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摘 要：数学课堂是小学生学数学的主渠道，由于学生的年纪相对较小，学习注意力持久性差，所以课堂的趣味性是十分重要的。近年来，随着新课程改革的不断推进，课堂教学对趣味性的要求越来越高，教师在教学理念、教学方法和教学模式上都有了革新和升级，起到了非常好的作用。笔者根据自己的工作经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，对同仁有所帮助。
关键词：趣味性；小学数学；策略
人们的意识里都有这样一个认识，那就是觉得数学课形式单一、枯燥无味，其实，事实并不是这样。俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”这话恰恰说明了数学能够以其独特的语言形式用来精妙地表达人的思想、性格及追求等，而且是那么言简意赅。从而折射出数学之美。此外，生活中的趣味数学实例举不胜举，如“同一天过生日的概率”“多少只袜子才能配成一对”等等，这些都无时无刻不体现数学之趣、数学之美、数学之用。小学数学课堂的趣味性是教师一直以来的追求，小学生大都处于6-13岁的阶段，好玩的天性决定了教师在教学的过程中不能只是顾及理论知识，而是应当充分发挥课堂的趣味性，充分激发学生的学习兴趣，这样，才能进一步的提高教学质量。本文着眼于趣味性数学课堂，给予了提高数学教学的有效建议。
一、 摆脱传统教学模式的束缚，提高课堂的趣味性
我国长期受到传统教学模式的影响，教师在上面讲，学生在下面听，二者之间的交流和沟通非常少，这就使得整个数学课堂变得非常枯燥、乏味，长此以往，就陷入了恶性循环，学生不爱听、教师也不爱讲，这对于学生的发展是非常不利的。所以说，要提高课堂的趣味性，就要彻底地摆脱传统教学模式的束缚，让教师利用丰富的教学手段开展工作，彻底放弃“填鸭式”的教学方法，将理论知识的教学寓于有效的活动当中，提高课堂教学的趣味性，只有这样，才能充分地调动起学生的学习积极性和热情，才能在课堂上发挥他们的能力。不仅有助于提高学生学习数学的效率。同时，也是对教师教学质量的一个极大的促进。所以说，在小学数学的教学过程当中，真正做到趣味性，就要彻底摆脱传统教学方式的束缚。
二、 课堂的趣味性能够调动学生的学习积极性
小学生好玩的天性决定了他们在数学课堂上的注意力是不够集中的，很容易被其他的因素所影响，在这种情况下，很多老师在课堂上控制不住学生，造成课堂教学质量的低下，而学生的这种性格是一把双刃剑，利用好小学生的天性能够使课堂事半功倍，其中的核心就是提高课堂的趣味性，通过课堂趣味性的提升，能够让学生的注意力充分的被吸引到课堂上来，使原本枯燥乏味的数学课堂变成了寓教于乐的游戏园地，让学生在玩中学、在学中乐。例如，我们可以采用情景模式等教学方法来提高课堂教学的趣味性，以一个四则运算的应用题为例展开阐述。小刚到超市买水果，共有苹果、桃子、葡萄三种水果，其中苹果为4元一斤，小刚买了三斤，桃子是3元一斤，小刚买了两斤，葡萄是6元一斤，小刚买了两斤，那么，小刚买水果总共花了多少钱？如果小刚给了售货员100元，售货员应该找给小刚多少钱？这个题目出现在试卷当中，学生压根提不起兴趣，但是，教师可以在课堂上模拟这道应用题的情景，让同学分别扮演买水果的人、小刚和售货员，这样，可以让学生在情景当中学习数学题，提高了趣味性又讲解了问题，可谓一举两得。通过这样的趣味性教学，可以充分地调动学生的学习积极性，让他们把注意力都集中到课堂上来，使原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，学生爱学数学了，教师的教学质量自然就上去了。
三、 举办丰富多彩的活动来提高课堂趣味性
