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摘 要：小学英语注重对于小学生学科兴趣的培养，虽然在小学英语学习中也包括了一定的口语、词汇、阅读但是也仅仅只是简单的涉猎，比如口语，小学生就只是进行简单的短句练习，阅读也是短小的文章，并没有要求他们去进行句子翻译以及句意解析。然而初中英语涉及口语、词汇、语法和阅读这四个大方面，口语练习的篇幅会很长，词汇的记忆量也大大的增加， 更别说语法以及阅读的要求了，一般而言小学生上初中会因为这样陡然增加的学习压力而放弃对于英语的学习，或者减少学习英语的兴趣。因此小学英语与初中英语的衔接是至关重要的，能够帮助学生转变英语学习心态，认识到英语学习的难度。
关键词：小学英语;中学英语;衔接
一、小学英语和初中英语教学差异
学生在小学阶段，思维的发育还比较低。他们理解的只是直白、平面的事物。对于一些抽象的、复杂的、立体的事物，他们的理解能力还没有到。当他们进入青春期后，后一种能力会有很大的提升。基于这个考虑，小学的英语教学，更多的是教会他们一些拼写不太长的常用单词，和一些基本句型和语法。在学这些东西的时候，学生们的积极性很高，掌握的也很好。一旦学到复杂的内容，孩子们基本上都是囫囵吞枣、似是而非的。
1、学生个体存在差异
小学生的好奇心、感知能力、模仿能力和记忆力都比较好。而且小学生没有那么多精神负担，因此对于英语的学习便有很大的帮助。但由于年龄的增长，初中生的心理开始逐渐的发育，受到外界影响的可能性也就很高，这样学生因为一些心理压力而不愿意开口学习英语，导致学习英语成绩越来越差。心理学研究表明：过度焦虑是语言学习中的一大障碍。它导致紧张和害怕，从而使语言输出和存储效果降低，影响英语学习。
2、英语教材内容不同
由于小学教材中对于需要掌握的内容十分的少，而且简单，因此学生有很多的时间去巩固和记忆，而且小学生也容易理解;经过小学几年的学习，小学生已经形成了这样学习英语的习惯。而在初中英语的学习中，由于学习任务多而杂，并不是学习一章巩固一章，而是学习一部分后，将已学的合起来巩固，这样对于没有课后巩固学习习惯的学生而言，他们很可能已经忘记了之前学过的知识，导致之前的学习付之东流，没有达到良好的学习效果。而相較于小学英语教材而言中学英语教材对于学生的要求也更高了，但学生一时间，没有适应这种要求，会导致他们一时间的落后，而这种落后持续下去，那么学生将丧失学习英语的兴趣和积极性。
3、老师教学方法的差异
一般而言，在小学课堂上老师为了符合小学生多动好奇的性格，对于英语的教学一般多以游戏和简单的日常用语和对话为主，利用图片、实物、游戏、比赛、模仿对话等多种形式，这样不仅仅提高了学生学习英语的兴趣，而且将枯燥的学习内容转变成有趣生动的游戏或者歌曲图片等等。然而进入初中后，由于教学场地，教学压力等等的客观原因，老师并不会像小学那样进行教学，一般而言会运用多媒体教学，但是也都是用于各种知识要点的讲解，陡然的枯燥学习让刚上初中的学生一时间难以适应，就算适应了，也丧失了学习英语的兴趣。
二、小学英语与初中英语的衔接的有效策略
1、培养学生学习英语的良好习惯
巴金先生说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的学习习惯是一切的开端，因此老师在对刚刚进入初中的学生进行教学的第一堂课，不是讲解教材内容，不是讲述个人上课时候的规则和习惯，而是第一时间教学生如何养成良好的学习英语的习惯。比如学习工具准备应该“三一两有”，即要有一个英语专用文件夹，用来整理平时的校本作业;一本同步字帖帮助规范书写;一个课本的同步录音;要有两支笔，一支黑笔和一支红笔，黑笔用于书写，红笔用于标记学习重难点和订正。比如通过一系列方法来让学生养成良好的听课习惯以及让学生养成提前预习和课后复习的学习习惯，帮学生培养好的学习习惯地同时帮助学生渡过衔接适应期。
2、通过多样化作业提高学生学习兴趣
初中的英语学习离不开作业，但作业不仅仅只有练习册，还能有其他的形式。老师在教授不同单元内容的时候可以让学生完成不同的作业形式，比如，老师可以通过布置板报形式的英语作业来代替英语习题册上的练习，此外，对于一些课后的口语练习或者文章背诵之类的内容，可以让学生进行合作学习，通过拍摄视频的方式来达到锻炼学生相关英语技能的目的。这样一来让学生在学习英语中感到趣味，提高学生学习英语的积极性。初中相较于小学而言是少了许多课余时间，但总还是有一定的课余时间来让学生完成一些有趣的学习任务。而老师需要做的是合理布置作业，尽可能的让作业的形式多样化。
总结
总而言之，对于刚刚进入初中的学生而言，初中老师应该做好学生的衔接工作，让学生从心态和习惯上做出相关的改变，来适应学习压力较高的初中英语。老师在进行衔接的时候也要注意学生的心理状态和英语学习基础，尤其是前面三节英语课的时候，老师要做的不是讲教材内容，而是帮助学生培养习惯的端正学习态度，为未来三年的英语学习打下良好而坚实的基础。
参考文献
[1]邹凌菲.浅谈小学英语与初中英语的衔接[J].黑河教育，2019（09）：18-19.
