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摘要：新课标明确规定：要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”要使学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，要“珍视个人的独特感受”。新课标对写作还作了这样的评价建议：“应要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达。”这些要求的一个主要精神，就是倡导学生作文的个性化。
关键词：个性作文；能力培养；方法策略
一、当前作文教学的尴尬局面
在当前的作文教学中，存在着以下几种现象：（一）重表达，轻育人。教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文内容是否真实，则重视不够。（二）重模式，轻能力。有的教师不厌其烦地将一点作文知识和方法公式抛给学生，让学生死记硬背，套用现成的材料与模式。（三）重课堂，轻生活。在教学中，教师把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车。（四）重指导，轻讲评。很多教师片面注重作文前的指令性建议，面对作文后的讲评不重视，常常批完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事。长期以来，作文教学远离生活，远离学生，过于强调怎样写及写作知识的讲解，导致学生的作文千人一面，假话连篇，假情假意，缺乏个性化体验，学生独具匠心的棱角受到压抑，没有了自己的思想，写出的东西苍白无力，毫无童真、童趣，毫无灵性可言。
三、方法与对策
（一）创新民主和谐的作文气氛
1.给学生一方个性化作文的土壤
多少年来，由于受传统观念的影响和束缚，人们对某些问题的看法已形成很大的相似性，思维的范围和内容具有严重的封闭性，这也不可避免地通过教师和教学影响到学生的写作思路。要彻底改变这种状况，首先要建设一个宽松和谐的创新的教学环境。在作文教学中，我努力创设一个允许学生个性充分发展的空间，使学生在一个良好的氛围中保持一个良好的个体心理状态。师生之间拥有民主平等的良好关系，教师尽力保护学生的求异心理，尤其是保护学生的好奇心、自尊心和自信心。努力使师生关系民主、平等，和谐，以唤起学生强烈的个性意识。
2.给学生撑起一片湛蓝的生活空间
学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章怎么会感人呢？其实生活处处是写作材料，只是我们的學生还没有学会积累生活素材。
（1）让学生作文因生活而美丽。
叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，作为语文教师，我们应该带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。只有给学生提供实践的机会，学生也就不会胡编乱造，生搬硬套，而会把实践中的真实感受融入到作文中去，使作文为生活服务，让作文因生活而美丽。
（2）教学生做生活的有心人。
“凡事预则立，不预则废”，作文如果没有材料，即使是名家大师也难以成篇。因此，要鼓励学生养成多读书，勤摘记，写随笔的好习惯。在平时多留心身边的凡人琐事，细心观察周围的人事景物，做生活的有心人。我们引导学生善于把这一切所见所感的生活，随时用笔记录下来，装进自己的“百宝箱”。平时我教育学生主要是围绕这样几块去积累材料的：
①“师生交响曲”
②“友情你我他”
③“亲情彩虹桥”
④“邻里小插曲”
⑤“沿途风景线”
⑥“课内哆来咪”
⑦“课外万花筒”
⑧“社会大联网”
⑨“哲理大思索”
教会学生写生活中的真，写真的生活。围绕身边的生活，一有感触马上写下，以装满自己的“百宝箱”。这些以随笔形式写成的文章多是学生个人的秘密、心底的话语，极好地凸现了学生的个性。有了这些积累后，遇到习作，材料风至云涌，触手皆是，写起来自然洋洋洒洒，得心应手，绝对不会感到无话可说。并且这些材料均是发生在学生自己身边的真人真事，更容易打动人，也更容易写好。
3.给学生营造一个良好的阅读氛围。
写作材料不仅在生活中，还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。广泛阅读能扩大知识面，夯实人文底蕴，这是语文创新能力的基础，更是个性化作文的必由之路。为了让学生热爱读书，我除了利用阅读课训练学生阅读外，还开展了“我向大家介绍一本好书”等读书活动。让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材自然也丰富了。
4.帮学生出好一本个人的文集。
让学生把平时随笔及作文训练中的那些得意作品收集起来，经过细细修改，出属于自己的一本文集，取一个富有内涵的名字，并且前有序言，后有后记。再用2节课大家交换欣赏，互相学习，互相提意见，以此激发学生的写作热情。
5.让家长共同参与学生的创作活动。
实践中，我鼓励学生将自己的作文拿给自己的家长看，让家长一起来欣赏自己孩子的创作成果。专门组织了“家长看我的作文”交流会，同学们纷纷介绍了家长看完作文的态度。从活动中同学们终于懂得家长也爱看自己的作文，自己的作文还不错。就这样，学生不仅敢于写作文，敢于展示自己的作文，还养成了认真写作的好习惯。并且让家长也参与自己孩子文集的编写工作中来，与自己孩子一起给文集取名，写序言等。
