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以"群落的结构"一节为例,应用"问题主线"进行课堂教学。设置层层递进的"问题串"实现知识的进阶,设置探究性的问题突破教学重难点并凸显生物学科观点。采用"教师主导、学生主体、问题主线"的教学模式,学生沿着问题线索思考、交流、探究、合作学习,共同完成知识的生成过程。
以问题为主线,凸显生物学科观点的探究式教学——以“群落的结构”一节为例
【摘 要】
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以"群落的结构"一节为例,应用"问题主线"进行课堂教学。设置层层递进的"问题串"实现知识的进阶,设置探究性的问题突破教学重难点并凸显生物学科观点。采用"教师主导、学生主
【机 构】
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内蒙古赤峰市元宝山区平煤高级中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2017年04期
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