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摘要：突如其来的新冠肺炎疫情给常规的学校教育带来了新的挑战，为了避免推迟开学而耽误学生的学习，教育部出台了应对疫情期间的“停课不停学”的指导意见。实现“停课不停学”的最直接手段——网络教学方式被全面覆盖，声乐课堂也不例外被搬到了线上。声乐课的教学相较其他学科课程授课方式复杂，理论和实践并重。如何利用网络资源和线上教学平台来上好声乐课就成了首先需要思考的问题。本文将从线上声乐教学的优点和不足两个方面入手，对这种新的教学手段在今后声乐教学中的运用进行思考。
关键词：声乐课程 线上教学 新思路
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）16-0085-03
2020年初，中国经历了全面抗击新冠肺炎疫情的特殊时期。就在社会各界都在争分夺秒帮助受到疫情影响的地区和个人时，为了不影响全国中、小学校正常教学进度，2020年1月29日教育部做出了利用网络平台，“停课不停学”的教育安排。这是中国教育事业面临的一次新的挑战，全国各类学校为了防止疫情在校园的蔓延，多次延迟2020年春季学期开学时间。规定的学期内需要教授给学生的课程内容，也因开不了学而改为网上教学的方式进行，笔者也加入了网络教学的师资队伍。为了能让网络声乐课堂被学生很好的接受，笔者利用网络资源也收集了相关的文献进行学习与借鉴，希望能学习到最有利于网络教学的一些方式方法。通过近3个月的教学实践，笔者总结了一些教学心得，借此机会也思考了未来声乐教学的新思路，希望与同样进行网络声乐教学的同行共勉。
一、声乐课程
声乐课程是一门针对艺术化的语言与科学化的歌喉而设立的课程。它作为声乐教育中的主要学科，学习过程较复杂，因为这门课程是一门专业技能课程，需要通过面授课的方式达到最佳教学效果。这门课程不像其他学科的课程，录好视频课程发布在网上或在线直播教学就可以了，需要教师边讲授边和学生互动才能完成教学。“在音乐表演中（器乐与声乐）凡是能表现音乐作品高水准的思想性、艺术性的，总是包括两大内容，即表演的技术性与艺术性完美地结合，二者缺一不可”①。可见，声乐是特别注重技术性和艺术性的学科，互联网上声乐类教学资源很多，但是这种针对自学模式的教学，是需要建立在学习者有一定的声乐学习基础，并且对声乐教学的内容相对熟识的情况之上的。借用网络教学平台在线学习，来取代线下面授的教学模式，对于声乐课程，这类注重师生互动和实践类的课程而言，确实是一种新的尝试。
二、线上教学的优点
（一）加强师生情感沟通
教师和学生以往的沟通大多是当面沟通的方式。这种方式突然转换成视频在线教学，就将这种平时只用于亲朋好友间的联络方式，用在了教学过程中。这种熟悉场景的转换，会给人一种比较亲切和轻松的感觉，从而让师生之间的沟通更加和谐。声乐学习是一个漫长的过程，因为它是一门技能型课程，授课惯用的方式采用“一对一”方式教学。这样就要求教师每次上课都只能关注一个学生，而不像大课教师面对的授课对象是多人的。因此，教师通过长期的授课，对学生的熟悉不仅停留在对学生学习情况的掌握方面，而且对学生的性格及生活状况也会因为接触时间久而有所了解。这里需要用心理学中的“熟悉效应”来做一下解释，“熟悉效应， 也叫曝光效应， 意思是某个人只要经常出现在面前， 就能增加我们对他的喜欢程度”②。良好的师生关系对教学是起促进作用的，“教师的教与学生的学是在师生互动中进行的，而师生之间人际关系的和谐程度直接决定着教育的效能和校园的建设”③。
声乐学习中对艺术性的要求，就是一种情感的外在表达。如果声乐教师与学生能够建立良好的情感互通，那么对于学生学习信心的树立和学习效果都是有积极意义的。这种良好的师生关系，也能促进“教学相长”。教育是以人为本的，教师在教学过程中的言行举止会对学生有很深的影响。在线教学正式开始前，教师为了调适通讯设备，往往会和学生做一些简单交流，这短短的几分钟时间，无形中就拉近了教师与学生的距离，教师也会在对学生短暂的嘘寒问暖中去了解学生近况。学生在网络课堂中的一些不太理想的演唱状态以及表现也可以被理解。
