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中华优秀传统文化是我们的国粹，是我们炎黄子孙的精神财富。在国际文化多样性的大环境下，如何在初中阶段结合思想品德学科教学对青少年进行中华优秀文化的教育、传承、发展，是值得我们每一个思想品德教师思考的现实问题。为此，我结合个人教学经验谈谈我的一些做法。
一、把握初中思想品德与中华优秀传统文化的价值观的相通点
初中思想品德教学是在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的社会主义核心价值观的指导下进行的学科教育，同时是对学生进行中华优秀传统文化的继承发展，目的是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有民族自尊心、自信心和自豪感的“四有”新人。而中华优秀传统文化的核心是“忠孝仁义礼智信”，结合现实来诠释，归根到底也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者，所以两者的价值观本质上是相通的。
二、结合思想品德教学内容有效开展优秀传统文化教育
中华优秀传统文化的“忠孝仁义礼智信”在我们学科教学中是有具体内容承载的。如单元主题《成长中的我》、《顺境和逆境》让学生学会自尊、自重、自爱、自信，战胜挫折；《同在阳光下》让学生关爱弱势群体；《扬帆起航》教育学生爱校；《走进社区》让学生爱家爱社区；《在同一片土地上》让学生爱我们56个民族的大家庭；《自然的声音》教育学生爱自然保护自然；《公共利益》教育学生爱集体；《历史启示录》让学生明白中华民族知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起的根本原因就是因为伟大的民族精神，它始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。《财富论坛》、《又到两会时》、《国策经纬》让学生更爱自己的祖国，忠于祖国。《学会学习》其实是培养学生的“智”；《跨越代沟》教育学生要“孝”，孝敬父母、尊敬师长；《人与人之间》教育学生人与人相处要讲“仁义信”，讲文明礼貌，宽容待人，互相尊重、互相关心、互相理解、诚实守信；《无序与有序》、《一念之差和一步之遥》体现了法律的重要性，作为公民应该守礼，现代最大的礼就是社会的规则，包括心中的道德规则和法律规则……
三、重视思想品德社会实践教学活动，开展优秀传统文化教育
思想品德教学要有效渗透优秀传统文化教育，把优秀传统文化纳入思想品德教学全过程，贯穿在教育教学的各个方面，特别是思想品德社会实践活动中。初中思想品德文化社会实践主要体现四个主题：一是“成长中的我”，教育学生懂得“我”是生活在一定的文化空间中的，“我”的衣食住行都有文化的烙印；二是“我与他人”，优秀传统文化和每个公民都有密切关系的公共利益，我们每个公民都有权利和义务去了解它，保护它，传承它；三是“我与社会”，我们要在社会生活和学习中学会保护物质文化遗产、弘扬优秀传统文化；四是“我与国情”，教育学生应该初步了解国家和家乡的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，及传统文化保护的现状。
教师可以根据教学的内容，渗透优秀传统文化内容。如七年级下册可以结合教材“社区考察”教学布置“端午节民俗社会调查”；八年级下册可以结合教材“中华民族大家庭”教学进行“岭南民族融合及相互影响”和“侨乡文化”教育；九年级可以结合“民族精神”教学进行“玉林人文文化”教育、结合“小康社会”“两会”教学进行“国情教育”……同时思想品德教师可以结合非物质文化遗产传承，配合学校定期举办地方民俗文化节，让学生更进一步感受中华优秀传统文化；可以设置“非遗”校本课程，让学生选修一项地方工艺，如舞狮、茶泡、木偶戏、刺绣等；可以在文化遗产日举行优秀传统文化“小小传承人”技艺比赛、对学生普及物质和非物质文化遗产传承与保护知识；组织开展体现中华优秀传统文化的经典诵读活动、征文、演讲、讲座、知识竞赛、社会调查等活动。
四、遵循在思想品德教学中开展优秀传统文化教育的原则
第一个原则：以学生为主体，教师为主导的原则。在教学中要充分尊重学生个性，公平对待每一位学生，引导学生通过自主学习、合作探究，调动学生的积极性、主动性和创造性，通过丰富多彩的课堂教学、课外实践活动，使学生在参与式、体验式的活动中体验、比较优秀传统文化，感悟、认同优秀传统文化，继承和弘扬优秀传统文化。
第二个原则：取其精华、去其糟粕的原则。今天，继承发展优秀传统文化既要批判地继承我国优秀传统文化，又要大胆地吸收和利用世界优秀文明成果，并有效地抵制落后文化，消除腐朽文化，大力建设和发展先进文化。发展先进文化，继承优秀文化就要坚持以先进思想为指导，以科学的理论武装学生，以正确的舆论引导学生，以高尚的精神塑造学生，以优秀的作品鼓舞学生，不断丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量。所以开展优秀传统文化教育要从学生的学习生活实际出发，善用各种资源，用适合学生身心发展的方式开展活动。
