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【摘 要】 初中体育教学对学生的身体素质的提升、健康的发展、思想品德的培育具有重要的作用，教师在教学中应充分以学生为主体，提高学生对体育学习的参与积极性，进而帮助学生掌握更多的体育技能。另一方面，初中体育教学质量的提高需要教师进行教学观念的改变，进一步推动教学改革过程，用积极健康的体育锻炼方式去引导学生生活观念与运动思维的形成，提高对体育教学的重视度，有利于实现学生的全面发展。本文从几个方面简要地论述了提高初中体育教学质量的策略，深入挖掘了不同策略的作用效果。
【关键词】 初中体育 教学质量 策略
在过去的初中体育教学中，教师往往受到传统教学观念的限制，认为体育教学是课堂学习的补充，因而对体育教学提不起重视。而在新时代的当下，体育素质作为衡量教学水平的关键指标，更多的教师意识到了体育学科的教育价值与实际地位，对学生的体育学习投以更多的关注。因而，体育教学在转变教学模式的过程中也就容易遇见各类问题，学生往往缺少体育锻炼的意识，整体的积极性不高，而整个体育教学也容易趋于单一化，教学内容不够丰富有趣，另外，体育教学过程也缺乏对学生各种意识的引导，教学效果不理想，进而在多种因素的作用下导致整体的教学质量有所欠缺。于此，以下给出了对应的教学策略以解决这些问题。
一、创新初中体育教学模式，引发学生训练热情
对大多数的体育课堂而言，教学倾向于“老师讲，学生听”的模式，对学生的指导不够具体、明确，且给予学生的自由活动时间较少，加之体育学习的运动强度较大，导致许多学生学习兴趣不高，体育课堂学习的效率较为低下。因而，教师应努力创新课堂教学的模式，从初中生的心理特点与年龄层次出发，把握学生的兴趣点进行教学建设，设计符合学生体能素质与发展需要的体育项目，在教学的展开中促使学生保持较高的学习热情。可以利用多种方式去维持学生的学习热度，在教学内容的调整中使体育能够充分与学生相契合。
如，教师可以从体育教学的游戏化出发，在教学的改变中运用篮球、足球、网球、羽毛球、乒乓球等形式进行体育的变化，追求教学活动的游戏性。从用网球击打圈圈内的物品，到数人篮球中的戏弄传球，再到乒乓球的侧面过网，都是适合初中生的游戏活动，学生也能在这些活动中掌握一部分的体育技巧，进行体育知识技能的运用，从而在潜移默化中提高了体育教学的趣味性，学生表现出更高的参与热情。在创新初中体育教学方法的过程中，趣味化的教学方法能够激发学生的主观能动性，相关的体育技能与操作能够得到更良好的应用与发展，学生在游戏化的学习中也能深入地学习理解体育知识，从而切实提高了初中体育的教学质量与教学效率。
二、改善体育教学设施，丰富体育教学内容
由于教学观念与教学经费的限制，体育教学也带上了应试教育的色彩，初中的体育项目更多地围绕篮球、足球、排球、田径与引体向上等考试科目，且单就排球一项而言，更多地教授地是垫球、击球的技巧，有的学生甚至初中三年都没有与他人正式打过一场排球。这样，学生在长时间的学习中不仅感到无趣，也容易在疲累中对这些体育项目产生倦怠感，甚至影响到对体育的观感。因此，教师需要去改善体育的教学设施，引入一些新鲜有趣的体育项目，在游泳、跑酷、体操、健美操等活动的带领下，让体育教学的内容逐渐丰富化，学生在健康、多元的环境下自然愿意进行体育学习与锻炼。
