【摘 要】
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在社交媒体应用时代,由于体育教师专业发展的监管不足而使教师育人角色迷失,同时学生学习渠道的拓展使体育教师逐渐失去传授专业知识的主导地位,教师专业发展方式的骤变也对教师的专业能力提出了诸多挑战。同时,体育教师自主学习权利的获得、体育学习资源的丰富、学习时空限制的突破等方面的变化又为其综合发展带来了信息资源、智力资源、氛围资源、效率提升等多方面的机遇。建议未来从树立正确发展观、提供社交媒体应用的技术指
【基金项目】
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国家社会科学基金后期资助一般项目（21FTYB006）； 中国教育学会教育科研体育与卫生专项一般课题（2020TY093117ZB）； 中国体育科学学会“高校体育与健康教育课程建设专项课题”重点项目（2021001）；
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在社交媒体应用时代,由于体育教师专业发展的监管不足而使教师育人角色迷失,同时学生学习渠道的拓展使体育教师逐渐失去传授专业知识的主导地位,教师专业发展方式的骤变也对教师的专业能力提出了诸多挑战。同时,体育教师自主学习权利的获得、体育学习资源的丰富、学习时空限制的突破等方面的变化又为其综合发展带来了信息资源、智力资源、氛围资源、效率提升等多方面的机遇。建议未来从树立正确发展观、提供社交媒体应用的技术指导、优化教学应用环境、提供制度保障以及完善激励考核机制等方面进行突破,为体育教师应用社交媒体促进专业发展提供指导。
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