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如何提高教学效率，一直是英语老师们在探讨的一个话题。多年来，在听过许多公开课后，笔者发现有的公开课上课堂气氛波澜不惊，学生发言的次数很少，只有教师一个人在演独角戏。一堂课后，教师口干舌燥，教学效果却不理想。课后，我经常和一些教师探讨课上学生发言不积极，课堂气氛调动不起来的问题。很多老师抱怨自己所在的学校位于农村，地方偏僻，学习英语的环境差，学生在英语上花的时间少，学生和家长都不重视英语的学习，所以学生上课时不积极发言。但笔者认为，把问题归咎于学生或者学习环境的不好是不现实的。调动英语课堂教学气氛不妨从如下几方面入手。
一、鼓励大胆发言，给予积极评价
很多学生上课不积极发言不是未掌握所学的知识点，而是怕回答错了之后会被老师批评、被同学嘲笑。
我们知道谁都喜欢被表扬，希望得到关心、鼓励、肯定和帮助，这是一种基本的情感需要。在教学中，我们应当承认学生是有差异的。我们要注意评价学生的学习效果。对学生的良好行为和学习中的点滴进步及时给予鼓励。当学生在发言过程中出现错误时，教师要学会倾听，不能一有错误就立即纠正，否则不仅打断了学生的表达思路，也打击了学生的发言积极性，更伤害了他们的自尊心。尤其是初中生，他们正处于青春发育期，其思想与心理还不够成熟，一旦受到打击，会使他们稚嫩的心灵上留下很大的创伤，有必要给他们一些“面子”。同时也要批评那些喜欢嘲笑别人的同学，使之明白人人都会犯错误。
我们要能容忍学生的错误，要有耐心去等待学生的成长，努力为他们营造一个轻松、宽容的学习环境。教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予正能量的积极评价，学生才会有轻松、愉悦的心情，他们的创造思维才能得以发展，才能释放出巨大的能量。
二、构建和谐、平等的师生关系
每一个学生都具有自己丰实而独特的内心世界，我们要深入了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。使他们感到你不仅是他们的师长，同时也是他们的朋友，不要让学生对老师产生恐惧感。只有学生与教师之间建立和谐、平等的关系，学生才会爱屋及乌，喜欢他的课。上课时就敢于发言，课堂气氛自然就会活跃起来。所以我们平时要放下架子，融入学生中去，不放过任何一个与学生交流的机会。例如学校举行的运动会，元旦晚会等活动，我都会和学生们一起参与。还可以利用早读或午休的时间，深入班级找学生谈心，让学生信任你、亲近你。一旦拉近了师生之间的心理距离，学生就会珍惜你的每一节课，参与到你的教学活动中来。课堂气氛就会在不知不觉中自然而然地活跃起来。
三、以人为本，设计丰富多彩的教学活动
很多老师只注重备课，而忽略了课堂教学中最基本、最主要的学生的因素。课堂教学要以人为本，即以学生为主体，教师为主导。我们应该根据教学内容的要求，预先确定某册、某单元、某课等的教学目标，研究教学内容、注意课型特点，设计教学步骤、确定教学方法、开展教学活动、筹划时间分配……使课堂教学以最优化的方案进行。同时，老师必须从学生的学习水平等实际情况出发，预先设计各种学生拟开展的活动，所需的模拟情景、直观教具等，预计学生可能出现的问题和学习任务完成情况。课堂设计选择贴近学生实际生活的话题内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主和合作能力，培养学生主动学习英语的兴趣。