中华民族在自己发展的历史长河中，形成了优良的文化传统。这些传统、文化随着时代变迁和社会进步获得发展，不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对世界文化的发展产生了重大的作用。作为一名从事初中思想品德教学的教师，我们更应该让学生在优秀传统文化的熏陶和学科教育学习中健康成长，与时俱进，开拓创新。
（责任编辑 袁 妮）
一、把握初中思想品德与中华优秀传统文化的价值观的相通点
初中思想品德教学是在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的社会主义核心价值观的指导下进行的学科教育，同时是对学生进行中华优秀传统文化的继承发展，目的是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有民族自尊心、自信心和自豪感的“四有”新人。而中华优秀传统文化的核心是“忠孝仁义礼智信”，结合现实来诠释，归根到底也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者，所以两者的价值观本质上是相通的。
二、结合思想品德教学内容有效开展优秀传统文化教育
中华优秀传统文化的“忠孝仁义礼智信”在我们学科教学中是有具体内容承载的。如单元主题《成长中的我》、《顺境和逆境》让学生学会自尊、自重、自爱、自信，战胜挫折；《同在阳光下》让学生关爱弱势群体；《扬帆起航》教育学生爱校；《走进社区》让学生爱家爱社区；《在同一片土地上》让学生爱我们56个民族的大家庭；《自然的声音》教育学生爱自然保护自然；《公共利益》教育学生爱集体；《历史启示录》让学生明白中华民族知难而进、百折不挠并最终在挫折中奋起的根本原因就是因为伟大的民族精神，它始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。《财富论坛》、《又到两会时》、《国策经纬》让学生更爱自己的祖国，忠于祖国。《学会学习》其实是培养学生的“智”；《跨越代沟》教育学生要“孝”，孝敬父母、尊敬师长；《人与人之间》教育学生人与人相处要讲“仁义信”，讲文明礼貌，宽容待人，互相尊重、互相关心、互相理解、诚实守信；《无序与有序》、《一念之差和一步之遥》体现了法律的重要性，作为公民应该守礼，现代最大的礼就是社会的规则，包括心中的道德规则和法律规则……
三、重视思想品德社会实践教学活动，开展优秀传统文化教育
思想品德教学要有效渗透优秀传统文化教育，把优秀传统文化纳入思想品德教学全过程，贯穿在教育教学的各个方面，特别是思想品德社会实践活动中。初中思想品德文化社会实践主要体现四个主题：一是“成长中的我”，教育学生懂得“我”是生活在一定的文化空间中的，“我”的衣食住行都有文化的烙印；二是“我与他人”，优秀传统文化和每个公民都有密切关系的公共利益，我们每个公民都有权利和义务去了解它，保护它，传承它；三是“我与社会”，我们要在社会生活和学习中学会保护物质文化遗产、弘扬优秀传统文化；四是“我与国情”，教育学生应该初步了解国家和家乡的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，及传统文化保护的现状。
教师可以根据教学的内容，渗透优秀传统文化内容。如七年级下册可以结合教材“社区考察”教学布置“端午节民俗社会调查”；八年级下册可以结合教材“中华民族大家庭”教学进行“岭南民族融合及相互影响”和“侨乡文化”教育；九年级可以结合“民族精神”教学进行“玉林人文文化”教育、结合“小康社会”“两会”教学进行“国情教育”……同时思想品德教师可以结合非物质文化遗产传承，配合学校定期举办地方民俗文化节，让学生更进一步感受中华优秀传统文化；可以设置“非遗”校本课程，让学生选修一项地方工艺，如舞狮、茶泡、木偶戏、刺绣等；可以在文化遗产日举行优秀传统文化“小小传承人”技艺比赛、对学生普及物质和非物质文化遗产传承与保护知识；组织开展体现中华优秀传统文化的经典诵读活动、征文、演讲、讲座、知识竞赛、社会调查等活动。
四、遵循在思想品德教学中开展优秀传统文化教育的原则
第一个原则：以学生为主体，教师为主导的原则。在教学中要充分尊重学生个性，公平对待每一位学生，引导学生通过自主学习、合作探究，调动学生的积极性、主动性和创造性，通过丰富多彩的课堂教学、课外实践活动，使学生在参与式、体验式的活动中体验、比较优秀传统文化，感悟、认同优秀传统文化，继承和弘扬优秀传统文化。
第二个原则：取其精华、去其糟粕的原则。今天，继承发展优秀传统文化既要批判地继承我国优秀传统文化，又要大胆地吸收和利用世界优秀文明成果，并有效地抵制落后文化，消除腐朽文化，大力建设和发展先进文化。发展先进文化，继承优秀文化就要坚持以先进思想为指导，以科学的理论武装学生，以正确的舆论引导学生，以高尚的精神塑造学生，以优秀的作品鼓舞学生，不断丰富学生的精神世界，增强学生的精神力量。所以开展优秀传统文化教育要从学生的学习生活实际出发，善用各种资源，用适合学生身心发展的方式开展活动。
中华民族在自己发展的历史长河中，形成了优良的文化传统。这些传统、文化随着时代变迁和社会进步获得发展，不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对世界文化的发展产生了重大的作用。作为一名从事初中思想品德教学的教师，我们更应该让学生在优秀传统文化的熏陶和学科教育学习中健康成长，与时俱进，开拓创新。
（责任编辑 袁 妮）