除了课堂上的正常教学活动之外，教师可以通过举办一些有趣的活动来提高课堂的趣味性。例如，四则运算竞赛的活动。教师可以将活动分为两个阶段，第一个阶段是必答题阶段，教师在多媒体投影上输入20道四则运算的题目，每一个学生将自己的答案写到纸上然后统一交到老师那里，计算分数，之后，进入第二个环节，就是抢答的环节，教师在每一张幻灯片上放一道四则运算的题目，率先举手的同学回答，答对得一分，答错扣一分，然后计算两个环节的总分，得出比赛的第一名、第二名和第三名并给予一定的奖励。这样的课堂就变得非常有趣，学生在活动当中学习数学，能够寓教于乐，激发学生的学习热情。同时，通过竞争的方式也能培养学生永争第一的性格，对于他们后期的发展是非常有帮助的。所以说，在小学数学教学当中，提高趣味性，可以借助有效的活动。
四、 立足课堂教学，让学生感受到趣味性
教师要充分利用各种教学手段和方法，增强课堂教学的直观性和趣味性，激发学生的学习热情，让他们能够通过直观的演示，更加真实地感受数学、学习数学、掌握数学。多媒体教学设备在小学数学课堂教学中的应用有效解决了这一问题，它将学生感兴趣的各种元素有机结合在一起，使学生的注意力更加集中，他们在多媒体课件的引领下开始主动地思考，整个课堂成了学生探索学习的主阵地。课堂上教师要给予学生充分的思考、讨论与交流的时间，让每一个学生都能参与其中，要及时巡视指导，对遇到困难的学生施以援手，发挥自己在教学过程中的主导作用，学生通过自己的努力、团队的合作和教师的帮助最终获得了知识，提高了数学学习能力，并且提升了人际交往能力，可谓一举多得。
在小学数学课堂当中，提升趣味性是非常重要的，教师要善于采用多種教学模式和方法，充分激发学生说的学习热情，并通过举办丰富多彩的活动，来调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，帮助学生更好地学习数学。
参考文献：
[1]曹素玲.数学游戏引入数学课堂的教学设计[D].上海师范大学，2005.
[2]柳静.调动学生数学课堂积极性的两种实践方法[D].河北师范大学，2014.
[3]严家丽.小学数学高效率教学行为特点探究[D].天津师范大学，2011.
[4]袁红霞.小学数学教师课堂理答策略研究[D].杭州师范大学，2015.
[5]贾楠.课堂桌面教育游戏的设计与应用研究[D].河南师范大学，2014.
作者简介：
林文添，福建省漳州市，漳浦县鹿溪学校。
关键词：趣味性；小学数学；策略
人们的意识里都有这样一个认识，那就是觉得数学课形式单一、枯燥无味，其实，事实并不是这样。俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”这话恰恰说明了数学能够以其独特的语言形式用来精妙地表达人的思想、性格及追求等，而且是那么言简意赅。从而折射出数学之美。此外，生活中的趣味数学实例举不胜举，如“同一天过生日的概率”“多少只袜子才能配成一对”等等，这些都无时无刻不体现数学之趣、数学之美、数学之用。小学数学课堂的趣味性是教师一直以来的追求，小学生大都处于6-13岁的阶段，好玩的天性决定了教师在教学的过程中不能只是顾及理论知识，而是应当充分发挥课堂的趣味性，充分激发学生的学习兴趣，这样，才能进一步的提高教学质量。本文着眼于趣味性数学课堂，给予了提高数学教学的有效建议。
一、 摆脱传统教学模式的束缚，提高课堂的趣味性
我国长期受到传统教学模式的影响，教师在上面讲，学生在下面听，二者之间的交流和沟通非常少，这就使得整个数学课堂变得非常枯燥、乏味，长此以往，就陷入了恶性循环，学生不爱听、教师也不爱讲，这对于学生的发展是非常不利的。所以说，要提高课堂的趣味性，就要彻底地摆脱传统教学模式的束缚，让教师利用丰富的教学手段开展工作，彻底放弃“填鸭式”的教学方法，将理论知识的教学寓于有效的活动当中，提高课堂教学的趣味性，只有这样，才能充分地调动起学生的学习积极性和热情，才能在课堂上发挥他们的能力。不仅有助于提高学生学习数学的效率。同时，也是对教师教学质量的一个极大的促进。所以说，在小学数学的教学过程当中，真正做到趣味性，就要彻底摆脱传统教学方式的束缚。
