[摘 要] 音乐是富有情感的创作，在人们听音乐的时候能够感受到作者传递出来的感情，所以，在对学生进行音乐教学的过程中，应该运用情感教学的方法，让学生更好地掌握音乐传递出来的感情。音乐教师在教学时，要关注学生的情感、思想以及价值观的形成，加深学生对音乐的情感体验。所以，教师在进行音乐教学时，不仅要对音乐理解透彻，还需要了解要运用什么样的教学方法才能培养学生的乐感和审美能力。
　　[关 键 词] 高职音乐教学；情感教育；教学情境
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0122-01
　　教师对学生进行有针对性的教育并使学生的情感发生变化的教育方法称之为情感教育，这种教育能够帮助学生形成新的情感。在高职教学过程中，对学生的情感教育是非常重要的，而音乐的学习能帮助学生树立正确的人生观和价值观，使学生有积极的性格。换个角度来说，音乐学习融入情感教育有助于学生提升自己的学习热情。
　　一、在音乐教学中创设情感情境
　　音乐是情绪的另一种表达方式，只有运用生动的语言才算是对音乐的最好诠释。所以，在对音乐的教学中，创设语言情境是音乐教学的基本手段，饱满的情感和精准的解释能够更好地把学生带入情感境界之中。音乐教师在教学时，可以把音乐中讲述的故事通过情境表达出来，让学生身临其境。由于高职学生的知识有限，并且学生之间的兴趣爱好不同，所以对作品的理解上有差异，很多学生在对音乐的情感体验上处于空白的状态。所以，作为音乐教师来说，必须在讲解时详细地讲述作品的创作背景以及创作故事，同时，还需要补充一些知识点，使刚刚接触音乐作品的学生可以达到情感互动的目的。教师在进行情感讲述时，不仅要饱含情感，还需要注重速度、力度、音量等方面，给学生创设良好的情境，只有这样才能更好地把学生带入到所创设的情境之中，感受到音乐的节奏感和音韵之美，能够随着教师的情感而学习，感受音乐带来的快乐。
　　二、创设表演情境
　　每个音乐都是一个故事，所以音乐作品是可以结合表演情境开展教学的，并且，这样的表演可以帮助学生更好地理解音乐内容。例如，教师在教学生歌唱表演的时候还可以让学生进行表情练习，表情的投入能帮助学生理解歌曲内容和情感，将音乐含义更好地表达出来。情境模式是可以充分调动学生音乐学习兴趣的有效方法，这样的方式还能拉近学生之间、学生与音乐之间的距离，加深学生的情感体验。这里，教师所要做的就是让学生了解音乐作品中的真正含义，更好地把音乐内容表演出来。
　　三、课外活动是音乐情感教育的延伸
　　课外活动可以帮助学生有所成长，也能让学生根据自己的意愿提高主动性和独立性，所以，高职学生在音乐课程教学中也要多进行课外活动，以展现自己的个性。在课外活动中，学生的积极性能够得到极致发挥，从而创造出更加广阔的学习空间。学生有自己喜欢的活动类型，在活动中可以大展手脚。除此之外，课外活动还可以用不同形式进行表达，并且活动中还能表现出娱乐性和趣味性，这样更有利于学生的学习，活动现场也是实施情感教育的场所。所以，教师必须要重视课外活动，通过活动开阔学生的眼界，丰富学生的见闻，使学生的自信心逐渐提升，从而激发学生的社会情感，为学生以后与社会的联系打下基础。
　　四、加强对歌曲的理解
　　创作表演实际上是对情感的重新组合和再生，例如，在学习《牧歌》这首歌的时候，最美的就是蓝天、白云、羊群这样的美景，而没有亲身经历过的学生不会联想到这样的情境，尤其是城市的学生与山区的学生感受更是千差万别。学生可以根据自己的经历来想象和理解草原的情境，这会给学生带来不同的情感体验。教师在进行创作表演的时候，还应对学生进行情感训练和培养，这样才能让学生表演得更加生动。创作表演能力是通过长期积累形成的，而歌唱算是学生最容易理解也是最能够接受的表演形式。在对学生进行歌曲表演训练时，教师需要帮助学生加强对歌曲情感上的理解，让学生准确理解歌曲内容，让内容更加丰富。创设表演教学情境还能激发学生的浓厚兴趣，同时也拉近了学生与艺术之间的距离。所以，为了让学生能够更加真切地体会到作品中所蘊含的情感内容，教师要多安排一些师生之间的互动以及学生与学生之间的互动，让学生把感情融入到歌曲之中，建立起积极的情感表达方法。
　　总之，情感教育对学生的情感有一种推动作用，是学生学习的动力，也是音乐教学的核心内容。所以，在音乐教学中一定要融入情感，教师也要用多种方法把情感教育加入到教学环节之中，使学生能够得到情感上的升华，保持积极乐观的学习态度。
　　参考文献：
　　[1]郑欣.高职音乐教学中情感因素的运用分析[J].考试周刊，2013（3）：69-70.
　　[2]陈林红.职高音乐教学中引入流行歌曲的实践研究[D].杭州师范大学，2013.