【摘 要】
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教师教学自由对于教学质量与效率的提升、教师自我认同感的获得以及自我教育的实现具有重要的价值内涵。然而,在现实教学范式中,由于对知识和权利中心的迷恋使教师逐渐丢失教
【基金项目】
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2013年宁夏哲学社会科学(教育学)规划课题重点研究项目“宁夏地区特岗教师专业化发展研究”(NZJZ13-02);2016年宁夏自治区研究生教育创新计划“教育学原理专业硕士学位点提升计划”(YXW201610)的阶段性研究成果
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教师教学自由对于教学质量与效率的提升、教师自我认同感的获得以及自我教育的实现具有重要的价值内涵。然而,在现实教学范式中,由于对知识和权利中心的迷恋使教师逐渐丢失教学自由的勇气,加之政治权利和技术手段的系统化使教师不断背离自由轨迹,生命个体价值以及生命整体和谐都趋于双权利压榨之下失去了本真状态。为了改变这种状态,需要解放教师的精神,归还教师的自由力量,实践教学自由。
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