例如，我在教授人教版新目标英语八年级上册第七单元 How do you make a banana milk shake？时。围绕本節课的中心话题，我准备了这堂课所涉及到的一些实物作为教具。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。在课堂上，我充分利用学生的表现欲望，让部分学生到讲台上按照书本上的程序亲自做一份 milk shake。这时班级的气氛一下活跃起来了，很多学生举手想上台表演。最后我让学生们把做好的shake倒入纸杯中分给学生们品尝，然后评出哪组学生所制作的饮料最可口。在这样的活动安排下，课堂气氛就不言而喻了。
四、合理安排班级座位
很多老师在安排班级学生的座位时，总是喜欢把学生成绩好的放在一起，成绩差的放在一起，生怕学习成绩好的学生受到后进生的影响。其实这样对学生的发展非常不利，导致后进生的学习成绩越来越差，上课就越来越不敢发言，最后导致不想发言。
我将班级的学生按照好、中、差搭配开来就坐，让成绩好的带动成绩差的。然后将学生们分成不同的小组，每个小组安排学习成绩较好的，上课发言较积极的同学为组长。而且每个小组不是固定的，实行流动制。每隔两周就将学生打乱，重新划分小组。这样就不会让学生因长期在一个固定的环境中而产生疲劳感。学生们每到一个新的环境中就会产生兴奋感，從而有利于使课堂的气氛活跃起来。另外，各小组之间实行竞争机制。对上课发言积极，表现较好的小组给予一定的物质奖励。因为学生们之间是很要“面子”的，那些平时上课不爱发言的学生，在小组长的催促与“命令”下，大多数都会开口发言。只要老师上课时加强督导，不但不会让好生变差，反而会让差生变好。这样，既提高了学生的学习成绩，又活跃了课堂气氛，可以说是一举数得。
例如，在学习人教版新目标英语八年级上册第二单元What’s the matter？ Section A 1a - 1c 部分时，在学完了人体各部位的单词后，我将班级的学生分为四个小组，然后让每个小组的成员一个接着一个上黑板画出一个人体的肖像，而且一个同学只能画出人体的一个部位，并用英语标出该部位的名称。最后，评选出画的最美丽的一组。各小组内部成员之间相互帮助与合作，连平时几乎从不发言的学生也都参与进来了，使得学生在一个非常轻松、愉悦的气氛中，牢固地掌握了所学的知识点。
以上是本人在近十年的英语教学中所积累的几点经验。同时，调动英语课堂气氛的方法还有很多，我认为只要我们积极探索，发挥学生的主体作用，对学生多鼓励，少批评，充分调动学生的学习积极性、主动性，课堂气氛就一定能被调动起来。
一、鼓励大胆发言，给予积极评价
很多学生上课不积极发言不是未掌握所学的知识点，而是怕回答错了之后会被老师批评、被同学嘲笑。
我们知道谁都喜欢被表扬，希望得到关心、鼓励、肯定和帮助，这是一种基本的情感需要。在教学中，我们应当承认学生是有差异的。我们要注意评价学生的学习效果。对学生的良好行为和学习中的点滴进步及时给予鼓励。当学生在发言过程中出现错误时，教师要学会倾听，不能一有错误就立即纠正，否则不仅打断了学生的表达思路，也打击了学生的发言积极性，更伤害了他们的自尊心。尤其是初中生，他们正处于青春发育期，其思想与心理还不够成熟，一旦受到打击，会使他们稚嫩的心灵上留下很大的创伤，有必要给他们一些“面子”。同时也要批评那些喜欢嘲笑别人的同学，使之明白人人都会犯错误。
我们要能容忍学生的错误，要有耐心去等待学生的成长，努力为他们营造一个轻松、宽容的学习环境。教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予正能量的积极评价，学生才会有轻松、愉悦的心情，他们的创造思维才能得以发展，才能释放出巨大的能量。
二、构建和谐、平等的师生关系
