《义务教育语文课程标准》中对写字教学提出以下目标：一、二年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；三、四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴。五、六年级硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。无论是课标还是教材循序渐进、先易后难的安排，都让我们感受到对写字教学的重视。为了使老师和学生平时重视写字教学，还在语文考试试卷上安排了相关的题型，这一切都足以证明新课程理念下写字教学被提到了举足轻重的位置。
　　一、当前学生书写习惯存在的问题
　　由于应试教育的强大影响，教师只关注孩子的学习成绩，使得写字教学被忽视，加上信息化社会的来临，现代人们已经习惯于敲打键盘，导致学生在书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，等等。这些不良的书写习惯往往造成学生近视、驼背等结果。当老师的都有共同的感受，每次批改学生作业的时候，看着书写好的作业，心里特别舒畅。最头疼的就是那些字迹潦草的同学的作业本，对于这些同学的作业只能硬着头皮去改，几本这样的作业改下来，头晕眼花，心情烦躁。平时改作业、改卷这样，中高考也如此。有专家说在高考中考得好要有两个条件：一个是软件，就是要学习好；还有一个就是硬件，就是要把自己学习的知识用手中的笔写出来，而且是清清楚楚地展示在人们面前。由此可见把字写好的重要性。古人云：“字如其人。”书写，展现的不仅仅是美观，还是一种习惯。因此，我们还应该让学生在书写上引起重视，培养孩子们正确的书写习惯。
　　二、写字是语文学习的起始，也是终身学习与发展的一种必备技能
　　写字是一项重要的技能，我们从上学开始，就要接触汉字，语文学习，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。
　　郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易誤事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”听书法家胡一帆老师的课，不光佩服他字写得好，他还告诉老师们很多做人的道理，如现代人心浮气躁，练字可以让人静下心来，实际上就是陶冶情操，培养审美能力，提高文化修养，又能养心、健体。
　　所以，如何让小学生写出规范汉字，是值得我们探讨的问题。下面说说我的一些粗浅做法：
　　三、正确引导，强化训练
　　1.重视教师的示范作用
　　教师做到书写规范，板书要正确、工整、美观，作业中的评语也要写得端正、清楚。提高学生的写字质量，我认为是语文老师和其他学科教师的共同任务。在各科作业和各科考卷的书写方面，都应要求学生把字写正确、端正、清楚，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。
　　2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
　　我在教学低年级语文课时，首先教给学生正确的书写姿势及方法，先老师示范，再利用顺口溜等方式教给学生正确的执笔坐姿方式，一段时间训练后，循序渐进地指导他们写好基本笔画，掌握基本笔顺、间架结构。刚开始时，老师要一笔一画作出示范，让学生模仿，让学生逐步掌握笔画细微差别的书写方法。每教一个字都应先让学生书空，然后才执笔书写，逐步教会学生掌握一般的笔顺规则，逐渐掌握汉字的结构规律和书写要求。
　　3.激发学生的写字兴趣
　　学生有兴趣才能认真练字，自觉练字。教师可用各种方式激发学生的写字兴趣。如，向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；欣赏书法艺术作品，举办作业展览、书法展览，使同学之间互相观摩。
　　4.及时评价
　　及时评价学生的书写质量有利于激发学生的书写兴趣，在教学过程中，通常可以采用学生自我点评、学生互评、教师评价等方式，利用鼓励、表扬的方法合理地评价学生的书写质量。
　　5.开展形式多样的竞赛
　　（1）如作业星级制度。根据得星多少评出书写星，并给予奖励，增强自信心。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。表现好的小组给予加分奖励。
　　总之，加强学生的规范书写是一个长期而艰巨的任务。作为语文教师，我们能深切地感受到，写字是一项重要的语文基本功，因此小学开设写字课，重视孩子的书写很重要。在今后的教学中，还需我们继续探索，切实提高学生的写字能力，使他们养成终身受用的书写习惯。
　　编辑 赵飞飞