论文部分内容阅读
【关键词】自我意识;自信心;心理辅导课;教学设计
【中图分类号】G441
我喜欢我自己
【摘 要】
：
【关键词】自我意识;自信心;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章編号】1005-6009（2021）59-0134-03 【作者简介】任春，南京市文靖东路小学（南京，211101）教师。 【设计理念】 小学低年级学生处于自我意识形成和发展的最初阶段，他们的自我意识容易呈现两极化：一种表现为自我意识极强，什么都要自己说了算;另一种表现为完全没有自我意识，大人
【出 处】
：
江苏教育·心理健康
【发表日期】
：
2021年8期
【关键词】自我意识;自信心;心理辅导课;教学设计
【中图分类号】G441
其他文献
【摘要】采用自编的《高中生寝室人际关系调查问卷》对合肥滨湖寿春中学全体住校高中生进行问卷调查，结果表明，高中生在寝室生活适应、人际关系处理等方面存在一些问题。学校应积极采取和谐寝室人际关系构建的有效措施，促进高中生更好地适应高中寄宿生活，推进和谐校园建设。 【关键词】寄宿制高中；寝室；人际关系 【中图分类号】G444【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）48-0044-03
【关键词】进城务工人员;家庭教育;家校合作 随着中国流动人口家庭化趋势的扩大，越来越多进城务工人员为了照顾孩子、给孩子提供更好的教育环境，把孩子带到自己的身边，进入城市求学。进城务工人员子女享受同城待遇，校园学习环境、学校师资力量等与本地学生没有差异。但从家庭教育的角度来看，受家庭环境、社会环境等影响，进城务工人员对家庭教育普遍不够重视，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，一些家长甚至完
【摘要】 视觉符号是人类获取信息的重要媒介，可以将信息直接明了、具体形象地传达给受众，并给人留下深刻的印象。本文意在探索中国春节视觉符号的应用价值，希望对中国民族文化的发展和传播起到微薄的借鉴作用。 【关键词】民族文化；视觉符号；文化交流；春节文化 【中图分类号】P454 【文献标识码】A “民族复兴中国梦”是当今中国社会发展的主题，是中国在这个经济全球化的社会中不断发展，不断增强文化软实力
【关键词】小学生;情绪管理;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）25-0054-04 【作者简介】吴凡，江苏省苏州工业园区星湾学校（江苏苏州，215021）教师，一级教师。 【设计理念】 五年级学生的心理发展尚未成熟，他们处于情绪多变的敏感期，容易冲动，自我控制能力较弱。本课通过绘本阅读、色彩涂鸦、情境体验等活动，引导学
马德利先生学养深厚，待人和若春风，是一位在书法、绘画、收藏、鉴定、戏剧以及工艺美术等方面，都颇有建树的书画艺术家。古人云：水之积也不厚，则其负大舟也无力。正是由于马德利先生这种兼通百家的学者修为和坚实的学问基础，加之他本身所具有的文人情怀和富于魅力的秉性与才情，使得他的书画艺术作品处处弥散着一种动人的灿烂风采。欣赏他的书画作品，你便会不自觉地被他作品中所透露出的那种睿智和练达，从容和淡定的艺术语言
【关键词】自我意识;绘本;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）59-0131-03 【作者简介】殷小燕，江苏省如皋市实验小学（江苏如皋，226500）教师，一级教师。 【设计理念】 小学阶段是学生自我概念逐步形成的时期。由于年龄较小，低年级学生的自我认知水平较低，对自己的认识不太全面。绘本具有图文结合、语言简洁的特点，蕴
冯玉祥与翦伯赞，一位曾是国民党党员、国民政府军事委员会副委员长，—位是中共党员、著名历史学家。很难想象，这样人生轨迹截然不同的两位名人，竟会在人生的后半程成为亦师亦友的知己。周恩来批准翦伯赞为冯玉祥授课 冯玉祥与翦伯赞两人的交往，始自1940年的山城重庆。彼时，冯玉祥是国民政府军事委员会副委员长，奔波于各项进步文化工作;翦伯赞则按照党的指示，赴渝任“中苏文化协会”总会理事兼《中苏文化》副主编。
【摘要】美国宗教作为美国社会的重要组成部分，是研究美国不可忽略的一个重要方面，透过其世俗化的国家特征背后，我们发现美国其实是受宗教影响深远的宗教化国家，这种宗教化影响到政治、经济等各方面。分析美国外交导向时单纯以利益论来衡量有失偏颇，宗教对美国外交的影响值得我们关注。 【关键词】美国外交；宗教文化；中美关系 【中图分类号】D871 【文献标识码】A 研究美国，宗教是永远无法回避的。尽管美国已
【关键词】梦想;生涯规划;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）25-0065-03 【作者简介】何晓华，江苏省江阴市华士高级中学（江苏江阴，214421）学生发展指导中心主任，一级教师。 【设计理念】 随着高中生自我意识的逐渐增强，他们渴求友情、爱情与梦想，渴望自由、个性与独立，需要得到认同、肯定与支持。在这个自觉性和幼