随着社会经济的高速发展和信息时代的到来，学校的教学设备也得到了改善，多媒体技术在教学中的应用也日渐广泛，越来越多的教师认识到多媒体技术在教学中应用的重要性.
　　对于高中数学是集数形关系于一身的学科，知识的广度、深度以及抽象性都较强.学习高中数学，可以培养学生的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析解决问题的能力.多媒体教学具有直观性、形象性等特点，符合高中数学教学的要求，能充分体现多媒体教学的优势.
　　本文就多媒体技术在高中数学教学的应用中存在的优势与弊端进行具体分析.
　　一、多媒体技术在高中数学教学中的应用优势
　　1．激发学生的学习兴趣
　　有调查表明，兴趣和信心是影响高中生数学学习效率的决定性因素.高中数学中有大量数学符号和推导公式，内容比较单一枯燥，而传统的教学方式也相对单调，学生难以提起学习兴趣.多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，在课堂教学中使用多媒体技术，能弥补传统教学方式在直观性、形象性等方面的不足，可以调动学生的各个感官，从而集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲.
　　例如，可以在教学中穿插些与教学内容有关的图片、动画等，如与定理或公式有关的科学家的图片、简介.这样，不但能激发学生学习的兴趣，还能拓宽学生的知识范围.
　　2．提高课堂教学效率
　　在传统的教学中，板书、语言等占用大量的课堂时间.使用多媒体技术辅助教学，可以节约板书时间，增加课堂信息量，实现高密度教学，从而提高课堂的教学效率.多媒体技术可以使图形、动画等应用到教学中.而图形、动画不但本身就比语言包含更大的信息量，而且可以使抽象的内容变得形象、直观.
　　3．体现学生的主体地位
　　在数学教学中应用多媒体技术，可以改变过去满堂灌的填鸭式教学.通过在课堂中应用多媒体技术，可为学生创造一个亲自参与、动手操作的学习环境，使学生成为课堂学习的主人.过去那种以教师讲解为主的刻板教学模式得到改变，学生的积极性得到提高，学生在自主学习中可以提高自己的各种能力，从而实现全面发展.
　　4．更易理解和掌握重、难点
　　传统数学课堂的教学仅是通过简单的讲解，而高中生的抽象思维能力没有很好形成，学生脑海中难以形成表象，学习中的重、难点内容较难理解把握.多媒体技术在课堂中的辅助应用，可以使教学内容更形象、直观，从而有助于学生对重、难点内容的理解与掌握.例如，对学生感到难于理解的函数图象变换、动点轨迹等问题，可以利用多媒体技术对图象进行处理.通过图像处理，将抽象的、静态的图像变为具体的、动态的，再将图像变化定格后具体观察分析，将本来难以理解想象的问题具体化、形象化，从而比较容易地理解掌握.
　　例如，在讲“圆锥曲线第二定义”时，教师可以将离心率的变化对曲线形状的改变用flash制作成动画，通过动画展示，让学生观察体会轨迹是随离心率的“量变”而发生“质变”的，可以更好地总结比较圆锥曲线的异同.因此，将抽象的内容通过多媒体进行直观的展示，加强了教学的直观效果，从而使学生更易理解和掌握重、难点.
　　5实现资源共享，取长补短.
　　网络使资源得到最大化的使用，通过网络，我们可以合理学习利用优秀的教学理念与教学资源.例如，教师借鉴网络中的优秀课件资源，不但可以节约制作课件的时间，还可使其取长补短，从而实现教学水平的不断提高.
　　二、多媒体技术在高中数学教学的应用中存在的问题
　　我们在认识到多媒体技术为教学带来便利的同时，也应该认识到，多媒体如果使用不当，也容易产生弊端.
　　首先，容易分散学生的注意力.如果课件制作过于注重表象，图像内容过于华丽，容易干扰学生的观察，分散学生的注意力.
　　其次，节奏如果过快，不利于知识的消化吸收.多媒体讲课由于投影屏幕面积所限，课件翻页频繁，这样容易造成节奏过快，不利于学生思考和记笔记.
　　第三，教学容易依赖课件，按部就班，灵活性差.由于课件内容是事先制作好的，在讲授过程中无法修改其中的错误，或无法对一个题目给出其他解法，灵活性差.
　　第四，重视形象思维的发展，忽视抽象思维的培养.静态变为动态、抽象变为形象是多媒体的特点.但过多地把抽象问题形象化，学生的抽象概括能力就可能下降.
　　综上所述，在教学中应用多媒体技术具有激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率、体现学生学习主体地位、更易理解和掌握重难点内容、实现资源共享、取长补短等优势，但是若不注意，也会产生一些相应的弊端.今后在高中数学这一科目的教学中，应充分发挥多媒体技术在教学中的优势，进一步提高教学质量.