创新作文教学之我见

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  新语文课改强调了创新精神和创新能力的培养,写作作为最具个性特征的精神劳动,为培养人的创新能力提供了广阔天地,如何在占语文教学半壁江山的作文教学中培养学生的创新能力,让学生观察时"见人所未见、发人所未发",写作时"人人心中有,个个笔下无"的习作,这是时代对语文教师提出的要求。
  创新的作文教学,除在以学生为主体的前提下,还应张扬学生的个性,使其有匠心独运的立意和深刻的思想内涵。我认为作文教学要建设一个宽松和谐的创新环境,应还学生以灵性的天空,让学生的作文有个性,让学生亲近自然,融入社会,让学生动手积累知识,放飞思想、点燃激情,呵护并鼓励学生新奇的技法。 作为初中语文教师,本人在教学中做过一些尝试,主要途径是:
   一、激发学生写作兴趣。
  孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。长期的语文实践,使我感觉到,作文教学中,培养"乐之者"的重要。抓好这一重要环节,培养小学生作文兴趣,我从以下方面进行了认真的探索。 组织活动,激发兴趣,写作是一种表达,离开学生实际,写作就成了无本之木、无源之水。因此,必须设法创造一个境界,激发学生兴趣。让学生在实际感受中激动不已,从而产生一种骨鲠在喉,不吐不快的表达欲。我精心安排了许多活动,如观察小动物、给父母洗脚、组织辩论会,当小记者,排演课本剧;结合时令的,如踏青、秋游、扫雪;结合传统节日的,如庆元旦演出、 "五一"体育比赛、献给老师的"歌咏比赛"、"祖国我爱你"诗歌朗诵会;学生亲自参与,有了真情实感,就有话可说,有事可叙,有情可抒,有论可发。有了写作的冲动,就有表达的欲望了。
   二、轻松作文,营造创新氛围
   和谐、活泼的气氛有助于学生想象能力的培养,专制,压抑的课堂氛围则会给师生之间的有效交流带来阻碍,作为课堂教学的组织者--教师,要把自己作为学生的大朋友,置身于学生主体之中,与学生平等相处,只有感情上融洽了,心理上沟通了,师生之间有了民主、平等的良好关系,学生才能放松心情,用"我手写我心"。教师还要善于保护学生的创新心理,尤其是保护学生的"三心":好奇心、自尊心、自信心。师生关系越民主、越和谐,学生的创新意识就越强烈,作文创新教学的人文环境就越充足,越宽松。课堂上要允许学生大胆创新,敢于质疑,对于能提出一些创见的学生应及时给予表扬,鼓励他们合理想象,发表独具个性的见解,让心灵与心灵相互碰撞交流,多引导、多鼓励,运用生动的教学语言,愉快的教学方式千方百计调动学生的写作兴趣,将学生从枯燥的"三味书屋"引进充满乐趣的"百草园",把作文转化为学生的内在动力,只有让学生真正体验到作文成功的乐趣,坚持不懈才能写出具有新意的人佳作来。
  三、从生活中获得写作的源泉
   《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程……写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"为此,要不断促使学生主动的去观察,只有学生自己想写、愿写时才能进行有效的写作。
   我们生活的世界是多姿多彩的,学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去感觉,让他们获得亲身感受,增强直接体验。春天来了,可让他们走出课堂感受春天的气息,描述初春的新绿。
   当然,向生活要素材,只不过是作文选材的一种途径,一个侧面而已,古人云:读书破万卷,下笔如有神。读书积累同样是作文选材的重要源泉,只有建立在大量阅读的基础上,从阅读和生活两种渠道搞好双向积累,才能真正从根本上解决学生作文难的问题。
  四、写想象作文,获取创新灵感。
  "想象是作文的翅膀",作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象,可以使作者文思泉涌,浮想联翩,使文章内容更充实,文章形式更多样,文章的主题更深刻,思路更广阔。没有想象的文章,是干瘪无味的。
  想象是少年儿童的天性,爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要。"要提高学生的创新能力,必须发展他们的想象力。想象作文是指学生受到感知材料的剌激后,对感知的表象和记忆中的表象进行加工,从而获得丰富的事物形象材料所进行的富有创造性的作文。如何在作文教学中培养学生想象能力呢?如利用图形激发创造想象,可向学生提供单一或一组图形,启发学生想象,如出示一个圆形,学生有的把它想象成太阳,使它有了色彩;有的把它想象成了一张笑脸,使它有了形状;有的把它想象成篮球圈,使它有了激烈的竞争。又如:给学生出示一组画面,学生根据几幅画面的意思,想象前后之间的联系,设计情节,自圆其说。 又如在启发学生仔细观察的基础上,引导学生多提几个"这像什么呢?","看着这些,眼前会出现怎样的画面呢?"等问题。促使学生从实际的事物出发,由此及彼,塑造形象展开合理想象,培养学生的创新思维。例如有位学生在作文中写道:"满树的桃花开了,啊!这可太美丽了!完全是用香花组成的桃树,一朵朵花就像一朵朵小火苗,在绿叶中,像颗颗闪闪发亮的红星星。"这些描写小作者有重点地观察,抓住事物的特点,展开合理想象,使读者身临其境,如见其景,这无不显示了学生创新思维的火花,培养学生的创新思维。
   总之,指导学生作文时,必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章,才能培养自己的想象能力,创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔,才能达到广阔的作文境界。我们要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创造性表达,真正让学生成为学习的主人。
  以上这几个方面是我们在作文教学中应该做到的。总而言之,将创新教育渗透到作文教学中,会让我们的作文教学别有洞天,充满盎然的生机。作为语文教师,在作文教学中应努力做到,在学生写作陷于困境时,要激发起他们兴趣的火花,点燃火花以后,还要帮助他们燃起创新的火把,并使之越烧越旺,从而真正提高寫作水平。陶行之先生说:"教育不能创造什么,但它能启发儿童的创造力,以从事于创造之工作。"对于新时期的每位教育工作者,在作文教学中都要努力为学生架起创作思维的桥梁,使学生的作文从小就有独特的创新见解。
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