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摘要：对海南体育职业技术学院计算机课程教学进行了研究，发现普遍存在一个共性的现象，大部分学生的计算机底子很薄，计算机应用基础需要从最基础的内容进行讲授，一节课的教学内容还不能太多。虽然计算机应用基础是必修课，但课时有限，而现在社会对学生的信息素养很高。因此，在海南体育职业技术学院开设计算机公选课是很有必要的。根据存在的问题，教学内容的研发，如何进行课程授课进行探讨。提出海南体育职业技术学院计算机公共选修课的教学内容和教学的方式方法。
关键词：高职高专;体育学院;计算机;公共选修课
中图分类号：G424文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）19-0162-02
1存在的问题
对海南体育职业技术学院计算机课程教学进行了研究，发现普遍存在一个公共的现象，学生的计算机底子很薄，信息意识很薄弱，有的学生甚至没有接触过计算机。因此计算机应用基础的授课内容需要从最基础的进行讲授，每一节课的教学内容还不能太多，以保证学生的学习质量和学习效果。虽然计算机应用基础是必修课，但课时有限，一共64课时。而现在社会对学生的信息素养很高，信息素质是一种综合信息能力，包括信息意识、信息技能、信息获取、信息加工、信息传递等，是一种了解、搜索、搜集、汇总、提取、评价和使用的知识结构。要求学生掌握计算机基本知识，办公自动化，常用的文献检索能力，计算机网络知识，常用软件的安装与应用，图形图像的设计，视频的剪辑。微信公众号的创建和维护。因此，在海南体育职业学院开设计算机公选课是很有必要的。通过在课间和学生聊天，一半的学生表示，想要更深入的学习计算机办公自动化;部分学生想要学习图形图像处理;微信公众号的创建与维护是学生向我提出是否能开设相关课程。基于学生的兴趣和大学生信息素养需求，我们对大二的学生做了一个问卷调查，发了150份调查问卷，收回来142份，题目为多选题。任何选修课都不选的同学18位，选修excel高级的101位，powerpoint高级应用 92位，公众号的构建与维护 95位，图形图像处理82位，视频剪辑 58位。在开放题中，有的学生建议开设安装操作系统，微信小程序开发。通过调查问卷结果分析，学生很乐意学习计算机相关的公共选修课。
2计算机选修课的教学内容研发
计算机选修课程建设是目前高职院校培养应用型人才和复合型人才的一个重要方面，具有课程覆盖面广，学生水平差别大，知识内容更新快等特点。教师应与时俱进，主动学习，制定符合时代性的教学大纲，教学内容，才能确实地提高教学质量，帮助学生更好地迎接信息社会的挑战。
我们经过无忧人才网的岗位需求查阅，对公司的人力资源部人员和公司经理了解，都表示需要熟练应用办公自动化，特别是excel的熟练掌握和应用。对于小型的公司，岗位要求年轻人会创建和管理微信公众号，掌握视频的拍摄和剪辑，甚至提到企秀app的应用。通过调研分析，将计算机公共选修课课程如图1所示，初步开设：photoshop简单的图形图像设计、视频剪辑、excel高级应用、powerpoint高级应用，公众号的构建与维护。
学生在大一已经学习了计算机应用基础知识，初步了解了计算机基础知识，常用输入法录入文本，计算机系统的初级应用，文件与文件夹的创建，word文字处理，excel（数据录入、格式设置、常用函数，常用图表），powerpoint（排版、插入各类元素、基本动画设置，播放），网络技术基础知识，常用浏览器的应用，outlook配置以及邮箱的申请与应用。基于学生的已有知识结构，计算机教研室进行调研，初步将计算机公共选课课程教学内容开设如表1所示。
计算机选修课主要教学目标让学生了解信息技术的发展前沿，掌握一定的计算机技术和能力，具有一定的信息意识和信息光临，提高学生信息素养，培养学生用计算机技术解决实际问题的能力，因此教学重在动手实操，提升学生的动手能力。教学以案例为载体，以项目作为驱动，每一次课都以学习和生活中的案例为教学案例。
