生关系中最重要是师生之间拥有足够的理解和尊重，教师应该通过有效的双向沟通，进行平等的关系，让学生收获更加 美好的学习体验，从而提升课堂质量和课堂效果。
关键词：数学课堂教学;师生互动;策略
随着我国教育系统的新创新，课堂教学模式发生了巨大变化，使学生成为课堂的核心部分，这改善了师生之间的交流和互动，以及小学生的语言表达，数学和逻辑思维能力以及各种创新能力。这已经成为当前小学课堂教学的方向和目标，通过与教师和学生的互动，枯燥的课堂气氛不仅可以变得更加活跃，而且可以鼓励学生主观能动性的发挥。在这里，我将从小学数学课堂上师生互动的角色开始，并进一步分析其应用的详细工具和手段。
一、在小学数学课上需要互动
根据数学课程的实践，小学数学教育长期以来一直采用“教师实施”模式。有证据表明，该模型并未激发学生对学习数学的兴趣，并且数学教学过程中的有效性非常低。 21世纪是信息时代，教学方法不断完善。小学数学课却仍然采用传统的教学方法。在传统的教学过程中，师生们封闭了学生的内心世界，他们之间缺乏交流，缺乏语言，情感和精神交流。这种状态与现代教学理念相矛盾。现在，他们必须适应新的改革要求并进行变革。学生学习的关键是，教师是否可以打破传统的课堂教学形式，并引入一种新型的教学方法。因此，改变这种状态的最好方法应该是，师生之间的双向交流。
二、互动式小学班数学班的建设策略
1.使用电子白板改善师生互动
交互式电子白板，将传统白板变成计算机屏幕，并且通过电子感应笔在白板上，书写实际上替代了传统白板和粉笔。实践表明，交互式白板是一种很好的现代教学工具，可用于协作和互动，以帮助提高学习效果。使得他们拥有更强的主人翁意识，使得他们的自我意识，依恋和自我控制的机会进一步增加。 但它们的特定图像功能仍然很明显。他们对知识非常好奇和渴求，但对外部因素敏感，需要外部强制性监督和干预，希望得到他人的认可和称赞。但是，小学生缺乏足够的空间知识，通常很难对计算公式得出进一步的结论。因此，课堂教学的任务是使，学生能够利用交互式白板来激发他们对已经掌握的基础知识的学习兴趣，并充分结合各种感官体验，来认识新知识并更好地理解它。
2.改变语言以加强师生互动
在某些情况下，数学课堂中有效的教学始终是交互式的。它通常根据数学课程的独特教学方法和数学教师的独特教学风格来组织和操作。为此，数学老师需要得到良好的组织和控制，这些老师应通过在科学有效的指导下与数学老師进行积极沟通，有利于在课堂上进行交互式数学教学。在组织交互式课堂教学时，数学老师应充分展示他们的时间和空间。当学生展示自己的意见时，老师应积极指导具有不同观点和想法的学生表达自己的观点。学生表演完后，老师应迅速公正地给分数打分，以便学生能感受到成功和荣耀。同时，他们也应该注意自己的缺点，这些缺点的内容指明了未来的发展方向，并鼓励学生在保持差异的同时大胆创新并寻求共同语言。教师也应该鼓励小学生在课堂上，积极地回答问题。当学生积极思考并敢于表达意见时，老师会赞美并鼓励他们。倾听学生的语言也是与学生交流的一种方式，即使，学生的语言有些复杂，老师也应该认真倾听，弄清楚关键并给出启发和建议。这要求学生听别人讲。拓宽的思想。因此，改变语言，来进行强师生互动有助于，课堂教学效率的提高。
3.各种教学形式加强了师生之间的互动
课堂形式多种多样，不再局限于只听老师讲的方式。可以，组成小组，三到五个人在桌旁进行协作，交流和讨论和创新的数学学习方法。让学生充分参与课堂学习并成教学的主体。在设计课程时，教师应在教学过程中充分考虑课堂中的其他因素。为了在课堂上进行有效的交流，教师需要采取以下步骤：第一，建立友好的师生关系，促进师生之间更好的交流;第二，加强情境互动，增加对数学课的兴趣;第三，调动学生的积极性和主动性，参与教学活动。根据学生心理发展的特点，在不同的教育水平上创建不同的互动情况，以吸引学生的注意力，稳定数学学习习惯，并使各地的学生都感受到数学的魅力。
