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【摘要】随着经济全球化的快速发展，英语的重要性日益突出，应用范围也越来越广。并且作为我国教育中重要的学科之一，其教学方法始终是教师所关注的话题。只有恰当的运用了教学方法，才能激发学生学习的积极性和动力，让学生更加轻松、灵活的掌握和运用所学知识，是每位英语教学工作者必须要深入思考的問题。为此本文从新课程改革的目标、高中英语的特点和教学策略加以分析。
【关键词】新课程改革 特点 教学策略
一、 引言
高中三年的学习是人生中一个重要的转折点，而作为高考必考的英语，其学习仍处于基础阶段，要想使学生在高考中取得理想成绩，这时教师的引导就显得尤为重要。然而，若教师只是一味地让学生取得高分而进行教学，那么就会向应试教育迈进。同时学生也会感到学习英语是件很枯燥的事情，很容易使学生就此放弃或造成高分低能的后果。因此，如何有效的运用教学方法已成为英语教师所必备的教学技能之一。
二、 新课程改革的目标
教学是一门科学，更是一门艺术，新课程要求在高中英语的教学中要考虑到学生自身的特点，任何一个环节都不能忽视。在与学生的交流中，要认真观察学生的思想变化，才能达到应有的效果。
1.改变以往只注重传授知识的倾向，强调要养成正确的学习态度，能把学到的基础知识和基本技能应用于学生学习和形成正确价值观的过程中。
2.改变过于强调科目过多、学科本位等方面的现状，合理设置九年一贯的课时比例和课程门类，同时也增加了综合课程和设置，以适应不同的地区和学生的发展需要，体现了课程结构的均衡性、选择性和综合性。
3.改变过于注重书本知识和课程内容难、繁、旧、偏的现状，积极把课程内容与现代社会、科技发展和学生生活联系起来，关注每一位学生的兴趣爱好，选择适合他们终身学习的技能和基础知识。
4.改变过于强调死记硬背、机械训练、接受学习的现状，提倡学生主动参与、勤于动手、乐于研究的重要性，培养他们分析和解决问题、搜集和处理信息的能力和获取新知识、交流与合作的能力。
三、 高中英语的特点
1.首先听力理解由直接获取信息转向间接处理信息。此外高中英语听力除增加了听力材料内容难度及加快语速之外，更加重视学生对所获信息较深层次的理解。
2.词汇由常见的一些生活词汇扩展到一些核心及认知词汇。初中仅要求学生掌握基本的三千多词汇，而高中要求必须达到四千多词汇。在高中英语学习的过程中词汇学习是一个非常重要的部分，它出现在英语学习的各个方面，如阅读理解、完型填空、听力和写作中。另外还提高了学生对词汇的理解与应用，不单是能记住，还要求学生能够灵活掌握对词汇的运用。
3.语法由一些零碎的语法转向了比较系统的语法。初中语法与高中语法相比差别很大，对于初中的零星语法在高中语法的学习中都可以得到解释。高中英语语法之所以难主要体现在名词性从句、定语从句、倒装句、状语从句、非谓语及谓语。灵活掌握及运用重要的一些语法，能更好地帮助学生理解、分析材料，使知识更加条理化。
4.阅读理解的材料由简单的语言材料转向高层次的材料。对于培养高中英语的综合能力，必须要通过大量的阅读来实现，并且阅读材料的范围要广涉及各个知识领域。
5.写作也由一些容易的句子转向英文短语。在结构上高中英语作文要求完整性；在内容上要求有自己的观点；在语言表达上要求语句流畅、语法准确；在体裁上要求掌握一些体裁的写法，特别是应用文的写作。
四、 高中英语的教学策略
1.激发学生对学习英语的兴趣。在平时的教学中能很好的把所学知识和日常生活相联系，必要时讲述一些幽默有趣的故事作为课堂引入，加深学生对知识的理解。课后多和学生交流，了解学生的需要，拉近距离以提高学生的积极性和主动性。
2.在教学的过程中，可以有目的地创设或引入具有情绪色彩浓厚和形象生动的场景，如展现生活的情景、再现图画的情景及演示实物的情景等，以引起学生的共鸣和经历一定的情感体验，从而帮助学生更好的理解教材。
3.通过师生之间的合作学习，一方面能够培养学生在高中英语学习中的主体意识，充分体现新课标倡导的以人为本的教育理念。另一方面使学生的优势得到发挥，不足之处得到弥补，增强和他人沟通的能力，吸取其优点，进而完善自己。
4.讲课的过程中，可以实行讨论法，在教师的指导下，围绕某一问题各自发表见解和看法，从而达到相互学习的效果。通过讨论，学生之间可以集思广益、相互启发、加深理解、提高认识，同时还可以带动学生学习的热情，培养他们对问题的钻研精神和训练其语言表达的能力。
5.在教学中，课堂是及其重要的环节，因此教师不仅重视课堂，还要注重课堂的效率。此外，课后的教学评价也不能忽视，因为它反映了课堂中授课是否起到了应有的效果，同时也可以作为教师反思的参考。由此，教师要特别注重教学评价及同学们的反馈信息，多和他们沟通，时时刻刻了解学生的动向，从而到达高效的教学目的。
参考文献：
[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的考[J].当代教育与文化，2010（5）.
