知识不等于能力，有了知识不等于有了能力。知识是能力的源泉，丰富了知识有利于能力的提高，反过来，提高了能力又能促进知识的掌握。知识和能力是相互依存相互促进的辩证统一体。那么，如何才能将知识向能力转化呢？
　　
　　一、 教学观念由应试教育向素质教育转变
　　
　　素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。化学是中学教学中一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。这就要求我们不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。
　　
　　二、 立足“双基”注重自学能力的培养
　　
　　化学学科能力包括四个方面——观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，思维能力是核心、自学能力是主线、观察能力和实验能力是化学学科的特点。能力的培养和提高必须以化学基础知识和基本技能(即“双基”)为载体。没有正确的知识就谈不上转化为能力的问题，没有能力的培养，知识是不会自动转化为能力的。所以，教学中要注意在传授知识的同时注意对其学习方法的指导，着力发展学生智力，培养其学习的能力。特别是自学能力培养，自学能力不能靠突击、题海战术，而平时就应当有目的、有步骤地进行自学能力的训练。培养这种能力的途径只有一个，就是考生一定要通过平时学习养成自我获取知识、独立思考的习惯，经常对老师的讲授和教材内容提出质疑，不断地对知识进行自我组织和自我完善，在学习中善于发现问题和解决问题。培养良好的自学能力不单单是为了应付高考，而是掌握一种获取知识的手段，它将使一个人终身受益。
　　
　　三、 正确处理好知识和能力的辩证关系
　　
　　要想将知识顺利地转化为能力，那就绝不能让能力和知识的关系失调。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些能力。可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他，快点掌握，别偷懒！这样的学生就好比没有牙齿的人：他们被迫地把没有咀嚼的食物囫囵吞咽下去，开始时感到胃里不舒服，以后就生起病来，以致无论什么也不能吃了……”在我们的教育过程中，常常出现这种毛病。正确的知识通过能力的训练可以转化为能力，能力又可以丰富正确的知识，二者结合起来就会产生新的飞跃，将正确的知识变为真正的有用的可靠知识。再用这个被能力丰富了的知识去再一次指导实践，又会产生第二次飞跃——使知识变为更可靠更有用的创新知识。这是完全符合辩证唯物论的全部认识论的。
　　无论从整体看、从个体看还是从高考命题看，升学竞争实际上已是全面素质的竞争。摆脱“应试教育”的传统束缚，将知识向能力的转化，立足“双基”培养能力提高素质，已经是当今教学的首要任务，是我们提高化学教学效率的有效途径。
　　（冀州市职业技术教育中心）