二、 课堂的趣味性能够调动学生的学习积极性
小学生好玩的天性决定了他们在数学课堂上的注意力是不够集中的，很容易被其他的因素所影响，在这种情况下，很多老师在课堂上控制不住学生，造成课堂教学质量的低下，而学生的这种性格是一把双刃剑，利用好小学生的天性能够使课堂事半功倍，其中的核心就是提高课堂的趣味性，通过课堂趣味性的提升，能够让学生的注意力充分的被吸引到课堂上来，使原本枯燥乏味的数学课堂变成了寓教于乐的游戏园地，让学生在玩中学、在学中乐。例如，我们可以采用情景模式等教学方法来提高课堂教学的趣味性，以一个四则运算的应用题为例展开阐述。小刚到超市买水果，共有苹果、桃子、葡萄三种水果，其中苹果为4元一斤，小刚买了三斤，桃子是3元一斤，小刚买了两斤，葡萄是6元一斤，小刚买了两斤，那么，小刚买水果总共花了多少钱？如果小刚给了售货员100元，售货员应该找给小刚多少钱？这个题目出现在试卷当中，学生压根提不起兴趣，但是，教师可以在课堂上模拟这道应用题的情景，让同学分别扮演买水果的人、小刚和售货员，这样，可以让学生在情景当中学习数学题，提高了趣味性又讲解了问题，可谓一举两得。通过这样的趣味性教学，可以充分地调动学生的学习积极性，让他们把注意力都集中到课堂上来，使原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，学生爱学数学了，教师的教学质量自然就上去了。
三、 举办丰富多彩的活动来提高课堂趣味性
除了课堂上的正常教学活动之外，教师可以通过举办一些有趣的活动来提高课堂的趣味性。例如，四则运算竞赛的活动。教师可以将活动分为两个阶段，第一个阶段是必答题阶段，教师在多媒体投影上输入20道四则运算的题目，每一个学生将自己的答案写到纸上然后统一交到老师那里，计算分数，之后，进入第二个环节，就是抢答的环节，教师在每一张幻灯片上放一道四则运算的题目，率先举手的同学回答，答对得一分，答错扣一分，然后计算两个环节的总分，得出比赛的第一名、第二名和第三名并给予一定的奖励。这样的课堂就变得非常有趣，学生在活动当中学习数学，能够寓教于乐，激发学生的学习热情。同时，通过竞争的方式也能培养学生永争第一的性格，对于他们后期的发展是非常有帮助的。所以说，在小学数学教学当中，提高趣味性，可以借助有效的活动。
四、 立足课堂教学，让学生感受到趣味性
教师要充分利用各种教学手段和方法，增强课堂教学的直观性和趣味性，激发学生的学习热情，让他们能够通过直观的演示，更加真实地感受数学、学习数学、掌握数学。多媒体教学设备在小学数学课堂教学中的应用有效解决了这一问题，它将学生感兴趣的各种元素有机结合在一起，使学生的注意力更加集中，他们在多媒体课件的引领下开始主动地思考，整个课堂成了学生探索学习的主阵地。课堂上教师要给予学生充分的思考、讨论与交流的时间，让每一个学生都能参与其中，要及时巡视指导，对遇到困难的学生施以援手，发挥自己在教学过程中的主导作用，学生通过自己的努力、团队的合作和教师的帮助最终获得了知识，提高了数学学习能力，并且提升了人际交往能力，可谓一举多得。
在小学数学课堂当中，提升趣味性是非常重要的，教师要善于采用多種教学模式和方法，充分激发学生说的学习热情，并通过举办丰富多彩的活动，来调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，帮助学生更好地学习数学。
参考文献：
[1]曹素玲.数学游戏引入数学课堂的教学设计[D].上海师范大学，2005.
[2]柳静.调动学生数学课堂积极性的两种实践方法[D].河北师范大学，2014.
[3]严家丽.小学数学高效率教学行为特点探究[D].天津师范大学，2011.
[4]袁红霞.小学数学教师课堂理答策略研究[D].杭州师范大学，2015.
[5]贾楠.课堂桌面教育游戏的设计与应用研究[D].河南师范大学，2014.
作者简介：
林文添，福建省漳州市，漳浦县鹿溪学校。