物理学是一门以实验为基础的自然科学。回顾物理学的产生和发展过程，可以发现实验是研究物理问题最基本的手段和方法，自始自终发挥着极其重要的作用。
　　培根说过：“凡是希望对于在现象背后的真理得到毫无怀疑的快乐的人，就必须知道如何使自己献身于实验。”同样，物理实验在物理教学中也占有举足轻重的地位。中学物理实验是实现物理教学目标的基本手段，是实现手、眼、脑综合运用的过程。物理课程标准明确规定了实验教学的任务，并把培养学生的实验技能作为中学物理教学的目的之一，力求通过实验来加强中学物理的教学，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力。在“新课改”下的今天，强化实验教学就显得更加突出，尤为重要。物理新课程标准旨在进一步提高学生的科学素养，而科学精神中的探究精神、创新精神等在物理实验中学生都可以得到充分的训练和培养。因此，在“新课改”形势下，就必须对现行中学物理实验教学进行改革，是为当务之急。
　　一、中学物理实验教学中存在的问题
　　1.虽然对实验课的实验要求普遍较高,投入的资金也不少,而作为物理实验却普遍重视不够，不少学校的物理实验数目达不到《新课程标准》的要求。即使有的学校按要求完成了,但是实验教学的效果往往不理想。
　　2．学校和教师普遍存在着轻实验的思想，在不少学校存在“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法,出现了学生实验变成演示实验,演示实验变成不做实验的现象。
　　3．教师对实验教学认识不到位，由于认识上的不足,教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间,导致实验教学方法形式单一、陈旧，单纯为了完成教学任务而安排实验,对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。教师在实验教学中一手包办现象严重,学生缺少动手和动脑的机会。
　　4．实验教学模式僵化,教学方式呆板，现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验,用同一种方法、相同的仪器,都要在规定时间内做完,得出同一结论,这样就有可能导致部分学生看别人怎么做,自己就怎么做,特别是几人合做时,有很多学生只看不动手,也不留心实验观察,不记录有关数据,更谈不上研究实验数据了。
　　二、对中学物理实验存在的问题进行如下分析研究：
　　1、提倡学习方式多樣化。要尽快让更多的学生适应高中的学习和生活，如学习方式、教师的要求等。在高中，需要学生钻研课本、自己动手查阅收集资料、开拓途径获得各种相关信息。对于这些学习方式上的转变，高一学生根本未能改变过来。因此，就需要多向他们强调作业形式的多样化，并给予一些学生感兴趣的现象或话题，让他们课后相互讨论，让学生课后通过各种途径收集资料或解决问题，旨在鼓励他们主动参与、乐于探究、勤动手、并增强处理和收集相关信息的能力。
　　2、创设物理情境，激发求知欲。兴趣往往是学习的先导。激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的重要因素。实现全面发展的途径。在教育教学过程和各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，充分开发和利用各种资源，创设开放生动的学习情境。激发学生学习兴趣，体现和实现学生的主体地位。
　　3、建议采取同一备课组教师分工备课，资源共享，以解决教师的过重负担。
　　4、高一、高二的教学过程应为高考的能力要求铺设一定的基础，不宜将教学要求和能力要求定位过低，因为能力的发展不是短时间内可以形成的，而是长期累积的结果。
　　物理实验在物理这门学课中起着至关重要的作用，所以，每一名物理教师，每一名中学生，都应该从内心深处去重视，并能够真正的做好每一个实验，以更好的适应高中新课改的要求。