4.营造良好的互动氛围
给孩子们学习成功的快乐，并激发孩子们内心的自豪感和自尊心，是对教育的第一信念。满足学生的需求并帮助学生取得成功是每位老师的责任。为了使不同层次的学生取得成功，数学教学活动必须基于现有的学生经验，为学生提供充足的机会参加数学课，为不同层次的学生留出一些思考的空间，并让学生感到数学是不可或缺的生活。使他们非常感兴趣并且慢慢的接近数学，并充分利用学习机会。只有为小学生营造良好的互动氛围，我们才能有效地实现学生互动，并取得相关成果。因此，教师需要专注于增强学生的创造能力，并关注竞争性。竞争性与挑战是基础，平等，民主，和谐与和谐是前提。因为只有在上述环境中，学生才能表现出主动性和热情，才敢放松，参与讨论和思考，愿意彼此善意地交流，并与老师解决各种数学问题。持续进步和增长，并确保课堂教学的质量和有效性。例如，为了加强知识复习，小学数学老师可以参加学生的活动并回答有关数学的问题。当然，这类问题计划要指导性学生可以逐步的思考，并从问题的答案中获得数学逻辑思维，沟通和表达能力的双重提高。
总而言之，小学数学教学的内容比较抽象，对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求，因此在教学实践中，需要通过促进课堂上师生之间的有效互动，来鼓励学生开展全面的小学数学教学活动。师生的互动交流是双向的，教师应该学会正确地和学生沟通，带领他们向着新型友好的师 生关系迈进，争取做学生们的良师益友。
参考文献
[1]黄建林. 浅谈小学数学课堂教学中"师生互动交流"[J]. 成功：中下， 2017（22）：00092-00092.
[2]王蓉. 浅谈小学数学中师生互动的促进策略[J]. 中外交流， 2017， 000（021）：183-184.
摘要：师生互动是相互影响的过程。它不是一个周期或间歇的过程，而是一个循环周期中的连续过程。师生之间的互动旨在迫使学生积极思考。师生之间的零距离有助于传递知识，并有效整合情绪。因此，新型师生关系中最重要是师生之间拥有足够的理解和尊重，教师应该通过有效的双向沟通，进行平等的关系，让学生收获更加 美好的学习体验，从而提升课堂质量和课堂效果。
关键词：数学课堂教学;师生互动;策略
随着我国教育系统的新创新，课堂教学模式发生了巨大变化，使学生成为课堂的核心部分，这改善了师生之间的交流和互动，以及小学生的语言表达，数学和逻辑思维能力以及各种创新能力。这已经成为当前小学课堂教学的方向和目标，通过与教师和学生的互动，枯燥的课堂气氛不仅可以变得更加活跃，而且可以鼓励学生主观能动性的发挥。在这里，我将从小学数学课堂上师生互动的角色开始，并进一步分析其应用的详细工具和手段。
一、在小学数学课上需要互动
根据数学课程的实践，小学数学教育长期以来一直采用“教师实施”模式。有证据表明，该模型并未激发学生对学习数学的兴趣，并且数学教学过程中的有效性非常低。 21世纪是信息时代，教学方法不断完善。小学数学课却仍然采用传统的教学方法。在传统的教学过程中，师生们封闭了学生的内心世界，他们之间缺乏交流，缺乏语言，情感和精神交流。这种状态与现代教学理念相矛盾。现在，他们必须适应新的改革要求并进行变革。学生学习的关键是，教师是否可以打破传统的课堂教学形式，并引入一种新型的教学方法。因此，改变这种状态的最好方法应该是，师生之间的双向交流。
二、互动式小学班数学班的建设策略
1.使用电子白板改善师生互动
交互式电子白板，将传统白板变成计算机屏幕，并且通过电子感应笔在白板上，书写实际上替代了传统白板和粉笔。实践表明，交互式白板是一种很好的现代教学工具，可用于协作和互动，以帮助提高学习效果。使得他们拥有更强的主人翁意识，使得他们的自我意识，依恋和自我控制的机会进一步增加。 但它们的特定图像功能仍然很明显。他们对知识非常好奇和渴求，但对外部因素敏感，需要外部强制性监督和干预，希望得到他人的认可和称赞。但是，小学生缺乏足够的空间知识，通常很难对计算公式得出进一步的结论。因此，课堂教学的任务是使，学生能够利用交互式白板来激发他们对已经掌握的基础知识的学习兴趣，并充分结合各种感官体验，来认识新知识并更好地理解它。
