论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着教育教学改革活动不断推进，学生主体性渐渐得到了广泛关注，而学生主体作用也得到了教育工作者的重视。基于此背景，实际进行小学语文学科教学工作的过程中，各个教师就需要时刻注意在培养学生独立思考能力方面花费较多精力，有效推动学生独立思考能力提升到较高水平，这样他们不仅可以更加高效地完成当前语文知识学习任务，还可以为自身终身学习提供助力。
关键词：小学语文;独立思考能力;培养策略
独立思考能力是小学语文学科素养当中的一项重要内容，自然也是每一个小学生需要拥有的一项优秀品质，对学生持续提升综合语文学科能力有着深远的意义。但现实之中很多因素都会阻碍学生独立思考能力发展提升，如：学生缺乏独立思考兴趣与热情、学生没有养成独立思考探究的良好习惯、学生没有充足的独立思考锻炼机会与空间等等。鉴于以上情况，在平时工作中，每一个小学语文教师都有必要在学生培养目标驱使下深入探索系列优质措施，指引学生进行大量科学有效的独立思考锻炼活动，从而促使其独立思考能力步步提升。
一、设计预习问题，培养学生坚持独立思考习惯
小学生要想拥有高水平的独立思考能力，势必就需要长时间参与到相应锻炼活动当中。为此，小学语文教师可以经常为学生设计预习问题，引导学生独立思考解答，益于学生顺利养成坚持独立思考的习惯，助力其独立思考实践。
例如，正式带领学生在课堂上学习《十六年前的回忆》这一篇课文相关知识之前，我为学生们布置了一定的预习学习作业，而其中就包括系列需要学生独立探究思考的问题，如“阅读课文之后，根据了解到的信息，你认为李大钊是一个怎样的人？具体可以从哪些地方看出来？”“分析文章可知作者的心理发生了怎样的变化？这些变化具体说明了什么？”“根据文章所述，有人闯进来抓作者父亲的时候，父亲为什么不慌不忙？”等等，鼓励学生根据课文内容确定答案。之后，在引导学生学习《为人民服务》《金色的鱼钩》等课文之前，我同样为学生设计了一些预习问题，要求学生独立思考解答。慢慢地，学生们自然就养成了坚持独立思考的良好习惯，益于其独立思考能力逐步提升。
二、营造竞争氛围，调动学生独立思考积极热情
人都是有惰性的，而小学阶段的学生因为自制力较弱自然更是如此，因此现实之中，他们常常依赖教师讲解来获取知识，这样不仅不利于学生独立思考能力发展，也会在一定程度上阻碍学生综合学科素养提升。因此小学语文教师就要经常营造竞争氛围，益于学生在互相对比中增强独立思考积极热情，促进其独立思考能力显著提升。
例如，在平时课堂上完成《西江月·夜行黄沙道中》这首词相关教学任务之后，我就选择适当时间组织学生们进行了一次问题解答竞赛活动。具体而言，我通过计算机等多媒体设备将预先设计好的习题依次展示给了学生，如“这首词的上阙主要描写了哪些夏夜声音？描写这些声音有什么作用？”“从这首词哪里可以确定诗人所描写的季节？”“请同学们思考分析这首词的题目蕴含着怎样的意思？其中传达出了哪些关键信息？”“‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片。’这句词调动了人们的哪些感官？”等等，且每展示一道题都要求学生进行抢答，最后哪一个同学回答的习题最多不仅可以获得充分的肯定与表扬，同时还可以获得一定的物质奖励。在此竞争氛围中，几乎每一个学生争取荣誉的欲望都被激发了出来，因而就主动热情地投入到了独立思考探索活动当中，最终学生即在有效锻炼中慢慢增强了独立思考能力。
三、合理提供空间，便于学生充分进行独立思考
从传统小学语文学科教学工作情况来看，阻碍学生独立思考能力发展的一项重要因素是，学生没有充足的实践锻炼空间，大多情况下都只能被动地跟随教师思路思考探究。由此，当前小学语文教师就需要根据学生需求而为学生合理提供自主空间，便于学生充分进行独立思考活动，这样学生就可以在切实有效的锻炼中真正提升独立思考能力，助益自身语文综合素养发展。
例如，在语文课堂上为学生讲解毛泽东的《七律·长征》这首诗相关知识的时候，我在合适时机向学生们提出了系列问题，如“‘金沙水拍云崖暖’这一诗句原先用的是‘悬崖’一词，后来改为了‘云崖’，这样修改好不好？原因是什么？”“在寫作手法方面，这首诗有着怎样的显著特点？”等等，鼓励学生独立思考解答。在此过程中，为了避免学生独立思考活动流于形式，我就为学生留出了充足的时间与空间，并且根据学生具体思考探究情况而做出了适当拓展。这样，几乎所有学生都获得了充分独立思考实践机会，因而自身独立思考能力也就实现了大幅度提升。
总之，实际对于学生而言，拥有良好的独立思考能力是非常有益的，在此能力的推动下，学生们通常可以更加高效地吸收当前学习的语文知识，拥有持续学习进步的强大助力。这样，小学语文教师就需重点就此给予学生有效指导，促进学生独立思考能力稳步提升，最终达到较为理想的水平。
参考文献：
[1]张运财.小学语文教学中如何发挥学生的主体作用[J].课程教育研究，2017（27）：125-126.