（二）补足传统授课短板
在当今互联网事业发达的背景之下，学生获取知识的途径也不单单只有通过面授课堂这一种途径。声乐课是一项技能性与艺术性并存的课程，而学习声乐演唱技能，首先得学习一些理论知识，比如了解发声器官、共鸣器官、语言器官等。传统的声乐课堂中，声乐教师也会给学生讲到这些理论知识，并且配有对应的器官解析图。但是，学生还是不够直观的认识这些器官，可以说认知也相对模糊。这时，教师就可以借助网络资源，下载一些3D人体与声音相关的器官运动动画视频，进行知识的讲解，这样一来也使习惯用快思维去理解事物的学生，更快速准确的理解所教授的知识。网络资源的多元化为自学能力较强的学生提供了好的学习机会。新冠肺炎疫情期間，各大网络线上教育机构免费为学生推出了一系列含金量较高的课程和专家讲座。比如，微信中的公众号“声乐那些事儿”，在2020年4月17日就推送了“赵季平音乐基金会公益大讲堂”，其中廖昌永主讲的题为《廖昌永谈歌唱中的美》的专题直播讲座，学生可以通过在线观看这些名师的教学视频，开阔个人的艺术见识来帮助自己专业素养的提升。
（三）实现充分利用资源
线上教学有着丰富的教学资源优势。我们通过搜索引擎，输入想要了解的关键词就能匹配出海量的相关内容。线上教学方式的运用，使得教师在准备课程时也不会像在线下那样相对局限，线上教学也可以有很多可以利用的教学手段。教师如果选择使用一些专门为教学开发的教学应用软件，这些软件上就会设置很多有利于教学模块的设计内容。比如，教学资料的分享，教师可以把准备好的课程资料通过上传平台与学生及时分享，学生在提前浏览后，就对课程内容有更深刻的印象，也可以在没有听懂的情况下回放教学视频，对学习过程进行查漏补缺;教师也可以通过这些固定的教学模块对学生提出线上问题，学生在线回答;教师也可以通过软件中的考勤功能，及时了解学生上课动态，这就节约了传统课堂因为考勤签到而占用的时间。强大的功能性与丰富的内容是线上教学受到越来越多的教学队伍追捧的原因所在。 三、线上教学的不足
（一）干扰声音判断
声乐课是一门关于声音艺术的课程，教师对学生声音的判断也直接影响着学生声音的发展。线上教学虽然有很多先进的技术手段能将教学双方的距离缩短，但是对于声音的准确传输还达不到声音自然接收的听觉效果。声乐教师与学生进行线上连线教学时，时常会伴随网络不稳定、卡顿、延迟等现象。假如此时学生正好在演唱作品，学生明明演唱的很顺利，教师听到的却是断断续续、模糊的歌唱，那么这就给教师对声音的判断带来了干扰。学生演唱的环境也是干扰声音判断的一个因素，除了演唱环境的嘈杂，学生所使用的传输设备及环境的大小也会使教师对学生演唱声音的判断出现失误的可能。
（二）缺乏教学连贯
線下教学的环境在学校里，这种教学环境相对固定，干扰因素较少，学生之间也往往能够形成良好的学习风气。但是，线上教学除了教师对课堂的把控，学生的注意力会因为一些突发情况而分散。比如，网络卡顿现象发生时，学生的演唱就会被迫中止，演唱时所强调的连贯性就被打破了。学习环境对人的心理和行为都会带来影响。学校是专门性的培训场所，这种环境相对稳定和安静，学生学习的时候往往能够从心理上很快进入专注学习的状态。因为疫情的影响，学生学习的环境被固定在了家里，学生每天的学习效果可能会因为各种干扰因素被破坏。有一些学生家里没有钢琴，在家里练习太大声怕影响周围人，因此在练习方面就没在学校那么扎实，导致线上教学阻碍了教学的连贯性。声乐是一门与心理紧密联系的学科，教师上了课就需要学生多练习才能有教学效果，而线上教学使得教师的教与学生的学不能同时在一个空间里。虽然师生利用网络做到了面对面沟通，但是学生的学习环境与教师的不同步割裂了教学的连贯性，从而使教学效果也处于了一种不稳定的状态中。
（三）学习效果不明确
线上教学需要有特定的学习环境。首先，它对网络的稳定程度有要求，如果网络不稳定，就很影响网络数据传输的顺畅度，教师和学生之间的教学互动是建立在畅通的网络环境之上的;其次，它对学习的环境空间有要求，声乐课程中最重要的部分就是对声音的塑造与判断，学生演唱时周边空间的大小和环境干扰因素都会影响教师对学生声音的判断。声乐教师是声乐课程的主导，声乐教学过程是需要教师与学生互动完成的，线上教学则是依托互联网技术开展的。目前，在教学过程中，网络卡顿的现象时有发生，这就给声乐教师判断学生演唱带来了难度。