2.改变语言以加强师生互动
在某些情况下，数学课堂中有效的教学始终是交互式的。它通常根据数学课程的独特教学方法和数学教师的独特教学风格来组织和操作。为此，数学老师需要得到良好的组织和控制，这些老师应通过在科学有效的指导下与数学老師进行积极沟通，有利于在课堂上进行交互式数学教学。在组织交互式课堂教学时，数学老师应充分展示他们的时间和空间。当学生展示自己的意见时，老师应积极指导具有不同观点和想法的学生表达自己的观点。学生表演完后，老师应迅速公正地给分数打分，以便学生能感受到成功和荣耀。同时，他们也应该注意自己的缺点，这些缺点的内容指明了未来的发展方向，并鼓励学生在保持差异的同时大胆创新并寻求共同语言。教师也应该鼓励小学生在课堂上，积极地回答问题。当学生积极思考并敢于表达意见时，老师会赞美并鼓励他们。倾听学生的语言也是与学生交流的一种方式，即使，学生的语言有些复杂，老师也应该认真倾听，弄清楚关键并给出启发和建议。这要求学生听别人讲。拓宽的思想。因此，改变语言，来进行强师生互动有助于，课堂教学效率的提高。
3.各种教学形式加强了师生之间的互动
课堂形式多种多样，不再局限于只听老师讲的方式。可以，组成小组，三到五个人在桌旁进行协作，交流和讨论和创新的数学学习方法。让学生充分参与课堂学习并成教学的主体。在设计课程时，教师应在教学过程中充分考虑课堂中的其他因素。为了在课堂上进行有效的交流，教师需要采取以下步骤：第一，建立友好的师生关系，促进师生之间更好的交流;第二，加强情境互动，增加对数学课的兴趣;第三，调动学生的积极性和主动性，参与教学活动。根据学生心理发展的特点，在不同的教育水平上创建不同的互动情况，以吸引学生的注意力，稳定数学学习习惯，并使各地的学生都感受到数学的魅力。
4.营造良好的互动氛围
给孩子们学习成功的快乐，并激发孩子们内心的自豪感和自尊心，是对教育的第一信念。满足学生的需求并帮助学生取得成功是每位老师的责任。为了使不同层次的学生取得成功，数学教学活动必须基于现有的学生经验，为学生提供充足的机会参加数学课，为不同层次的学生留出一些思考的空间，并让学生感到数学是不可或缺的生活。使他们非常感兴趣并且慢慢的接近数学，并充分利用学习机会。只有为小学生营造良好的互动氛围，我们才能有效地实现学生互动，并取得相关成果。因此，教师需要专注于增强学生的创造能力，并关注竞争性。竞争性与挑战是基础，平等，民主，和谐与和谐是前提。因为只有在上述环境中，学生才能表现出主动性和热情，才敢放松，参与讨论和思考，愿意彼此善意地交流，并与老师解决各种数学问题。持续进步和增长，并确保课堂教学的质量和有效性。例如，为了加强知识复习，小学数学老师可以参加学生的活动并回答有关数学的问题。当然，这类问题计划要指导性学生可以逐步的思考，并从问题的答案中获得数学逻辑思维，沟通和表达能力的双重提高。
总而言之，小学数学教学的内容比较抽象，对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求，因此在教学实践中，需要通过促进课堂上师生之间的有效互动，来鼓励学生开展全面的小学数学教学活动。师生的互动交流是双向的，教师应该学会正确地和学生沟通，带领他们向着新型友好的师 生关系迈进，争取做学生们的良师益友。
参考文献
[1]黄建林. 浅谈小学数学课堂教学中"师生互动交流"[J]. 成功：中下， 2017（22）：00092-00092.
[2]王蓉. 浅谈小学数学中师生互动的促进策略[J]. 中外交流， 2017， 000（021）：183-184.