[2]吕爱萍.影响小学初中英语教学衔接的因素与对策[J].甘肃教育，2019（16）：132.
[3]刘雪颜.浅谈小学与初中英语教学衔接[J].名师在线，2019（06）：31-32.
关键词：小学英语;中学英语;衔接
一、小学英语和初中英语教学差异
学生在小学阶段，思维的发育还比较低。他们理解的只是直白、平面的事物。对于一些抽象的、复杂的、立体的事物，他们的理解能力还没有到。当他们进入青春期后，后一种能力会有很大的提升。基于这个考虑，小学的英语教学，更多的是教会他们一些拼写不太长的常用单词，和一些基本句型和语法。在学这些东西的时候，学生们的积极性很高，掌握的也很好。一旦学到复杂的内容，孩子们基本上都是囫囵吞枣、似是而非的。
1、学生个体存在差异
小学生的好奇心、感知能力、模仿能力和记忆力都比较好。而且小学生没有那么多精神负担，因此对于英语的学习便有很大的帮助。但由于年龄的增长，初中生的心理开始逐渐的发育，受到外界影响的可能性也就很高，这样学生因为一些心理压力而不愿意开口学习英语，导致学习英语成绩越来越差。心理学研究表明：过度焦虑是语言学习中的一大障碍。它导致紧张和害怕，从而使语言输出和存储效果降低，影响英语学习。
2、英语教材内容不同
由于小学教材中对于需要掌握的内容十分的少，而且简单，因此学生有很多的时间去巩固和记忆，而且小学生也容易理解;经过小学几年的学习，小学生已经形成了这样学习英语的习惯。而在初中英语的学习中，由于学习任务多而杂，并不是学习一章巩固一章，而是学习一部分后，将已学的合起来巩固，这样对于没有课后巩固学习习惯的学生而言，他们很可能已经忘记了之前学过的知识，导致之前的学习付之东流，没有达到良好的学习效果。而相較于小学英语教材而言中学英语教材对于学生的要求也更高了，但学生一时间，没有适应这种要求，会导致他们一时间的落后，而这种落后持续下去，那么学生将丧失学习英语的兴趣和积极性。
3、老师教学方法的差异
一般而言，在小学课堂上老师为了符合小学生多动好奇的性格，对于英语的教学一般多以游戏和简单的日常用语和对话为主，利用图片、实物、游戏、比赛、模仿对话等多种形式，这样不仅仅提高了学生学习英语的兴趣，而且将枯燥的学习内容转变成有趣生动的游戏或者歌曲图片等等。然而进入初中后，由于教学场地，教学压力等等的客观原因，老师并不会像小学那样进行教学，一般而言会运用多媒体教学，但是也都是用于各种知识要点的讲解，陡然的枯燥学习让刚上初中的学生一时间难以适应，就算适应了，也丧失了学习英语的兴趣。
二、小学英语与初中英语的衔接的有效策略
1、培养学生学习英语的良好习惯
巴金先生说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的学习习惯是一切的开端，因此老师在对刚刚进入初中的学生进行教学的第一堂课，不是讲解教材内容，不是讲述个人上课时候的规则和习惯，而是第一时间教学生如何养成良好的学习英语的习惯。比如学习工具准备应该“三一两有”，即要有一个英语专用文件夹，用来整理平时的校本作业;一本同步字帖帮助规范书写;一个课本的同步录音;要有两支笔，一支黑笔和一支红笔，黑笔用于书写，红笔用于标记学习重难点和订正。比如通过一系列方法来让学生养成良好的听课习惯以及让学生养成提前预习和课后复习的学习习惯，帮学生培养好的学习习惯地同时帮助学生渡过衔接适应期。
2、通过多样化作业提高学生学习兴趣
初中的英语学习离不开作业，但作业不仅仅只有练习册，还能有其他的形式。老师在教授不同单元内容的时候可以让学生完成不同的作业形式，比如，老师可以通过布置板报形式的英语作业来代替英语习题册上的练习，此外，对于一些课后的口语练习或者文章背诵之类的内容，可以让学生进行合作学习，通过拍摄视频的方式来达到锻炼学生相关英语技能的目的。这样一来让学生在学习英语中感到趣味，提高学生学习英语的积极性。初中相较于小学而言是少了许多课余时间，但总还是有一定的课余时间来让学生完成一些有趣的学习任务。而老师需要做的是合理布置作业，尽可能的让作业的形式多样化。
总结
总而言之，对于刚刚进入初中的学生而言，初中老师应该做好学生的衔接工作，让学生从心态和习惯上做出相关的改变，来适应学习压力较高的初中英语。老师在进行衔接的时候也要注意学生的心理状态和英语学习基础，尤其是前面三节英语课的时候，老师要做的不是讲教材内容，而是帮助学生培养习惯的端正学习态度，为未来三年的英语学习打下良好而坚实的基础。
参考文献
[1]邹凌菲.浅谈小学英语与初中英语的衔接[J].黑河教育，2019（09）：18-19.
[2]吕爱萍.影响小学初中英语教学衔接的因素与对策[J].甘肃教育，2019（16）：132.
[3]刘雪颜.浅谈小学与初中英语教学衔接[J].名师在线，2019（06）：31-32.