除去网络自身的干扰因素，还有一个重要因素，那就是对教师和学生所采用的多媒体传输设备的质量要求。可视通讯设备是线上教学的必备条件，现在市场上的可视通讯设备的质量和性能良莠不齐，这个因素也严重影响着画面的清晰度和声音的逼真度。而对于声乐课程这类对声音有高要求的课程而言，确实会因为使用设备的不同而产生不同的声音效果。因此，在这种条件下，声乐教师会对声音判断缺乏全面的考量，很可能出现对声音判断不到位的教学反馈，学生接收到来自于声乐教师的声音反馈就不明确。那么，学生的学习效果也就可想而知了。
四、新的声乐教学思路
“当今世界，信息化发展很快，不进则退，慢进亦退”。“网信事业代表着新的生产力、新的发展方向”。而今，“云端上课”的教学模式依托于网信事业的发展而迅速崛起，发展潜力巨大。互联网成为了教育事业中最活跃的一股力量，它在带来便利和无限知识容量的同时，也成为了我们需要面临的最大的变量。
对于声乐教学而言，声乐教师需要在浩瀚的信息化网络学习空间里，为学生进行网络资源的筛选和把关。现如今，教师利用线上教学教授声乐课程已经成为了今后声乐教育事业中不可或缺的一部分。为了使声乐教育事业与时俱进，网络教学手段的应用已经刻不容缓，这样的方式也促生了声乐教学探索新的教学思路，以适应当下教育信息化飞速发展的进程。
笔者认为，“线上+线下”的授课模式，不失为一种对今后声乐教学起到促进作用的新的教学模式。声乐教师可以通过丰富的互联网教学资源，实时跟进新的教学成果以改进自己的教学方法;声乐学习者也可以通过丰富的网络学习资源，在搜索学习中培养独立思考和自我管理的学习能力。“线上+线下”的教学模式真正实现了知识的海量分享，同样切实促进了“教学相长”的良性教学目的。传统声乐教学模式加上先进互联网科技手段，将成为未来中国音乐教育事业发展的新的思路。
参考文献：
[1]薛礼，凌江川.疫情期间“停课不停学”网络教学有效策略思考[J].中国多媒体与网络教学学报，2020，（03）.
[2]刘旭光，金泉瑷.对传统声乐“一对一”教学模式的延伸[N].中国艺术报，2020-03-30.
[3]赵婀娜.莫把“停课不停学”的好经念歪[N].人民日报，2020-02-11.
关键词：声乐课程 线上教学 新思路
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）16-0085-03
2020年初，中国经历了全面抗击新冠肺炎疫情的特殊时期。就在社会各界都在争分夺秒帮助受到疫情影响的地区和个人时，为了不影响全国中、小学校正常教学进度，2020年1月29日教育部做出了利用网络平台，“停课不停学”的教育安排。这是中国教育事业面临的一次新的挑战，全国各类学校为了防止疫情在校园的蔓延，多次延迟2020年春季学期开学时间。规定的学期内需要教授给学生的课程内容，也因开不了学而改为网上教学的方式进行，笔者也加入了网络教学的师资队伍。为了能让网络声乐课堂被学生很好的接受，笔者利用网络资源也收集了相关的文献进行学习与借鉴，希望能学习到最有利于网络教学的一些方式方法。通过近3个月的教学实践，笔者总结了一些教学心得，借此机会也思考了未来声乐教学的新思路，希望与同样进行网络声乐教学的同行共勉。
一、声乐课程
声乐课程是一门针对艺术化的语言与科学化的歌喉而设立的课程。它作为声乐教育中的主要学科，学习过程较复杂，因为这门课程是一门专业技能课程，需要通过面授课的方式达到最佳教学效果。这门课程不像其他学科的课程，录好视频课程发布在网上或在线直播教学就可以了，需要教师边讲授边和学生互动才能完成教学。“在音乐表演中（器乐与声乐）凡是能表现音乐作品高水准的思想性、艺术性的，总是包括两大内容，即表演的技术性与艺术性完美地结合，二者缺一不可”①。可见，声乐是特别注重技术性和艺术性的学科，互联网上声乐类教学资源很多，但是这种针对自学模式的教学，是需要建立在学习者有一定的声乐学习基础，并且对声乐教学的内容相对熟识的情况之上的。借用网络教学平台在线学习，来取代线下面授的教学模式，对于声乐课程，这类注重师生互动和实践类的课程而言，确实是一种新的尝试。
