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摘 要 教育家孔子云：“少年局性，习惯之为常。”小学阶段是学生形成各种习惯的关键期，对于各种习惯容易形成也容易改变，好习惯可以受益终身，不良习惯贻害终身。因此，在数学上培养学生养成良好的学习习惯就尤为重要。
关键词 数学 学习习惯
教育家孔子云：“少年局性，习惯之为常。”小学阶段是学生形成各种习惯的关键期，对于各种习惯容易形成也容易改变，好习惯可以受益终身，不良习惯贻害终身。因此，在数学上培养学生养成良好的书写习惯就尤为重要。那么，如何在小学数学的教学中培养小学生良好的学习习惯呢？
一、营造氛围——激发学生养成良好学习习惯动机
情感是学生心理素质的重要组成部分。在教学过程中，学生的认知活动必定伴随着情感的活动，在课堂上愉快的情感体验可使学生在学习数学知识的同时，乐意接受学习习惯的培养和训练。因此，教师行为要为营造具有人文气息的情感氛围，激发起学生养成良好学习习惯的动机服务。
1、以身示范。
近朱者赤，近墨者黑。小学生模仿性强，教师就是他们心目中的榜样，如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。
2、榜样激励。
以学生为本，举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确、按时完成作业的学生给予表扬奖励。在评选“苗苗好”、“好队员”、评选班干部时，把具有良好学习习惯作为评选的一个条件。当学生在学习习惯方面有点滴进步时，就及时鼓励；对学习习惯不良的学生耐心纠正、具体指导、期待进步，让每个学生都体验进步的快乐，成功的喜悦。
二、优化教学法——养成专心听讲的习惯
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，教师在课堂教学中优化教法、指导学法，促使学生逐步养成专心听讲的习惯。
1、优化教法。
教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意动静搭配，调整小学生听讲情绪。在讲授讨论中不失时机地引导小学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏。设计有利于小学生多动脑、多动口、多动手，富有思考性、趣味性的练习，这不仅能调整学生的听课情绪，而且以练促进培养学生的逻辑思维能力。
2、指导学法。
即教会学生专心听讲的方法。教师在数学教学中积极引导学生在听课时逐步做到四会：①会听。认真听教师讲课，听同学回答。听懂教师讲课时的语调、语速的变化；听清同学在回答教师提出的问题时，回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。②会看。仔细看教师讲课时的表情、眼神和手势，注意观察教师教具演示过程，板书内容。③会想。一想教师提出的问题，同学的发言，课本上方框中标出的内容；二想概念的含义、定律和法则的由来，三想应用题的基本数量关系、解题思路；四想各种几何形体的特征、计算公式的推导过程。④会讲。讲能促进学生多想、敢想。学生会讲必须要会想，想得出，就得认真听，细心看、勤思考，学生就会处于积极思维状态，课堂就会出现教得积极，学得主动，不断探究的生动局面。教师教会学生：一要大胆发言；二会讲思维过程；三敢提问题，发表自己的见解。
三、培养学生独立思考的习惯
赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说是一生中最有价值的本钱。”数学本身是一种运用思维的学科。观察是思维的触角，是认识事物的基础，一切发明创造都离不开科学的观察。在教学中不断向学生提出有目的，有系统的观察要求，这样可以促进儿童的观察能力逐步向自觉、独立、持久、有计划发展。应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们将的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。毋庸置疑，教育者在教学中必须非常注重培养学生的独立思考习惯，在培养学生独立思考习惯时，可以尝试以下途径：
（一）榜样示范，激发思考。
根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动学生的心灵。
（二）鼓励学生主动质疑。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑的重要性。学生在学习过程中必然回产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点或难点往往就是我们教学的关键。因此，在教学过程中，我们教师要十分注意教学信息的反馈，及时鼓励学生主动质疑问题，对主动质疑问题的学生给予充分的肯定。例如，在计算题和应用题教学中，我们可以提倡学生用自己独特的想法，做法去进行计算或解答应用题，只要学生算得对，算得巧就可以了。时间长了就会使学生做完每一道题后，都会产生这样的疑问：这道题还有别的解法吗？这样的教学能调动学生质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性。
（三）让学生养成讨论的习惯。
讨论为学生创设了发现的空间，使每个学生能参与其中充分开动脑筋，发表自己的见解，又可以让学生在实践参与的过程中理解、消化知识，而学生通过自己的实践得到的知识往往是掌握最扎实、记忆最深刻的，从而学的活、记得牢。
四、要从细节开始，持之以恒。
