〔關键词〕 语文教学;多媒体;难点;
　　 情境;方法;作用
　　〔中图分类号〕 G623.2
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　04(A)—0049—01
　　
　　多媒体集文字、图像、声音、动画为一体,能变枯燥为生动,变抽象为形象,给语文教学带来了生机和活力。笔者结合教学实践谈几点体会。
　　一、解决学习难点,提高教学效率
　　借助多媒体教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或教学中无法表达的内容用多媒体展现出来,通过直观形象的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率。如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文,其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理用语言进行描述的话很难使学生全面、正确理解。为此我制作了flash动画,将“蝙蝠和飞机在飞行过程中发出超声波,超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来,使学生一看就懂,有效地解决了学习中的难点问题,提高了教学效率。
　　二、创设教学情境,引导学生写作
　　现行语文教材以单元为主,一个单元一次作文训练,学生练笔次数少,而且很容易使阅读教学与作文教学相脱离。因此,我在进行阅读教学的同时充分调动学生主体参与的积极性,借助多媒体创设教学情境,针对所学课文适当进行作文小练笔,激发学生的灵感,提高学生的写作水平。如教完《我的战友邱少云》一课后,我制作了邱少云身处险境,烈火焚烧,纹丝不动,最后壮烈牺牲的课件,配以一定的音乐、解说词,展现了这位伟大战士的光辉形象。学生们看着这激动人心的画面,一个个眼含泪珠。我抓住契机对学生说:“邱少云同志烈火烧身时心中想些什么?这是一位怎样的战士?你从他身上学到了什么?”要求学生先说一说,再用文字表述出来,随后让学生进行交流、点评。虽然只是小练笔,但学生的积极性都很高,写出了许多优秀的文章。
　　三、优化教学方法,加深学生理解
　　现行的小学语文教材中,古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼,意境优美,寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄,生活阅历浅,对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到陌生,因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。在古诗教学中采用多媒体,不仅有助于激发学生的学习兴趣,发展学生想象能力,促进学生对古诗的理解,还能有效地培养学生的审美能力。如古诗《望庐山瀑布》中“日照香炉生紫烟”一句中的“生”字用得十分巧妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会,而运用多媒体就能解决这一难题。教学时,老师先提问:“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看录像,画面上草木葱笼,苍翠欲滴,危峰兀立,山峦叠嶂,而香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生美的享受,激发了学生的学习兴趣,他们积极观察、思索,很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处:“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会就散去,而“生”字还含有“产生”的意思,这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
　　四、拓宽知识视野,开发创造潜力
　　每个学生都应该发展创造力,并在创造活动中体味成功的喜悦。要想让学生将来在社会上立足,就一定要让学生成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。多媒体能激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维活动,有利于学生创造性潜力的开发。
　　我教《惊弓之鸟》一课时,学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。于是我用多媒体设计了“惊弓之鸟”的课件。教学时,在学生初读课文后,我播放多媒体课件,指导学生观察思考。学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测,最后得出:更赢听到大雁叫声悲惨,判断这是一只受伤的大雁,于是就拉弓振声,受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞,伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的多媒体演示突破了教学难点,使学生便于理解。