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摘 要：初中阶段是培养学生综合素质和能力的关键时期，教师应该重点培养学生的核心素养，这是初中英语教学中非常重要的一项任务。本文通过分析初中英语教学现状，对核心素养背景下英语教学方式的创新展开了深入研究，旨在促进学生的健康成长。
关键词：核心素养；初中英语；教学方式
英语是一门应用较为广泛的语言，在世界各地的普及有利于促进我国与其他国家之间的经济贸易，可见，英语教学在我国教育领域中至关重要。在新课程改革背景下，我国传统教学模式得到了改变，由灌输式教学转变成为以学生综合素养培养为主的教学形式。这不仅对英语教学改革提出了全新要求，也针对初中英语教学中的问题进行了解决。基于此，本文重点分析了基于核心素养初中英语的教学方式，在提升初中英语教学水平方面具有重要意义。
一、 初中英语教学现状
（一） 忽视学生综合能力的培养
初中英语教学在应试教育的背景下，其根本目的为提升学生的英语成绩，使学生在期中、期末，甚至是中考中取得非常优异的成绩。而且家长和学生自己也十分重视学习成绩，很少关注学生的综合素质及能力。在这种情况下，会阻碍学生的全面发展，与新课程之间也存在一定的差异，要想真正促进初中英语教学的良好发展，一定要转变以学生成绩为主的教学方式，基于核心素养培养学生的综合能力，为学生今后的学习奠定基础。
（二） 缺乏課堂教学互动和实践
语言学习的目的在于拓宽交际范畴、提高实践能力。但是在实际的教学过程中，语言知识的学习经常处于机械状态，学生被动性较强，在课堂学习中缺乏互动和实践，不利于语言应用能力和逻辑思维的培养。此外，大部分学生学习英语的有效时间只有课堂45分钟，课后很少用英语交流，导致“学”和“用”互相脱节，无法实现知识的活学活用，而且缺乏课堂实践与互动。
二、 基于核心素养的初中英语教学策略
（一） 开展合作学习，培养学生合作意识
在初中英语教学过程中，为了培养学生的核心素养，教师可以在初中英语阅读、对话等教学目标的基础上，给学生设计具有差异的合作学习任务，让学生通过合作完成英语知识的学习，且对其充分掌握，最终实现师生、生生之间的互动，提高初中英语课堂教学水平。比如，在外研版初中英语七年级上册“My school day.”的教学过程中，该单元主要讲解的是学生在学校的一天，与学生的校园生活密切相关，学生更愿意主动学习。在这种情况下，教师可以将学生分成几个小组，向学生布置任务“Each group assigned one student to talk about the day at school.”学生之间会展开激烈的讨论，有利于促进学生之间的交流，提升学生英语口语能力。随后，教师说“Next，lets read the article，find out the new words and phrases in the article，and learn it.”学生会按照教师的要求阅读文章，在学习新的短语和单词时，学生之间也会互相帮助，反复练习最终提升学习效率。最后教师可以提出相应的问题让学生讨论。在这种逐层深入的教学模式下，有利于培养学生的核心素养和合作意识，从而最大限度地强化学生学习能力，为今后的学习奠定基础。
（二） 课堂教学生活化，锻炼学生语言应用能力
语言源自生活却又应用于生活，与生活之间有着非常密切的联系。在初中英语教学过程中，应该让学生感受到生活的气息，并在生活化的基础上充分理解语言、应用语言，在认识到英语语言与生活之间的关联的同时激发对学习英语的热情。所以，初中英语教师应该实现英语课堂教学的生活化，调动学生的积极性，使生活成为学生学习的动力。此外，教师在教学过程中乐意设置与学生日常生活向接近的教学内容，吸引学生的注意力，最终使学生主动投入到英语知识学习中。比如，在外研版初中英语七年级上册“My family”的教学过程中，教师可以学生准备家庭成员的照片，在正式教学时让学生用英语向同学们介绍自己的家庭成员以及他们的职业，使课堂教学变得更加生活化。通过这种生活化教学课堂的营造，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能锻炼学生的语言应用能力，有利于学生的全面发展。
（三） 组织开展实践学习，培养学生创新能力
教师在进行初中英语教学时，可以以该阶段的英语教学目标为基础，组织开展相应的实践学习活动，为学生提供应用英语、锻炼英语的条件，让学生能够在实践活动中养成创新能力，更加愿意主动参与到英语学习中，进而提升自身的英语学习能力。比如，在完成外研版初中英语“My future life.”的教学之后，教师可以让学生制作一个关于未来生活的课件，其中可以包括他们对未来生活的想象，如房子变成什么样、马路变成什么样，也可以让学生以图画的形式展示出来。学生在接受教师的任务之后，开始着手制作课件，而且发挥自己的想象力，有的学生认为未来的生活是“My future life should be to a scientist and live in a very science fiction house.”无论学生的想象怎样，教师都应该给予鼓励，帮助学生树立信心。通过实践活动的开展，不仅培养了学生的创新能力，也加深了学生对英语知识的学习，在表述的过程中锻炼了学生的英语口语能力，对提高初中英语教学水平具有重要意义。
三、 结束语
综上所述，英语知识的普及在我国国际贸易不断发展的背景下显得越来越重要，而初中英语教学是普及英语知识的关键手段，因此，基于核心素养的初中英语教学受到了教育界的广泛关注。教师可以从开展合作学习、课堂教学生活化、组织开展实践学习等方面入手，实现对学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017（6）：129-131.
[2]刘丽.基于“核心素养”理念的初中英语教学实践初探[J].校园英语旬刊，2017（11）.