二、线上教学的优点
（一）加强师生情感沟通
教师和学生以往的沟通大多是当面沟通的方式。这种方式突然转换成视频在线教学，就将这种平时只用于亲朋好友间的联络方式，用在了教学过程中。这种熟悉场景的转换，会给人一种比较亲切和轻松的感觉，从而让师生之间的沟通更加和谐。声乐学习是一个漫长的过程，因为它是一门技能型课程，授课惯用的方式采用“一对一”方式教学。这样就要求教师每次上课都只能关注一个学生，而不像大课教师面对的授课对象是多人的。因此，教师通过长期的授课，对学生的熟悉不仅停留在对学生学习情况的掌握方面，而且对学生的性格及生活状况也会因为接触时间久而有所了解。这里需要用心理学中的“熟悉效应”来做一下解释，“熟悉效应， 也叫曝光效应， 意思是某个人只要经常出现在面前， 就能增加我们对他的喜欢程度”②。良好的师生关系对教学是起促进作用的，“教师的教与学生的学是在师生互动中进行的，而师生之间人际关系的和谐程度直接决定着教育的效能和校园的建设”③。
声乐学习中对艺术性的要求，就是一种情感的外在表达。如果声乐教师与学生能够建立良好的情感互通，那么对于学生学习信心的树立和学习效果都是有积极意义的。这种良好的师生关系，也能促进“教学相长”。教育是以人为本的，教师在教学过程中的言行举止会对学生有很深的影响。在线教学正式开始前，教师为了调适通讯设备，往往会和学生做一些简单交流，这短短的几分钟时间，无形中就拉近了教师与学生的距离，教师也会在对学生短暂的嘘寒问暖中去了解学生近况。学生在网络课堂中的一些不太理想的演唱状态以及表现也可以被理解。
（二）补足传统授课短板
在当今互联网事业发达的背景之下，学生获取知识的途径也不单单只有通过面授课堂这一种途径。声乐课是一项技能性与艺术性并存的课程，而学习声乐演唱技能，首先得学习一些理论知识，比如了解发声器官、共鸣器官、语言器官等。传统的声乐课堂中，声乐教师也会给学生讲到这些理论知识，并且配有对应的器官解析图。但是，学生还是不够直观的认识这些器官，可以说认知也相对模糊。这时，教师就可以借助网络资源，下载一些3D人体与声音相关的器官运动动画视频，进行知识的讲解，这样一来也使习惯用快思维去理解事物的学生，更快速准确的理解所教授的知识。网络资源的多元化为自学能力较强的学生提供了好的学习机会。新冠肺炎疫情期間，各大网络线上教育机构免费为学生推出了一系列含金量较高的课程和专家讲座。比如，微信中的公众号“声乐那些事儿”，在2020年4月17日就推送了“赵季平音乐基金会公益大讲堂”，其中廖昌永主讲的题为《廖昌永谈歌唱中的美》的专题直播讲座，学生可以通过在线观看这些名师的教学视频，开阔个人的艺术见识来帮助自己专业素养的提升。
（三）实现充分利用资源
线上教学有着丰富的教学资源优势。我们通过搜索引擎，输入想要了解的关键词就能匹配出海量的相关内容。线上教学方式的运用，使得教师在准备课程时也不会像在线下那样相对局限，线上教学也可以有很多可以利用的教学手段。教师如果选择使用一些专门为教学开发的教学应用软件，这些软件上就会设置很多有利于教学模块的设计内容。比如，教学资料的分享，教师可以把准备好的课程资料通过上传平台与学生及时分享，学生在提前浏览后，就对课程内容有更深刻的印象，也可以在没有听懂的情况下回放教学视频，对学习过程进行查漏补缺;教师也可以通过这些固定的教学模块对学生提出线上问题，学生在线回答;教师也可以通过软件中的考勤功能，及时了解学生上课动态，这就节约了传统课堂因为考勤签到而占用的时间。强大的功能性与丰富的内容是线上教学受到越来越多的教学队伍追捧的原因所在。 三、线上教学的不足
（一）干扰声音判断
声乐课是一门关于声音艺术的课程，教师对学生声音的判断也直接影响着学生声音的发展。线上教学虽然有很多先进的技术手段能将教学双方的距离缩短，但是对于声音的准确传输还达不到声音自然接收的听觉效果。声乐教师与学生进行线上连线教学时，时常会伴随网络不稳定、卡顿、延迟等现象。假如此时学生正好在演唱作品，学生明明演唱的很顺利，教师听到的却是断断续续、模糊的歌唱，那么这就给教师对声音的判断带来了干扰。学生演唱的环境也是干扰声音判断的一个因素，除了演唱环境的嘈杂，学生所使用的传输设备及环境的大小也会使教师对学生演唱声音的判断出现失误的可能。