每一个学生都具有自己丰实而独特的内心世界，我们要深入了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。使他们感到你不仅是他们的师长，同时也是他们的朋友，不要让学生对老师产生恐惧感。只有学生与教师之间建立和谐、平等的关系，学生才会爱屋及乌，喜欢他的课。上课时就敢于发言，课堂气氛自然就会活跃起来。所以我们平时要放下架子，融入学生中去，不放过任何一个与学生交流的机会。例如学校举行的运动会，元旦晚会等活动，我都会和学生们一起参与。还可以利用早读或午休的时间，深入班级找学生谈心，让学生信任你、亲近你。一旦拉近了师生之间的心理距离，学生就会珍惜你的每一节课，参与到你的教学活动中来。课堂气氛就会在不知不觉中自然而然地活跃起来。
三、以人为本，设计丰富多彩的教学活动
很多老师只注重备课，而忽略了课堂教学中最基本、最主要的学生的因素。课堂教学要以人为本，即以学生为主体，教师为主导。我们应该根据教学内容的要求，预先确定某册、某单元、某课等的教学目标，研究教学内容、注意课型特点，设计教学步骤、确定教学方法、开展教学活动、筹划时间分配……使课堂教学以最优化的方案进行。同时，老师必须从学生的学习水平等实际情况出发，预先设计各种学生拟开展的活动，所需的模拟情景、直观教具等，预计学生可能出现的问题和学习任务完成情况。课堂设计选择贴近学生实际生活的话题内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主和合作能力，培养学生主动学习英语的兴趣。
例如，我在教授人教版新目标英语八年级上册第七单元 How do you make a banana milk shake？时。围绕本節课的中心话题，我准备了这堂课所涉及到的一些实物作为教具。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。在课堂上，我充分利用学生的表现欲望，让部分学生到讲台上按照书本上的程序亲自做一份 milk shake。这时班级的气氛一下活跃起来了，很多学生举手想上台表演。最后我让学生们把做好的shake倒入纸杯中分给学生们品尝，然后评出哪组学生所制作的饮料最可口。在这样的活动安排下，课堂气氛就不言而喻了。
四、合理安排班级座位
很多老师在安排班级学生的座位时，总是喜欢把学生成绩好的放在一起，成绩差的放在一起，生怕学习成绩好的学生受到后进生的影响。其实这样对学生的发展非常不利，导致后进生的学习成绩越来越差，上课就越来越不敢发言，最后导致不想发言。
我将班级的学生按照好、中、差搭配开来就坐，让成绩好的带动成绩差的。然后将学生们分成不同的小组，每个小组安排学习成绩较好的，上课发言较积极的同学为组长。而且每个小组不是固定的，实行流动制。每隔两周就将学生打乱，重新划分小组。这样就不会让学生因长期在一个固定的环境中而产生疲劳感。学生们每到一个新的环境中就会产生兴奋感，從而有利于使课堂的气氛活跃起来。另外，各小组之间实行竞争机制。对上课发言积极，表现较好的小组给予一定的物质奖励。因为学生们之间是很要“面子”的，那些平时上课不爱发言的学生，在小组长的催促与“命令”下，大多数都会开口发言。只要老师上课时加强督导，不但不会让好生变差，反而会让差生变好。这样，既提高了学生的学习成绩，又活跃了课堂气氛，可以说是一举数得。
例如，在学习人教版新目标英语八年级上册第二单元What’s the matter？ Section A 1a - 1c 部分时，在学完了人体各部位的单词后，我将班级的学生分为四个小组，然后让每个小组的成员一个接着一个上黑板画出一个人体的肖像，而且一个同学只能画出人体的一个部位，并用英语标出该部位的名称。最后，评选出画的最美丽的一组。各小组内部成员之间相互帮助与合作，连平时几乎从不发言的学生也都参与进来了，使得学生在一个非常轻松、愉悦的气氛中，牢固地掌握了所学的知识点。
以上是本人在近十年的英语教学中所积累的几点经验。同时，调动英语课堂气氛的方法还有很多，我认为只要我们积极探索，发挥学生的主体作用，对学生多鼓励，少批评，充分调动学生的学习积极性、主动性，课堂气氛就一定能被调动起来。