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摘 要： 在小学数学教学过程中，应该结合创新思维，发挥学生的主体意识和学习积极性，改革传统教学方法，构建有利于学生素质教育发展的新型课堂教学环境，利用现代信息技术为创设数学教学情境提供的技术保障，进一步实现教学资源的整合利用，在探索与实践过程中激发学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，有效促进素质教育的发展。
关键词： 小学数学 教学改革 创新思维
一、改革教学理念
在小学数学教学过程中利用信息技术的优势，改变传统教学理念，把常规教学手段与现代多媒体技术有效结合起来，使小学数学教学质量得到进一步提高。教师应借助现代信息技术设计好的多媒体教学课件，通过利用网络等现代多媒体教学资源的优势，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，先发激发学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的途径，为促进学生素质的发展奠定基础。数学教师必须以良好师德和高度责任感加强对小学数学教学有效性的探索，培养小学生学会应用数学知识解决问题的兴趣，激发创新思维，实施情境化教学，争取做到以教促学，共同参与探讨，有利于研究探索型教学模式的实施。充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生多角度、多层次地分析问题。学生在学习中需要与同学交流，需要得到教师的指导，这一切可通过构建新型教学环境实施，有效增强小学数学教学的效果。
二、营造教学环境
在小学数学课堂教学实践中，构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化的表现，改变传统教育教学方式，把数学教学内容与生活化教学情境融合在一起。好的教学情境能够激发学生的自主学习意识，教学中有时候一句赞誉学生的话，就像精神营养剂，能够激发后进生的学习信心，让那些好学生做到更有信心学习，能够焕发全体学生的精神面貌。在小学数学教学过程中，教师应该及时给予学生鼓励，让客观的评价语言在孩子们的心灵上燃放出强大的助推力，千万不要以为是小学生就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打消其积极性。为了使学生积极参与，教师要善于设问解疑，精心设计有针对性、启发性的问题，引导学生在求知欲望的促使下积极地开展思考活动，鼓励学生发表个人见解，使学生在轻松愉快的气氛中消除自卑、增强自信，改变被动接受知识的教学模式。谈话教学法的优点是唤起学生的注意力和兴趣，培养学生的独立思维能力和表达能力。缺点是一般适合单独辅导和个别教育，占用时间较长。
而客观而恰当的评价语言不仅是由教师的语言表达能力决定的，更关键的是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的。教师在数学教学过程中切记不能把个人的情绪掺杂到一起，千万不要有任何私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展。教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在学生中树立起威信，才有利于培养小学生良好的学习习惯，有效提高小学生对数学知识的应用能力。建立和谐融洽的课堂教学环境，让学生在欢乐愉快的学习氛围中，体验到成功的欢乐和满足，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。
三、改进教学方法
小学数学教师要针对孩子们不同的心理特点，实时改进课堂教学方法至关重要。首先要激发他们热爱数学知识的兴趣，在数学教学中能够获得快乐，同时要十分注意使用恰当的引导方法对待每一位学生，激发孩子们的数学思维意识。教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务的要求，在教学活动中采取的行为方式的总称。也就是说，教学方法是教师和学生在教学活动中，双方活动的方式、程序，手段、技术等行为的总和，本质是教师的教与学生的学之间的密切联系，是使学生由不知到知、将知识转化为技能的纽带。教学方法有很多种，例如归纳教学法、演绎教学法、程序教学法、导引教学法、悬念教学法、问题教学法、情境教学法、发现法、讨论式、反馈式、结构教学法、暗示教学法、综合法、单元教学法等。但总括起来，课堂教学法大致可分为“传输型教学法”和“探究型教学法”两大类，或者说你是传输的只是学科知识本身，还是把获取这些知识的方法、途径一起让学生得到体验。在教学过程中逐步强化数学应用意识，鼓励小学生以新的思维方式思考问题，及时发现和探索生活中的数学问题，尽可能提高教学实效。为了提高小学生学习数学运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予学生精神文化方面的影响，教师本人必须具有高尚品德，尤其应该注意以身立教、注重为人师表，在数学课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则。教师应根据学生对知识掌握的实际情况，布置不同类型作业，让学生能成作业中体验成功，进而达到爱学习的目的。结合学生生活实际呈现教学素材，利用多种媒体直观地呈现教学素材，以游戏、故事动态地呈现教学素材，运用对比的方式呈现教学素材。与日常教学密切相关，加强教师对知识的自我构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，转变教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成。教师要提高自身修养，应该了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，要关心学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的，对那些其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力的发展，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进小学生综合素质的全面发展。在小学数学教学实践中加强素质教育，对开拓学生的思维能力，更形象化地理解数学知识有很大的促进作用，能够提高学生的思维能力和综合素质，有效培养学生的创新精神。教育小学生学习不仅仅是为了考试，强化数学教学效果，培养孩子们从小磨炼意志、树立攻克难题的决心，培养勤学苦练的顽强斗志，在小学数学教学中强化素质教育理念具有深远的意义。
随着素质教育的推进，教育界越来越提倡并且关注学生的综合素质发展，在小学数学教学改革过程中，逐步拓展学生的创新思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，加强数学知识的应用，改变观察问题的方法，培养浓厚的学习兴趣。教师要以素质教育和人才培养观念促进教学改革，注重学科间的配合，把学生的学习积极性和探索兴趣调动起来，实现以数学概念教学为基础，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]王丽敏.在数学课堂中培养创新能力[J].快乐阅读：下旬刊，2012.
[2]杨淑萍.小学生数学能力培养的实践与思考[J].教育理论与实践：中小学教育教学版，2012.
[3]许淑娟，刘伟浅.谈小学数学教学与生活接轨[J].都市家教：上半月，2012.