如，假若学校缺少游泳池，可以让教师定期带领学生去游泳馆进行锻炼，帮助学生培养水性，掌握一些基本的游泳技巧与急救知识。而如果学校缺少足够的场地与器材，可以借助跑酷这一形式，在有限的空间内进行海绵垫、单双杠、独木桥、跳马箱等物品的多样组合，学习跑酷运动的尝试，尽力用现有的器材进行搭配，从而让学生能够在障碍翻越与跑跳中找到体育运动的快乐。或者，教师也可以让学生学习健美操和瑜伽，通过各种姿势去锻炼学生身体的柔韧性，这种低强度、低烈度的体育活动也很受学生的欢迎。通过教学设施的改善，学生们能够获得更丰富的体育学习资源，体育学习不再成为了一项任务，而是对自身兴趣的满足。进而，许多学生能够参与到学习中，在乐趣的引导下形成健康的体育习惯。
三、加强思想心理引导，无痕落实德育渗透
初中体育教学也不只是对身体的训练，也有对意识与思想的考量。在体育教学中，通过各种团队游戏、体育竞赛，初中生能够逐步形成集体观念，通过配合与竞争形成了良好的集体认知，还能通过观赏一些奥运比赛等强化对国家与民族的认同，深化爱国精神的培养等。因此，教师需要在体育教學中加强思想引导，从德育教育的角度进行学生的行为与思想入手，从而在基础教育阶段就培养出学生所必须的品格与意志。
如，教师可以从长期性的体育项目中展开，用长跑与马拉松去训练学生的意志力，在不断的训练过程中，利用长跑后的疲劳状态去锻炼学生的精神，通过鼓励与尝试，让学生能够在延长呼吸的过程中克服困难，磨练个人的忍耐力与意志品质。进而，这样的活动能够打下学生良好的精神基础，对学生的未来造成积极的影响。体育教学也需要注重精神与意志的引导，教师在教学中应注重平衡，使学生在教学中逐渐发展为全面的人，帮助初中生打好身体素质基础与思想认知基础，为人才的培养贡献一份力量。
结语：
初中体育教学质量的提升需要教师从多面性的角度入手，在立德树人的过程中善用体育学科的教育特点，对学生进行综合性的能力培养，进而促使学生养成良好的体育习惯，打下健康的基础。
参考文献
[1] 高海霞.生本教育理念下的初中体育教学方法研究[J].当代体育科技.2019.
[2] 刘梦欣.初中体育教学中开展快乐体育教学模式的策略分析[J].当代体育科技.2020.
【关键词】 初中体育 教学质量 策略
在过去的初中体育教学中，教师往往受到传统教学观念的限制，认为体育教学是课堂学习的补充，因而对体育教学提不起重视。而在新时代的当下，体育素质作为衡量教学水平的关键指标，更多的教师意识到了体育学科的教育价值与实际地位，对学生的体育学习投以更多的关注。因而，体育教学在转变教学模式的过程中也就容易遇见各类问题，学生往往缺少体育锻炼的意识，整体的积极性不高，而整个体育教学也容易趋于单一化，教学内容不够丰富有趣，另外，体育教学过程也缺乏对学生各种意识的引导，教学效果不理想，进而在多种因素的作用下导致整体的教学质量有所欠缺。于此，以下给出了对应的教学策略以解决这些问题。
一、创新初中体育教学模式，引发学生训练热情
对大多数的体育课堂而言，教学倾向于“老师讲，学生听”的模式，对学生的指导不够具体、明确，且给予学生的自由活动时间较少，加之体育学习的运动强度较大，导致许多学生学习兴趣不高，体育课堂学习的效率较为低下。因而，教师应努力创新课堂教学的模式，从初中生的心理特点与年龄层次出发，把握学生的兴趣点进行教学建设，设计符合学生体能素质与发展需要的体育项目，在教学的展开中促使学生保持较高的学习热情。可以利用多种方式去维持学生的学习热度，在教学内容的调整中使体育能够充分与学生相契合。
