【摘要】识字是学生学习的基础，是小学低段教学的主要任务和内容，然而也恰恰是教学难点，任何把机械性而又枯燥的识字教学变得趣味横生，我在教学中运用了以下一些办法：（1）自编儿歌，激发学生的识字兴趣；（2）用算术法，提高学生的识字能力；（3）自编谜语，提升学生识字的热情；（4）多读、多练、加深识记，收到了不错的实际效果。
　　【关键词】识字；教学；论文
　　识字是学生学习知识的起点，是阅读能力和写作能力的基础。识字教学更是小学低年级语文教学的重点内容，也是教学难点所在。下面结合自己的教学实践，浅谈自己对识字教学的几点拙见。
　　1自编儿歌，激发学生的识字兴趣
　　低年级的小朋友天生活泼、好动，喜欢尝试新的事物。同时，也喜欢表现自己，根据这一特点，我把字的形和义合起来编成儿歌。让女生唱上句，男生唱下句。如：“每个人都伤心，那就是“悔”。走了一尺远，那就是“迟”……我认为这样做，把机械性而又枯燥无味的识字变得趣味十足。”同时，活跃了课堂气氛。
　　2用算术法，提高学生的识字能力
　　让学生给汉字做加减法。即让学生把算术种学到的加减法迁移到识字中来，对已学过的熟字进行加减得出新字。如在学习“请、情、清、青”时，我们把“青”做为字根，用添加偏旁的方法来记住“请、情、清、青”。同时，可以引导学生用加笔画的方法来识字，如“十”加“-”为“±”，“-”加“+”为“”等，在学习日，口等字时，可以引导学生用减笔画的方法来记：“目”减“-”是日，“日”减“-”是“口”。
　　3自编谜语，提升学生识字的热情
　　猜谜语是我们班学生非常喜欢的活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能训练学生的思维能力，活跃课堂，也是一种有趣味的识字方法。我根据字形结构展开丰富想象来编字谜。如“人在云上走”，“一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四点血”即“照”字等等。这样，学生能在玩中乐，乐中学。可谓是一举两得。
　　4多读、多练、加深识记
　　指导学生读准字音，在读的时候，加强拼音方法的教学，在学生掌握好声母、韵母及声调的基础上，进行反复拼读训练。由浅入深、循序渐进、拼读它之后，让学生用实物遮住拼读。两人一组轮流抽读，这样既巩固了拼读，又分散了难点，并于学生接受，便于学生消化掌。
　　重视形近字的比较，因为低年级尤其是农村学生，还缺乏精确辨认实物的能力，对一个字，往往只是对大体轮廓的认识，写起字来往往不是多了一笔就是少了一画，同时口语多于书画语，往往对相似的事物难以区分。因此，在教学过程中要引导学生注意区分形近字，并做比较采用读拼音组词或读拼音选字填空，或读拼音编歌诀等形式，使学生边读边说，理解辨别在一定语言环境中出现的同音字。
　　5指导阅读，增加识字范围
　　所谓“阅读识字法”，就是通过听故事，说故事的途径理解熟悉课文的内容和语言，然后根据听到的，尝试读课文，在读中和新字见面。通过一个阶段多篇课文的阅读，从一个生字从陌生到熟悉，最后达到识字的目的，“阅读识字法”主要是在低年级学生识字量少的情况下，在“听故事一讲故事一读故事一读故事一认汉字”等语言实践活动中进行汉字教学的方法，其识字教学大致可分为两个阶段。第一阶段为听话阅读，学生在阅读的过程中根据无意记忆熟悉汉字。第二阶段是利用有意记忆，分批强化识别。
　　总之，在识字教学中，只要我们能勇于创新，勇于探索，大胆尝试，采取多种形式、多种教学方法。我相信，识字教学不再是束手无策又枯燥无味。