教学方法：传统计算机课程教学方法老师边做边讲，教学演示速度快，学生在课堂上既要做笔记，又要理解教学内容，稍一走神，就跟不上老师的授课节奏了，更谈不上课后复习与巩固，很难达到良好的教学效果。因此，计算机公共选修课我们采取信息化混合式教学模式，随着互联网的发展，手持终端设备的普及，网上丰富的教学资源共享，信息化教学的条件在高校里已经完全具备。清华大学研发的“雨课堂”免费使用，使用方便、操作简单。它采用智能化教学的方式，支持课前推送、实时答题、答疑弹幕、任務提醒功能为一体。雨课堂结合ppt和微信，将课件与视频发布、推送到微信，让课堂永不下线，覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节。课前，学生可随时随地查看课件，观看视频进行课前预习。课中，实时答题，发送弹幕，增加课堂趣味性。课后，学生可随时观看视频，巩固知识，为信息化教学提供硬件和平台保障。
课前：
课前一周，将知识点、易错点、综合实操案例录制视频，发布优酷。老师把相关课件和视频发布在雨课堂，推送学生微信，发布公告提醒查看课件，在线学习。
课中：
首先，老师将重点，难点和同学们一起交流探讨，解决学生课前学习的疑难。然后，老师将案例的步骤进行演示解说。最后，学生独立动手操作本节课的案例。
课后：
知识巩固和拓展，课堂上个别学生还没有熟练掌握，在课后可反复观看视频动手实操加以巩固。而想要更深入学习的学生，可观看老师发布的知识拓展视频学习更深入的相关知识。
4总结
计算机公共选修课程建设是目前高职院校培养应用型人才和复合型人才的一个重要方面，具有课程覆盖面广，学生水平差别大，知识内容更新快等特点。教师应与时俱进，主动学习，制作符合时代性的教学大纲，教学内容，才能确实地提高教学质量，帮助学生更好地迎接信息社会的挑战。信息化教学模式对教师提出了更高的要求，要求教师在日常教学中不断地总结，不断摸索，探索更多更好的教学方法，让计算机教学中信息化教学模式更专业，更完善。
参考文献：
[1] 刘金莲. 高职院校计算机选修课设置的思考[J]. 教育观察， 2017（22）：89-90.
[2] 高妍. 高职院校计算机选修课程设置研究[J]. 电子制作， 2015（10）：122-123.
[3] 吴丽莉.慕课在高校公共选修课的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）.
[4] 郑小斌，缪向杰，徐曦.慕课背景下高职院校公共选修课教学改革研究与对策[J].长沙大学学报. 2018（05）.
[5] 曾显峰， 张钰莎. 计算机公共选修课分类教学研究[J]. 现代计算机（专业版）， 2012（20）：53-57.
[6] 李亚奇. 高职院校计算机选修课程教学研究[J]. 计算机教育， 2014（2）：92-95.
【通联编辑：闻翔军】
关键词：高职高专;体育学院;计算机;公共选修课
中图分类号：G424文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）19-0162-02
1存在的问题
对海南体育职业技术学院计算机课程教学进行了研究，发现普遍存在一个公共的现象，学生的计算机底子很薄，信息意识很薄弱，有的学生甚至没有接触过计算机。因此计算机应用基础的授课内容需要从最基础的进行讲授，每一节课的教学内容还不能太多，以保证学生的学习质量和学习效果。虽然计算机应用基础是必修课，但课时有限，一共64课时。而现在社会对学生的信息素养很高，信息素质是一种综合信息能力，包括信息意识、信息技能、信息获取、信息加工、信息传递等，是一种了解、搜索、搜集、汇总、提取、评价和使用的知识结构。要求学生掌握计算机基本知识，办公自动化，常用的文献检索能力，计算机网络知识，常用软件的安装与应用，图形图像的设计，视频的剪辑。微信公众号的创建和维护。因此，在海南体育职业学院开设计算机公选课是很有必要的。通过在课间和学生聊天，一半的学生表示，想要更深入的学习计算机办公自动化;部分学生想要学习图形图像处理;微信公众号的创建与维护是学生向我提出是否能开设相关课程。基于学生的兴趣和大学生信息素养需求，我们对大二的学生做了一个问卷调查，发了150份调查问卷，收回来142份，题目为多选题。任何选修课都不选的同学18位，选修excel高级的101位，powerpoint高级应用 92位，公众号的构建与维护 95位，图形图像处理82位，视频剪辑 58位。在开放题中，有的学生建议开设安装操作系统，微信小程序开发。通过调查问卷结果分析，学生很乐意学习计算机相关的公共选修课。
2计算机选修课的教学内容研发