[4]钱鹰.数学教学要重视培养学生的应用意识[J].吉林省教育学院学报（小学教研版），2010.
关键词： 小学数学 教学改革 创新思维
一、改革教学理念
在小学数学教学过程中利用信息技术的优势，改变传统教学理念，把常规教学手段与现代多媒体技术有效结合起来，使小学数学教学质量得到进一步提高。教师应借助现代信息技术设计好的多媒体教学课件，通过利用网络等现代多媒体教学资源的优势，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究探讨性数学课堂，先发激发学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的途径，为促进学生素质的发展奠定基础。数学教师必须以良好师德和高度责任感加强对小学数学教学有效性的探索，培养小学生学会应用数学知识解决问题的兴趣，激发创新思维，实施情境化教学，争取做到以教促学，共同参与探讨，有利于研究探索型教学模式的实施。充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生多角度、多层次地分析问题。学生在学习中需要与同学交流，需要得到教师的指导，这一切可通过构建新型教学环境实施，有效增强小学数学教学的效果。
二、营造教学环境
在小学数学课堂教学实践中，构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化的表现，改变传统教育教学方式，把数学教学内容与生活化教学情境融合在一起。好的教学情境能够激发学生的自主学习意识，教学中有时候一句赞誉学生的话，就像精神营养剂，能够激发后进生的学习信心，让那些好学生做到更有信心学习，能够焕发全体学生的精神面貌。在小学数学教学过程中，教师应该及时给予学生鼓励，让客观的评价语言在孩子们的心灵上燃放出强大的助推力，千万不要以为是小学生就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打消其积极性。为了使学生积极参与，教师要善于设问解疑，精心设计有针对性、启发性的问题，引导学生在求知欲望的促使下积极地开展思考活动，鼓励学生发表个人见解，使学生在轻松愉快的气氛中消除自卑、增强自信，改变被动接受知识的教学模式。谈话教学法的优点是唤起学生的注意力和兴趣，培养学生的独立思维能力和表达能力。缺点是一般适合单独辅导和个别教育，占用时间较长。
而客观而恰当的评价语言不仅是由教师的语言表达能力决定的，更关键的是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的。教师在数学教学过程中切记不能把个人的情绪掺杂到一起，千万不要有任何私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展。教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在学生中树立起威信，才有利于培养小学生良好的学习习惯，有效提高小学生对数学知识的应用能力。建立和谐融洽的课堂教学环境，让学生在欢乐愉快的学习氛围中，体验到成功的欢乐和满足，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。
三、改进教学方法
小学数学教师要针对孩子们不同的心理特点，实时改进课堂教学方法至关重要。首先要激发他们热爱数学知识的兴趣，在数学教学中能够获得快乐，同时要十分注意使用恰当的引导方法对待每一位学生，激发孩子们的数学思维意识。教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务的要求，在教学活动中采取的行为方式的总称。也就是说，教学方法是教师和学生在教学活动中，双方活动的方式、程序，手段、技术等行为的总和，本质是教师的教与学生的学之间的密切联系，是使学生由不知到知、将知识转化为技能的纽带。教学方法有很多种，例如归纳教学法、演绎教学法、程序教学法、导引教学法、悬念教学法、问题教学法、情境教学法、发现法、讨论式、反馈式、结构教学法、暗示教学法、综合法、单元教学法等。但总括起来，课堂教学法大致可分为“传输型教学法”和“探究型教学法”两大类，或者说你是传输的只是学科知识本身，还是把获取这些知识的方法、途径一起让学生得到体验。在教学过程中逐步强化数学应用意识，鼓励小学生以新的思维方式思考问题，及时发现和探索生活中的数学问题，尽可能提高教学实效。为了提高小学生学习数学运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予学生精神文化方面的影响，教师本人必须具有高尚品德，尤其应该注意以身立教、注重为人师表，在数学课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则。教师应根据学生对知识掌握的实际情况，布置不同类型作业，让学生能成作业中体验成功，进而达到爱学习的目的。结合学生生活实际呈现教学素材，利用多种媒体直观地呈现教学素材，以游戏、故事动态地呈现教学素材，运用对比的方式呈现教学素材。与日常教学密切相关，加强教师对知识的自我构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，转变教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成。教师要提高自身修养，应该了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，要关心学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的，对那些其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力的发展，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进小学生综合素质的全面发展。在小学数学教学实践中加强素质教育，对开拓学生的思维能力，更形象化地理解数学知识有很大的促进作用，能够提高学生的思维能力和综合素质，有效培养学生的创新精神。教育小学生学习不仅仅是为了考试，强化数学教学效果，培养孩子们从小磨炼意志、树立攻克难题的决心，培养勤学苦练的顽强斗志，在小学数学教学中强化素质教育理念具有深远的意义。
随着素质教育的推进，教育界越来越提倡并且关注学生的综合素质发展，在小学数学教学改革过程中，逐步拓展学生的创新思维，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，加强数学知识的应用，改变观察问题的方法，培养浓厚的学习兴趣。教师要以素质教育和人才培养观念促进教学改革，注重学科间的配合，把学生的学习积极性和探索兴趣调动起来，实现以数学概念教学为基础，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]王丽敏.在数学课堂中培养创新能力[J].快乐阅读：下旬刊，2012.
[2]杨淑萍.小学生数学能力培养的实践与思考[J].教育理论与实践：中小学教育教学版，2012.
[3]许淑娟，刘伟浅.谈小学数学教学与生活接轨[J].都市家教：上半月，2012.
[4]钱鹰.数学教学要重视培养学生的应用意识[J].吉林省教育学院学报（小学教研版），2010.