浅谈新课程背景下初中语文教师应该具备的业务素养

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  提高师资质量是提高教学质量的关键。一门学科的教学能否成功,归根结底决定于任课教师的素养如何。人们常说:教师要给学生一杯水,自己就得先有一桶水。打铁先得自身硬。初中语文教师需要精通自己所教的学科,有渊博的学识和过硬的语文教学能力。这样,才能做好工作,完成教学任务。
  一、初中语文教师的专业知识水平
  初中语文教学属于进一步打基础阶段(小学语文教学是属重要的打基础阶段),带有普及性质。一般说来,初中语文教师应该具有现代汉语、古代汉语、文学概论、文章学、中国文学史、外国文学史、逻辑学、教育学、心理学、中学语文教材教法等方面的专业知识,以及历史、地理、哲学、政治经济学等方面的知识。另外,教语文课还经常会碰到科学知识,像语文课本中的说明文便有不少是以介绍科学知识为主要内容的。因此,初中语文教师还要掌握一些科学道理,经常了解科学技术发展的新动态,决不能当“科盲“。只有做到上述各点,方能在教学中较好地把握教材、处理教材,准确地传授教材中的各类知识;教课才能得心应手、引人入胜,使学生信服,提高他们的学习信心和兴趣。
  俗话说:“名师出高徒。”一个优秀的初中语文教师应该对各种学问保持广泛的兴趣,养成喜爱读书看报的的习惯。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学知识,对你来说只不过是入门常识;在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海之一粟。这样,我们就会培养出一批又一批高质量的初中毕业生,为提高中华民族的文化科学技术水平作出自己的一份贡献。
  二、初中语文教师的语文教学能力
  语文教学重在提高学生的听、说、读、写水平,而善于听、善于说、善于读、善于写是每个初中语文教师首先应该练好的基本功,善于指导学生的听、说、读、写,是初中语文教师首先应该具备的教学能力。
  1.在听的方面
  初中语文数教师指导学生听,自己先要善于听。在教学中,要能敏锐地辨别学生朗读时口齿是否清晰,字音是否正确,句读是否分明,语调是否合适;学生复述时表述是否准确而有条理,概括性是否强,是否能合理组织材料;学生答问时是简明扼要还是重复拖沓或者答非所问;学生讨论时有哪些意见,那些精辟见解,争论的焦点是什么,论证是否有逻辑性……。语文教师善于听,就能了解学生对课文的理解程度,发现学生学习中、说话中存在的问题,从而针对学生情况有的放矢地进行指导。
  2.在说的方面
  教师必须有较高的口头表达能力,语文教师尤其是这样。课堂语言应该清晰十准确;简练、生动;要做到清晰、准确,就要能讲一口比较标准、流利的普通话。说话的语调自然,音量适中,讲究抑扬顿挫、讲究咬字,尤其是词句与内容要正确,没有语病,要做到简练、生动,就要没有废话、口头掸;语言富有趣味,感情充沛,有足够的感染力。
  3.在读的方面
  教师的阅读能力,要远远高于学生。阅读离不开分析,教师要经常进行这方面的自我训练。既要会使用各种各样的工具书,又要会根据材料抽象出正确结论;既要浏览大量东西,扩大知识面,又要精读定量的东西,求得阅读的深入。语文教学过程中经常需要分斩、综合,如辨析一个句子,剖解—个人物,评价一个事件,品评一篇作品,均需要分析、综合。教师要不断从教学究践中,增强独立分斩、综合的能力,不能一味依赖教学参考书。教师独立阅读,分析能力强才能逐步帮助学生具有这方面的能力。
  4.在写的方面
  语文教师要会写,这包括写字和写文章。语文教师写字是给学生示范,必须讲究工整、规范。字不能写错,笔顺、间架、结构、笔画均要符合规范,切忌随心所欲地乱画。课堂教学要精心设计板书。适时板演。语文教师教学生作文,自己要能写包括各种常用文体的清通、流畅的文章。在审题、立意、遣词、造句、布局谋篇等方面确有体会和见解,这样才能把为文之道、行文之法讲清楚,才能有效地指导学生作文,帮助他们切实提高写作水平。
  初中语文教师的语文教学能力,除了上述四个方面以外,还有一种很重要的能力,就是要善于组织学生、诱导学生自学。学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师教。老师之训练必作到此两点,乃为教学之成功。语文教师要有“以学生为主体,以被动变为主动。为此,要十分注意减除学生的依赖性,学会启发引导他们在阅读、写作时“自为研索“自求解决”。
  初中语文教师要善于教学设计。要能按照语文教学科学化的要求,对教学过程作出尽可能完美的安排,力求用较少的时间取得最好的教学效果。一份好的教学设计,一定要教学目的明确、具体,教学内容丰富,重点突出,教学过程合理,教学方法得当。
  三、初中语文教师的教学研究
  长期来,中学语文教学的效果不理想,一个重要的原因就是没有认真开展研究工作,没有找到语文教学的规律和行之有效的教学方法。
  要研究就得了解实际,要了解实际就得调查。我们要调查初中语文教学的情况,包括学生在小学学习了哪些语文知识,掌握的程度怎样,学生的听说读写能力究竟如何,以往的语文教学哪些方面效果比较显著,哪些方面应当改进,今后学生要具备的听说读写能力应该训练哪些项目。这些项目应该怎样安排组织才合乎循序渐进的道理。才可以收到最佳效果等等。只有深入调查了解,研究才有可靠的依据,才能找出具体的改进办法。
  初中语文教师要有教学研究能力,必须加强学习,用先进的教育理论武装自己的头脑;必须有较高的业务修养,对国内外语文教学的研究动态、成果,必须经常了解。这样,我们的教学研究才能取得成效,才能对提高语文教学质量有实际作用。
  (作者单位:江苏省泗洪县天岗湖中学)
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