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在网络多媒体教学时代,大学英语教师不能仅仅停留在传道、授业和解惑的层面.从修辞学、认知神经学和情绪心理学的角度看,首先,情感诉诸可以提升作为信息源的教师的可信度和吸引力;其次,教师还得适时地疏导学生的消极情绪,从教材的情感链接到认知的情绪体验,再到营造课堂上积极和谐的社交与情感氛围,从多方面降低甚至消除焦虑、厌恶(排斥)和恐惧等影响英语学习的三大消极情绪.