[2]薛健.关于高中英语教学状况的调查报告[J].教育教学论坛，2012.
【关键词】新课程改革 特点 教学策略
一、 引言
高中三年的学习是人生中一个重要的转折点，而作为高考必考的英语，其学习仍处于基础阶段，要想使学生在高考中取得理想成绩，这时教师的引导就显得尤为重要。然而，若教师只是一味地让学生取得高分而进行教学，那么就会向应试教育迈进。同时学生也会感到学习英语是件很枯燥的事情，很容易使学生就此放弃或造成高分低能的后果。因此，如何有效的运用教学方法已成为英语教师所必备的教学技能之一。
二、 新课程改革的目标
教学是一门科学，更是一门艺术，新课程要求在高中英语的教学中要考虑到学生自身的特点，任何一个环节都不能忽视。在与学生的交流中，要认真观察学生的思想变化，才能达到应有的效果。
1.改变以往只注重传授知识的倾向，强调要养成正确的学习态度，能把学到的基础知识和基本技能应用于学生学习和形成正确价值观的过程中。
2.改变过于强调科目过多、学科本位等方面的现状，合理设置九年一贯的课时比例和课程门类，同时也增加了综合课程和设置，以适应不同的地区和学生的发展需要，体现了课程结构的均衡性、选择性和综合性。
3.改变过于注重书本知识和课程内容难、繁、旧、偏的现状，积极把课程内容与现代社会、科技发展和学生生活联系起来，关注每一位学生的兴趣爱好，选择适合他们终身学习的技能和基础知识。
4.改变过于强调死记硬背、机械训练、接受学习的现状，提倡学生主动参与、勤于动手、乐于研究的重要性，培养他们分析和解决问题、搜集和处理信息的能力和获取新知识、交流与合作的能力。
三、 高中英语的特点
1.首先听力理解由直接获取信息转向间接处理信息。此外高中英语听力除增加了听力材料内容难度及加快语速之外，更加重视学生对所获信息较深层次的理解。
2.词汇由常见的一些生活词汇扩展到一些核心及认知词汇。初中仅要求学生掌握基本的三千多词汇，而高中要求必须达到四千多词汇。在高中英语学习的过程中词汇学习是一个非常重要的部分，它出现在英语学习的各个方面，如阅读理解、完型填空、听力和写作中。另外还提高了学生对词汇的理解与应用，不单是能记住，还要求学生能够灵活掌握对词汇的运用。
3.语法由一些零碎的语法转向了比较系统的语法。初中语法与高中语法相比差别很大，对于初中的零星语法在高中语法的学习中都可以得到解释。高中英语语法之所以难主要体现在名词性从句、定语从句、倒装句、状语从句、非谓语及谓语。灵活掌握及运用重要的一些语法，能更好地帮助学生理解、分析材料，使知识更加条理化。
4.阅读理解的材料由简单的语言材料转向高层次的材料。对于培养高中英语的综合能力，必须要通过大量的阅读来实现，并且阅读材料的范围要广涉及各个知识领域。
5.写作也由一些容易的句子转向英文短语。在结构上高中英语作文要求完整性；在内容上要求有自己的观点；在语言表达上要求语句流畅、语法准确；在体裁上要求掌握一些体裁的写法，特别是应用文的写作。
四、 高中英语的教学策略
1.激发学生对学习英语的兴趣。在平时的教学中能很好的把所学知识和日常生活相联系，必要时讲述一些幽默有趣的故事作为课堂引入，加深学生对知识的理解。课后多和学生交流，了解学生的需要，拉近距离以提高学生的积极性和主动性。
2.在教学的过程中，可以有目的地创设或引入具有情绪色彩浓厚和形象生动的场景，如展现生活的情景、再现图画的情景及演示实物的情景等，以引起学生的共鸣和经历一定的情感体验，从而帮助学生更好的理解教材。
3.通过师生之间的合作学习，一方面能够培养学生在高中英语学习中的主体意识，充分体现新课标倡导的以人为本的教育理念。另一方面使学生的优势得到发挥，不足之处得到弥补，增强和他人沟通的能力，吸取其优点，进而完善自己。
4.讲课的过程中，可以实行讨论法，在教师的指导下，围绕某一问题各自发表见解和看法，从而达到相互学习的效果。通过讨论，学生之间可以集思广益、相互启发、加深理解、提高认识，同时还可以带动学生学习的热情，培养他们对问题的钻研精神和训练其语言表达的能力。
5.在教学中，课堂是及其重要的环节，因此教师不仅重视课堂，还要注重课堂的效率。此外，课后的教学评价也不能忽视，因为它反映了课堂中授课是否起到了应有的效果，同时也可以作为教师反思的参考。由此，教师要特别注重教学评价及同学们的反馈信息，多和他们沟通，时时刻刻了解学生的动向，从而到达高效的教学目的。
参考文献：
[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的考[J].当代教育与文化，2010（5）.
[2]薛健.关于高中英语教学状况的调查报告[J].教育教学论坛，2012.