[2]王锦平.小学语文教学中学生自学能力的培养[J].中国农村教育，2019（27）：65-66.
关键词：小学语文;独立思考能力;培养策略
独立思考能力是小学语文学科素养当中的一项重要内容，自然也是每一个小学生需要拥有的一项优秀品质，对学生持续提升综合语文学科能力有着深远的意义。但现实之中很多因素都会阻碍学生独立思考能力发展提升，如：学生缺乏独立思考兴趣与热情、学生没有养成独立思考探究的良好习惯、学生没有充足的独立思考锻炼机会与空间等等。鉴于以上情况，在平时工作中，每一个小学语文教师都有必要在学生培养目标驱使下深入探索系列优质措施，指引学生进行大量科学有效的独立思考锻炼活动，从而促使其独立思考能力步步提升。
一、设计预习问题，培养学生坚持独立思考习惯
小学生要想拥有高水平的独立思考能力，势必就需要长时间参与到相应锻炼活动当中。为此，小学语文教师可以经常为学生设计预习问题，引导学生独立思考解答，益于学生顺利养成坚持独立思考的习惯，助力其独立思考实践。
例如，正式带领学生在课堂上学习《十六年前的回忆》这一篇课文相关知识之前，我为学生们布置了一定的预习学习作业，而其中就包括系列需要学生独立探究思考的问题，如“阅读课文之后，根据了解到的信息，你认为李大钊是一个怎样的人？具体可以从哪些地方看出来？”“分析文章可知作者的心理发生了怎样的变化？这些变化具体说明了什么？”“根据文章所述，有人闯进来抓作者父亲的时候，父亲为什么不慌不忙？”等等，鼓励学生根据课文内容确定答案。之后，在引导学生学习《为人民服务》《金色的鱼钩》等课文之前，我同样为学生设计了一些预习问题，要求学生独立思考解答。慢慢地，学生们自然就养成了坚持独立思考的良好习惯，益于其独立思考能力逐步提升。
二、营造竞争氛围，调动学生独立思考积极热情
人都是有惰性的，而小学阶段的学生因为自制力较弱自然更是如此，因此现实之中，他们常常依赖教师讲解来获取知识，这样不仅不利于学生独立思考能力发展，也会在一定程度上阻碍学生综合学科素养提升。因此小学语文教师就要经常营造竞争氛围，益于学生在互相对比中增强独立思考积极热情，促进其独立思考能力显著提升。
例如，在平时课堂上完成《西江月·夜行黄沙道中》这首词相关教学任务之后，我就选择适当时间组织学生们进行了一次问题解答竞赛活动。具体而言，我通过计算机等多媒体设备将预先设计好的习题依次展示给了学生，如“这首词的上阙主要描写了哪些夏夜声音？描写这些声音有什么作用？”“从这首词哪里可以确定诗人所描写的季节？”“请同学们思考分析这首词的题目蕴含着怎样的意思？其中传达出了哪些关键信息？”“‘稻花香里说丰年，听取蛙声一片。’这句词调动了人们的哪些感官？”等等，且每展示一道题都要求学生进行抢答，最后哪一个同学回答的习题最多不仅可以获得充分的肯定与表扬，同时还可以获得一定的物质奖励。在此竞争氛围中，几乎每一个学生争取荣誉的欲望都被激发了出来，因而就主动热情地投入到了独立思考探索活动当中，最终学生即在有效锻炼中慢慢增强了独立思考能力。
三、合理提供空间，便于学生充分进行独立思考
从传统小学语文学科教学工作情况来看，阻碍学生独立思考能力发展的一项重要因素是，学生没有充足的实践锻炼空间，大多情况下都只能被动地跟随教师思路思考探究。由此，当前小学语文教师就需要根据学生需求而为学生合理提供自主空间，便于学生充分进行独立思考活动，这样学生就可以在切实有效的锻炼中真正提升独立思考能力，助益自身语文综合素养发展。
例如，在语文课堂上为学生讲解毛泽东的《七律·长征》这首诗相关知识的时候，我在合适时机向学生们提出了系列问题，如“‘金沙水拍云崖暖’这一诗句原先用的是‘悬崖’一词，后来改为了‘云崖’，这样修改好不好？原因是什么？”“在寫作手法方面，这首诗有着怎样的显著特点？”等等，鼓励学生独立思考解答。在此过程中，为了避免学生独立思考活动流于形式，我就为学生留出了充足的时间与空间，并且根据学生具体思考探究情况而做出了适当拓展。这样，几乎所有学生都获得了充分独立思考实践机会，因而自身独立思考能力也就实现了大幅度提升。
总之，实际对于学生而言，拥有良好的独立思考能力是非常有益的，在此能力的推动下，学生们通常可以更加高效地吸收当前学习的语文知识，拥有持续学习进步的强大助力。这样，小学语文教师就需重点就此给予学生有效指导，促进学生独立思考能力稳步提升，最终达到较为理想的水平。
参考文献：
[1]张运财.小学语文教学中如何发挥学生的主体作用[J].课程教育研究，2017（27）：125-126.
[2]王锦平.小学语文教学中学生自学能力的培养[J].中国农村教育，2019（27）：65-66.