个性是文章的灵魂，一篇作文可以释放个性的地方很多，或长于选材，或奇于布局，或妙在语言，关键在于我们教师积极引导，培养学生独特的思维方式，新奇的创作视角，个性的语言表达。只有这样，才能使作文独树一帜，收到叹为观止的效果。
关键词：个性作文；能力培养；方法策略
一、当前作文教学的尴尬局面
在当前的作文教学中，存在着以下几种现象：（一）重表达，轻育人。教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文内容是否真实，则重视不够。（二）重模式，轻能力。有的教师不厌其烦地将一点作文知识和方法公式抛给学生，让学生死记硬背，套用现成的材料与模式。（三）重课堂，轻生活。在教学中，教师把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车。（四）重指导，轻讲评。很多教师片面注重作文前的指令性建议，面对作文后的讲评不重视，常常批完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事。长期以来，作文教学远离生活，远离学生，过于强调怎样写及写作知识的讲解，导致学生的作文千人一面，假话连篇，假情假意，缺乏个性化体验，学生独具匠心的棱角受到压抑，没有了自己的思想，写出的东西苍白无力，毫无童真、童趣，毫无灵性可言。
三、方法与对策
（一）创新民主和谐的作文气氛
1.给学生一方个性化作文的土壤
多少年来，由于受传统观念的影响和束缚，人们对某些问题的看法已形成很大的相似性，思维的范围和内容具有严重的封闭性，这也不可避免地通过教师和教学影响到学生的写作思路。要彻底改变这种状况，首先要建设一个宽松和谐的创新的教学环境。在作文教学中，我努力创设一个允许学生个性充分发展的空间，使学生在一个良好的氛围中保持一个良好的个体心理状态。师生之间拥有民主平等的良好关系，教师尽力保护学生的求异心理，尤其是保护学生的好奇心、自尊心和自信心。努力使师生关系民主、平等，和谐，以唤起学生强烈的个性意识。
2.给学生撑起一片湛蓝的生活空间
学生每每写作，最愁的是没有东西可写。一写就是假话，文章怎么会感人呢？其实生活处处是写作材料，只是我们的學生还没有学会积累生活素材。
（1）让学生作文因生活而美丽。
叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，作为语文教师，我们应该带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。只有给学生提供实践的机会，学生也就不会胡编乱造，生搬硬套，而会把实践中的真实感受融入到作文中去，使作文为生活服务，让作文因生活而美丽。
（2）教学生做生活的有心人。
“凡事预则立，不预则废”，作文如果没有材料，即使是名家大师也难以成篇。因此，要鼓励学生养成多读书，勤摘记，写随笔的好习惯。在平时多留心身边的凡人琐事，细心观察周围的人事景物，做生活的有心人。我们引导学生善于把这一切所见所感的生活，随时用笔记录下来，装进自己的“百宝箱”。平时我教育学生主要是围绕这样几块去积累材料的：
①“师生交响曲”
②“友情你我他”
③“亲情彩虹桥”
④“邻里小插曲”
⑤“沿途风景线”
⑥“课内哆来咪”
⑦“课外万花筒”
⑧“社会大联网”
⑨“哲理大思索”
教会学生写生活中的真，写真的生活。围绕身边的生活，一有感触马上写下，以装满自己的“百宝箱”。这些以随笔形式写成的文章多是学生个人的秘密、心底的话语，极好地凸现了学生的个性。有了这些积累后，遇到习作，材料风至云涌，触手皆是，写起来自然洋洋洒洒，得心应手，绝对不会感到无话可说。并且这些材料均是发生在学生自己身边的真人真事，更容易打动人，也更容易写好。
3.给学生营造一个良好的阅读氛围。
写作材料不仅在生活中，还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧，是最丰富的写作材料。广泛阅读能扩大知识面，夯实人文底蕴，这是语文创新能力的基础，更是个性化作文的必由之路。为了让学生热爱读书，我除了利用阅读课训练学生阅读外，还开展了“我向大家介绍一本好书”等读书活动。让学生交流自己读书的心得，把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样，在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了，眼界开阔了，写作素材自然也丰富了。
4.帮学生出好一本个人的文集。
让学生把平时随笔及作文训练中的那些得意作品收集起来，经过细细修改，出属于自己的一本文集，取一个富有内涵的名字，并且前有序言，后有后记。再用2节课大家交换欣赏，互相学习，互相提意见，以此激发学生的写作热情。
5.让家长共同参与学生的创作活动。
实践中，我鼓励学生将自己的作文拿给自己的家长看，让家长一起来欣赏自己孩子的创作成果。专门组织了“家长看我的作文”交流会，同学们纷纷介绍了家长看完作文的态度。从活动中同学们终于懂得家长也爱看自己的作文，自己的作文还不错。就这样，学生不仅敢于写作文，敢于展示自己的作文，还养成了认真写作的好习惯。并且让家长也参与自己孩子文集的编写工作中来，与自己孩子一起给文集取名，写序言等。
个性是文章的灵魂，一篇作文可以释放个性的地方很多，或长于选材，或奇于布局，或妙在语言，关键在于我们教师积极引导，培养学生独特的思维方式，新奇的创作视角，个性的语言表达。只有这样，才能使作文独树一帜，收到叹为观止的效果。