[3]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（9）：96-98.
作者简介：汪娜，浙江省温州市，温州市第二十五中学。
关键词：核心素养；初中英语；教学方式
英语是一门应用较为广泛的语言，在世界各地的普及有利于促进我国与其他国家之间的经济贸易，可见，英语教学在我国教育领域中至关重要。在新课程改革背景下，我国传统教学模式得到了改变，由灌输式教学转变成为以学生综合素养培养为主的教学形式。这不仅对英语教学改革提出了全新要求，也针对初中英语教学中的问题进行了解决。基于此，本文重点分析了基于核心素养初中英语的教学方式，在提升初中英语教学水平方面具有重要意义。
一、 初中英语教学现状
（一） 忽视学生综合能力的培养
初中英语教学在应试教育的背景下，其根本目的为提升学生的英语成绩，使学生在期中、期末，甚至是中考中取得非常优异的成绩。而且家长和学生自己也十分重视学习成绩，很少关注学生的综合素质及能力。在这种情况下，会阻碍学生的全面发展，与新课程之间也存在一定的差异，要想真正促进初中英语教学的良好发展，一定要转变以学生成绩为主的教学方式，基于核心素养培养学生的综合能力，为学生今后的学习奠定基础。
（二） 缺乏課堂教学互动和实践
语言学习的目的在于拓宽交际范畴、提高实践能力。但是在实际的教学过程中，语言知识的学习经常处于机械状态，学生被动性较强，在课堂学习中缺乏互动和实践，不利于语言应用能力和逻辑思维的培养。此外，大部分学生学习英语的有效时间只有课堂45分钟，课后很少用英语交流，导致“学”和“用”互相脱节，无法实现知识的活学活用，而且缺乏课堂实践与互动。
二、 基于核心素养的初中英语教学策略
（一） 开展合作学习，培养学生合作意识
在初中英语教学过程中，为了培养学生的核心素养，教师可以在初中英语阅读、对话等教学目标的基础上，给学生设计具有差异的合作学习任务，让学生通过合作完成英语知识的学习，且对其充分掌握，最终实现师生、生生之间的互动，提高初中英语课堂教学水平。比如，在外研版初中英语七年级上册“My school day.”的教学过程中，该单元主要讲解的是学生在学校的一天，与学生的校园生活密切相关，学生更愿意主动学习。在这种情况下，教师可以将学生分成几个小组，向学生布置任务“Each group assigned one student to talk about the day at school.”学生之间会展开激烈的讨论，有利于促进学生之间的交流，提升学生英语口语能力。随后，教师说“Next，lets read the article，find out the new words and phrases in the article，and learn it.”学生会按照教师的要求阅读文章，在学习新的短语和单词时，学生之间也会互相帮助，反复练习最终提升学习效率。最后教师可以提出相应的问题让学生讨论。在这种逐层深入的教学模式下，有利于培养学生的核心素养和合作意识，从而最大限度地强化学生学习能力，为今后的学习奠定基础。
（二） 课堂教学生活化，锻炼学生语言应用能力
语言源自生活却又应用于生活，与生活之间有着非常密切的联系。在初中英语教学过程中，应该让学生感受到生活的气息，并在生活化的基础上充分理解语言、应用语言，在认识到英语语言与生活之间的关联的同时激发对学习英语的热情。所以，初中英语教师应该实现英语课堂教学的生活化，调动学生的积极性，使生活成为学生学习的动力。此外，教师在教学过程中乐意设置与学生日常生活向接近的教学内容，吸引学生的注意力，最终使学生主动投入到英语知识学习中。比如，在外研版初中英语七年级上册“My family”的教学过程中，教师可以学生准备家庭成员的照片，在正式教学时让学生用英语向同学们介绍自己的家庭成员以及他们的职业，使课堂教学变得更加生活化。通过这种生活化教学课堂的营造，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能锻炼学生的语言应用能力，有利于学生的全面发展。
（三） 组织开展实践学习，培养学生创新能力
教师在进行初中英语教学时，可以以该阶段的英语教学目标为基础，组织开展相应的实践学习活动，为学生提供应用英语、锻炼英语的条件，让学生能够在实践活动中养成创新能力，更加愿意主动参与到英语学习中，进而提升自身的英语学习能力。比如，在完成外研版初中英语“My future life.”的教学之后，教师可以让学生制作一个关于未来生活的课件，其中可以包括他们对未来生活的想象，如房子变成什么样、马路变成什么样，也可以让学生以图画的形式展示出来。学生在接受教师的任务之后，开始着手制作课件，而且发挥自己的想象力，有的学生认为未来的生活是“My future life should be to a scientist and live in a very science fiction house.”无论学生的想象怎样，教师都应该给予鼓励，帮助学生树立信心。通过实践活动的开展，不仅培养了学生的创新能力，也加深了学生对英语知识的学习，在表述的过程中锻炼了学生的英语口语能力，对提高初中英语教学水平具有重要意义。
三、 结束语
综上所述，英语知识的普及在我国国际贸易不断发展的背景下显得越来越重要，而初中英语教学是普及英语知识的关键手段，因此，基于核心素养的初中英语教学受到了教育界的广泛关注。教师可以从开展合作学习、课堂教学生活化、组织开展实践学习等方面入手，实现对学生核心素养的培养。
参考文献：
[1]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017（6）：129-131.
[2]刘丽.基于“核心素养”理念的初中英语教学实践初探[J].校园英语旬刊，2017（11）.
[3]卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（9）：96-98.
作者简介：汪娜，浙江省温州市，温州市第二十五中学。