【摘 要】
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＂举一隅＂而学生能＂以三隅反＂,这是阅读教学中的理想效应。但实际教学中经常从文章的开头到结尾,从文本的＂可讲处＂到＂可衍处＂,什么都教,实则什么都没教会,课文的教学价值未能彰显,更谈
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＂举一隅＂而学生能＂以三隅反＂,这是阅读教学中的理想效应。但实际教学中经常从文章的开头到结尾,从文本的＂可讲处＂到＂可衍处＂,什么都教,实则什么都没教会,课文的教学价值未能彰显,更谈不上＂反三＂。从学生语文素养的发展出发,从文本表达增值点、阅读能力生长点、情韵魅力共鸣点,精选体现课文独特的教学价值的＂一隅＂,用足用好,重点培养学生的阅读能力、语言感受与表达能力,真正实现学生语文素养的提高。
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