（二）缺乏教学连贯
線下教学的环境在学校里，这种教学环境相对固定，干扰因素较少，学生之间也往往能够形成良好的学习风气。但是，线上教学除了教师对课堂的把控，学生的注意力会因为一些突发情况而分散。比如，网络卡顿现象发生时，学生的演唱就会被迫中止，演唱时所强调的连贯性就被打破了。学习环境对人的心理和行为都会带来影响。学校是专门性的培训场所，这种环境相对稳定和安静，学生学习的时候往往能够从心理上很快进入专注学习的状态。因为疫情的影响，学生学习的环境被固定在了家里，学生每天的学习效果可能会因为各种干扰因素被破坏。有一些学生家里没有钢琴，在家里练习太大声怕影响周围人，因此在练习方面就没在学校那么扎实，导致线上教学阻碍了教学的连贯性。声乐是一门与心理紧密联系的学科，教师上了课就需要学生多练习才能有教学效果，而线上教学使得教师的教与学生的学不能同时在一个空间里。虽然师生利用网络做到了面对面沟通，但是学生的学习环境与教师的不同步割裂了教学的连贯性，从而使教学效果也处于了一种不稳定的状态中。
（三）学习效果不明确
线上教学需要有特定的学习环境。首先，它对网络的稳定程度有要求，如果网络不稳定，就很影响网络数据传输的顺畅度，教师和学生之间的教学互动是建立在畅通的网络环境之上的;其次，它对学习的环境空间有要求，声乐课程中最重要的部分就是对声音的塑造与判断，学生演唱时周边空间的大小和环境干扰因素都会影响教师对学生声音的判断。声乐教师是声乐课程的主导，声乐教学过程是需要教师与学生互动完成的，线上教学则是依托互联网技术开展的。目前，在教学过程中，网络卡顿的现象时有发生，这就给声乐教师判断学生演唱带来了难度。
除去网络自身的干扰因素，还有一个重要因素，那就是对教师和学生所采用的多媒体传输设备的质量要求。可视通讯设备是线上教学的必备条件，现在市场上的可视通讯设备的质量和性能良莠不齐，这个因素也严重影响着画面的清晰度和声音的逼真度。而对于声乐课程这类对声音有高要求的课程而言，确实会因为使用设备的不同而产生不同的声音效果。因此，在这种条件下，声乐教师会对声音判断缺乏全面的考量，很可能出现对声音判断不到位的教学反馈，学生接收到来自于声乐教师的声音反馈就不明确。那么，学生的学习效果也就可想而知了。
四、新的声乐教学思路
“当今世界，信息化发展很快，不进则退，慢进亦退”。“网信事业代表着新的生产力、新的发展方向”。而今，“云端上课”的教学模式依托于网信事业的发展而迅速崛起，发展潜力巨大。互联网成为了教育事业中最活跃的一股力量，它在带来便利和无限知识容量的同时，也成为了我们需要面临的最大的变量。
对于声乐教学而言，声乐教师需要在浩瀚的信息化网络学习空间里，为学生进行网络资源的筛选和把关。现如今，教师利用线上教学教授声乐课程已经成为了今后声乐教育事业中不可或缺的一部分。为了使声乐教育事业与时俱进，网络教学手段的应用已经刻不容缓，这样的方式也促生了声乐教学探索新的教学思路，以适应当下教育信息化飞速发展的进程。
笔者认为，“线上+线下”的授课模式，不失为一种对今后声乐教学起到促进作用的新的教学模式。声乐教师可以通过丰富的互联网教学资源，实时跟进新的教学成果以改进自己的教学方法;声乐学习者也可以通过丰富的网络学习资源，在搜索学习中培养独立思考和自我管理的学习能力。“线上+线下”的教学模式真正实现了知识的海量分享，同样切实促进了“教学相长”的良性教学目的。传统声乐教学模式加上先进互联网科技手段，将成为未来中国音乐教育事业发展的新的思路。
参考文献：
[1]薛礼，凌江川.疫情期间“停课不停学”网络教学有效策略思考[J].中国多媒体与网络教学学报，2020，（03）.
[2]刘旭光，金泉瑷.对传统声乐“一对一”教学模式的延伸[N].中国艺术报，2020-03-30.
[3]赵婀娜.莫把“停课不停学”的好经念歪[N].人民日报，2020-02-11.