计算机选修课程建设是目前高职院校培养应用型人才和复合型人才的一个重要方面，具有课程覆盖面广，学生水平差别大，知识内容更新快等特点。教师应与时俱进，主动学习，制定符合时代性的教学大纲，教学内容，才能确实地提高教学质量，帮助学生更好地迎接信息社会的挑战。
我们经过无忧人才网的岗位需求查阅，对公司的人力资源部人员和公司经理了解，都表示需要熟练应用办公自动化，特别是excel的熟练掌握和应用。对于小型的公司，岗位要求年轻人会创建和管理微信公众号，掌握视频的拍摄和剪辑，甚至提到企秀app的应用。通过调研分析，将计算机公共选修课课程如图1所示，初步开设：photoshop简单的图形图像设计、视频剪辑、excel高级应用、powerpoint高级应用，公众号的构建与维护。
学生在大一已经学习了计算机应用基础知识，初步了解了计算机基础知识，常用输入法录入文本，计算机系统的初级应用，文件与文件夹的创建，word文字处理，excel（数据录入、格式设置、常用函数，常用图表），powerpoint（排版、插入各类元素、基本动画设置，播放），网络技术基础知识，常用浏览器的应用，outlook配置以及邮箱的申请与应用。基于学生的已有知识结构，计算机教研室进行调研，初步将计算机公共选课课程教学内容开设如表1所示。
计算机选修课主要教学目标让学生了解信息技术的发展前沿，掌握一定的计算机技术和能力，具有一定的信息意识和信息光临，提高学生信息素养，培养学生用计算机技术解决实际问题的能力，因此教学重在动手实操，提升学生的动手能力。教学以案例为载体，以项目作为驱动，每一次课都以学习和生活中的案例为教学案例。
教学方法：传统计算机课程教学方法老师边做边讲，教学演示速度快，学生在课堂上既要做笔记，又要理解教学内容，稍一走神，就跟不上老师的授课节奏了，更谈不上课后复习与巩固，很难达到良好的教学效果。因此，计算机公共选修课我们采取信息化混合式教学模式，随着互联网的发展，手持终端设备的普及，网上丰富的教学资源共享，信息化教学的条件在高校里已经完全具备。清华大学研发的“雨课堂”免费使用，使用方便、操作简单。它采用智能化教学的方式，支持课前推送、实时答题、答疑弹幕、任務提醒功能为一体。雨课堂结合ppt和微信，将课件与视频发布、推送到微信，让课堂永不下线，覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节。课前，学生可随时随地查看课件，观看视频进行课前预习。课中，实时答题，发送弹幕，增加课堂趣味性。课后，学生可随时观看视频，巩固知识，为信息化教学提供硬件和平台保障。
课前：
课前一周，将知识点、易错点、综合实操案例录制视频，发布优酷。老师把相关课件和视频发布在雨课堂，推送学生微信，发布公告提醒查看课件，在线学习。
课中：
首先，老师将重点，难点和同学们一起交流探讨，解决学生课前学习的疑难。然后，老师将案例的步骤进行演示解说。最后，学生独立动手操作本节课的案例。
课后：
知识巩固和拓展，课堂上个别学生还没有熟练掌握，在课后可反复观看视频动手实操加以巩固。而想要更深入学习的学生，可观看老师发布的知识拓展视频学习更深入的相关知识。
4总结
计算机公共选修课程建设是目前高职院校培养应用型人才和复合型人才的一个重要方面，具有课程覆盖面广，学生水平差别大，知识内容更新快等特点。教师应与时俱进，主动学习，制作符合时代性的教学大纲，教学内容，才能确实地提高教学质量，帮助学生更好地迎接信息社会的挑战。信息化教学模式对教师提出了更高的要求，要求教师在日常教学中不断地总结，不断摸索，探索更多更好的教学方法，让计算机教学中信息化教学模式更专业，更完善。
参考文献：
[1] 刘金莲. 高职院校计算机选修课设置的思考[J]. 教育观察， 2017（22）：89-90.
[2] 高妍. 高职院校计算机选修课程设置研究[J]. 电子制作， 2015（10）：122-123.
[3] 吴丽莉.慕课在高校公共选修课的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）.
[4] 郑小斌，缪向杰，徐曦.慕课背景下高职院校公共选修课教学改革研究与对策[J].长沙大学学报. 2018（05）.
[5] 曾显峰， 张钰莎. 计算机公共选修课分类教学研究[J]. 现代计算机（专业版）， 2012（20）：53-57.
[6] 李亚奇. 高职院校计算机选修课程教学研究[J]. 计算机教育， 2014（2）：92-95.
【通联编辑：闻翔军】