如，教师可以从体育教学的游戏化出发，在教学的改变中运用篮球、足球、网球、羽毛球、乒乓球等形式进行体育的变化，追求教学活动的游戏性。从用网球击打圈圈内的物品，到数人篮球中的戏弄传球，再到乒乓球的侧面过网，都是适合初中生的游戏活动，学生也能在这些活动中掌握一部分的体育技巧，进行体育知识技能的运用，从而在潜移默化中提高了体育教学的趣味性，学生表现出更高的参与热情。在创新初中体育教学方法的过程中，趣味化的教学方法能够激发学生的主观能动性，相关的体育技能与操作能够得到更良好的应用与发展，学生在游戏化的学习中也能深入地学习理解体育知识，从而切实提高了初中体育的教学质量与教学效率。
二、改善体育教学设施，丰富体育教学内容
由于教学观念与教学经费的限制，体育教学也带上了应试教育的色彩，初中的体育项目更多地围绕篮球、足球、排球、田径与引体向上等考试科目，且单就排球一项而言，更多地教授地是垫球、击球的技巧，有的学生甚至初中三年都没有与他人正式打过一场排球。这样，学生在长时间的学习中不仅感到无趣，也容易在疲累中对这些体育项目产生倦怠感，甚至影响到对体育的观感。因此，教师需要去改善体育的教学设施，引入一些新鲜有趣的体育项目，在游泳、跑酷、体操、健美操等活动的带领下，让体育教学的内容逐渐丰富化，学生在健康、多元的环境下自然愿意进行体育学习与锻炼。
如，假若学校缺少游泳池，可以让教师定期带领学生去游泳馆进行锻炼，帮助学生培养水性，掌握一些基本的游泳技巧与急救知识。而如果学校缺少足够的场地与器材，可以借助跑酷这一形式，在有限的空间内进行海绵垫、单双杠、独木桥、跳马箱等物品的多样组合，学习跑酷运动的尝试，尽力用现有的器材进行搭配，从而让学生能够在障碍翻越与跑跳中找到体育运动的快乐。或者，教师也可以让学生学习健美操和瑜伽，通过各种姿势去锻炼学生身体的柔韧性，这种低强度、低烈度的体育活动也很受学生的欢迎。通过教学设施的改善，学生们能够获得更丰富的体育学习资源，体育学习不再成为了一项任务，而是对自身兴趣的满足。进而，许多学生能够参与到学习中，在乐趣的引导下形成健康的体育习惯。
三、加强思想心理引导，无痕落实德育渗透
初中体育教学也不只是对身体的训练，也有对意识与思想的考量。在体育教学中，通过各种团队游戏、体育竞赛，初中生能够逐步形成集体观念，通过配合与竞争形成了良好的集体认知，还能通过观赏一些奥运比赛等强化对国家与民族的认同，深化爱国精神的培养等。因此，教师需要在体育教學中加强思想引导，从德育教育的角度进行学生的行为与思想入手，从而在基础教育阶段就培养出学生所必须的品格与意志。
如，教师可以从长期性的体育项目中展开，用长跑与马拉松去训练学生的意志力，在不断的训练过程中，利用长跑后的疲劳状态去锻炼学生的精神，通过鼓励与尝试，让学生能够在延长呼吸的过程中克服困难，磨练个人的忍耐力与意志品质。进而，这样的活动能够打下学生良好的精神基础，对学生的未来造成积极的影响。体育教学也需要注重精神与意志的引导，教师在教学中应注重平衡，使学生在教学中逐渐发展为全面的人，帮助初中生打好身体素质基础与思想认知基础，为人才的培养贡献一份力量。
结语：
初中体育教学质量的提升需要教师从多面性的角度入手，在立德树人的过程中善用体育学科的教育特点，对学生进行综合性的能力培养，进而促使学生养成良好的体育习惯，打下健康的基础。
参考文献
[1] 高海霞.生本教育理念下的初中体育教学方法研究[J].当代体育科技.2019.
[2] 刘梦欣.初中体育教学中开展快乐体育教学模式的策略分析[J].当代体育科技.2020.