在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子·道德经》中有這样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
关键词 数学 学习习惯
教育家孔子云：“少年局性，习惯之为常。”小学阶段是学生形成各种习惯的关键期，对于各种习惯容易形成也容易改变，好习惯可以受益终身，不良习惯贻害终身。因此，在数学上培养学生养成良好的书写习惯就尤为重要。那么，如何在小学数学的教学中培养小学生良好的学习习惯呢？
一、营造氛围——激发学生养成良好学习习惯动机
情感是学生心理素质的重要组成部分。在教学过程中，学生的认知活动必定伴随着情感的活动，在课堂上愉快的情感体验可使学生在学习数学知识的同时，乐意接受学习习惯的培养和训练。因此，教师行为要为营造具有人文气息的情感氛围，激发起学生养成良好学习习惯的动机服务。
1、以身示范。
近朱者赤，近墨者黑。小学生模仿性强，教师就是他们心目中的榜样，如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。
2、榜样激励。
以学生为本，举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确、按时完成作业的学生给予表扬奖励。在评选“苗苗好”、“好队员”、评选班干部时，把具有良好学习习惯作为评选的一个条件。当学生在学习习惯方面有点滴进步时，就及时鼓励；对学习习惯不良的学生耐心纠正、具体指导、期待进步，让每个学生都体验进步的快乐，成功的喜悦。
二、优化教学法——养成专心听讲的习惯
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，教师在课堂教学中优化教法、指导学法，促使学生逐步养成专心听讲的习惯。
1、优化教法。
教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意动静搭配，调整小学生听讲情绪。在讲授讨论中不失时机地引导小学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏。设计有利于小学生多动脑、多动口、多动手，富有思考性、趣味性的练习，这不仅能调整学生的听课情绪，而且以练促进培养学生的逻辑思维能力。
2、指导学法。
即教会学生专心听讲的方法。教师在数学教学中积极引导学生在听课时逐步做到四会：①会听。认真听教师讲课，听同学回答。听懂教师讲课时的语调、语速的变化；听清同学在回答教师提出的问题时，回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。②会看。仔细看教师讲课时的表情、眼神和手势，注意观察教师教具演示过程，板书内容。③会想。一想教师提出的问题，同学的发言，课本上方框中标出的内容；二想概念的含义、定律和法则的由来，三想应用题的基本数量关系、解题思路；四想各种几何形体的特征、计算公式的推导过程。④会讲。讲能促进学生多想、敢想。学生会讲必须要会想，想得出，就得认真听，细心看、勤思考，学生就会处于积极思维状态，课堂就会出现教得积极，学得主动，不断探究的生动局面。教师教会学生：一要大胆发言；二会讲思维过程；三敢提问题，发表自己的见解。
三、培养学生独立思考的习惯
赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说是一生中最有价值的本钱。”数学本身是一种运用思维的学科。观察是思维的触角，是认识事物的基础，一切发明创造都离不开科学的观察。在教学中不断向学生提出有目的，有系统的观察要求，这样可以促进儿童的观察能力逐步向自觉、独立、持久、有计划发展。应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们将的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。毋庸置疑，教育者在教学中必须非常注重培养学生的独立思考习惯，在培养学生独立思考习惯时，可以尝试以下途径：
（一）榜样示范，激发思考。
根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动学生的心灵。
（二）鼓励学生主动质疑。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑的重要性。学生在学习过程中必然回产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点或难点往往就是我们教学的关键。因此，在教学过程中，我们教师要十分注意教学信息的反馈，及时鼓励学生主动质疑问题，对主动质疑问题的学生给予充分的肯定。例如，在计算题和应用题教学中，我们可以提倡学生用自己独特的想法，做法去进行计算或解答应用题，只要学生算得对，算得巧就可以了。时间长了就会使学生做完每一道题后，都会产生这样的疑问：这道题还有别的解法吗？这样的教学能调动学生质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性。
（三）让学生养成讨论的习惯。
讨论为学生创设了发现的空间，使每个学生能参与其中充分开动脑筋，发表自己的见解，又可以让学生在实践参与的过程中理解、消化知识，而学生通过自己的实践得到的知识往往是掌握最扎实、记忆最深刻的，从而学的活、记得牢。
四、要从细节开始，持之以恒。
在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子·道德经》中有這样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。