语文作为一门基础学科，大部分高中生，感觉它枯燥无味，成绩难以提高。这就让语文课堂焕发光彩，使学生知学、乐学显得尤为重要。下面笔者就从课堂教学入手，谈谈创新语文教学方法，提高课堂“收视率”的几点策略。
　　一、寓教于乐，激发语文学习兴趣
　　孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习是学好的根本。
　　作为语文教师，在日常教学中，可以发挥多媒体的作用，如在教《天净沙·秋思》时，我们可以播放二胡曲《江河水》，让学生更好地获得“断肠人在天涯”的心理感受，这样才能更好地调动学生的情感体验。在学习杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句时，我们可以投放下列屏幕内容：漂亮的鲜花，悦耳的鸟鸣，过渡到作者笔下的“溅泪”“惊心”。何也？人的心理、心态使然。学习一样如此，有兴趣，就轻松，研究问题，津津有味；没兴趣，就沉重，读起书来，味同嚼蜡。生活本来就是有滋有味，关键在于我们是否去品味。
　　二、克服死记硬背，创新记忆方法
　　在语文教学过程中，我们知道记忆起了重要的作用。许多学生不愿意背诵文学常识、古诗词和文言文，有的学生背诵了还容易忘记，最终还是没有记住。这就需要语文教师教给他们记忆的方法和规律，只有掌握了几种科学的记忆方法，他们才能更好地学习语文。
　　对于文学常识我们可以采用串联联想记忆，如唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。我们可以联想记忆为：三苏（苏洵、苏轼、苏辙）曾（曾巩）经流汗（柳宗元、韩愈）殴（欧阳修）打王安石。又如三吏三别：《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》。我们可以想象：一个姓石的小吏（石壕吏）把犯人统统关起来（潼关吏），然后心安理得地回家结婚了（新安吏），新婚之夜（《新婚别》），犯人逃跑了，他垂头丧气地和老婆告别（《垂老别》），去抓捕犯人却没抓到，最终无家可归（无家别）。只有这样，才能把枯燥的知识转化为生动的故事，学生乐于记忆，还不容易忘记。
　　再如，有些古诗词我们也可以采用图像记忆的方法。如李白《望天门山》的诗句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”我们可以根据自己对诗句的理解找出关键词：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日边等。然后组合成图像，如图1。结合图像进行记忆，比简单的死记硬背要高效得多。
　　还有部分背诵的文言文也可以使用图像记忆，如《陋室铭》一文：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”我们可以边读边画出关键词：山、仙、水、龙、陋室、吾、苔痕、草色、鸿儒、白丁、素琴、金经、丝竹、案牍等。然后把这些词转化为图像，如圖2所示，这样教学简单有趣，学生理解起来也就快了，记忆加深，背诵岂不简单有效？
　　总之，语文教师要根据课文记忆特点，教给学生不同的记忆方法，可以适当安排背诵，及时指导学生记忆、复习。
　　三、渗透情感教育
　　文字不是无情物，情到深处意更浓。语文课堂上，教师巧妙渗透情感教育，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，充分挖掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。
　　例如，教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情，从《我与地坛》中体会母子情深，从《边城》中认识祖孙、兄弟之情，从《雨霖铃》中体悟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的离情别绪，从《京口北固亭怀古》中感悟拳拳赤子之情。教师只要能在课堂上及时抓住学生心中的每一次感动，引导学生反复咀嚼，仔细玩味，语文课堂就必然会充满激情，绽放出美丽的光彩。
　　如果每一位语文教师都千方百计地设计、上好每一堂课，将语文课堂演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，使学生陶醉在你的彩虹似的、绚烂多姿的语言艺术和课堂设计里而乐不思“蜀”。这样的语文课，谁又能否认它不是最有趣、最富魅力的语文课呢？
　　作者单位：山东省临沂市莒南县第五中学（276600）