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如何搞好高三的备考?如何面对高考?……这些可能是每一个高三学生都要面对的问题,也是我们的老师要回答的问题。更重要的是高三的物理备考是老师与学生共同要面对的一个难题。笔者对多年的教学实践总结如下:
一、让学生“心能定”
同学们面临复习的内容多、时间紧、任务重的局面。不少高三学生在进入全面复习后,对物理复习一时找不到头绪,容易产生畏难情绪。那么,物理究竟该如何有效地复习呢?很多人把高考比作一场战争,这场战争要保证打赢,就必须做好最充分的准备,不能打无准备之仗,做到知己知彼,才能百战不殆。高考与其说是在考学生倒不如说是在考老师。这对我们教师提出了很高的要求,我们要做到稳定军心的作用。“凡事预则立,不预则废。”所以,高三备考必须有周密、科学的计划才能高效地完成。每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间如何安排,甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练,复习前都必须计划好,并向学生说明,让学生心中有数,自觉配合老师,做好教与学同步,发挥共振的功效。同时向学生介绍以往成功的经验,给学生吃一颗定心丸,使学生有安全感。
二、让学生“心有得”
“心得”即在学习中体验或领会到的知识、能力、方法。复习总的指导思想正是这六个字——得知、得能、得法。知即基础知识,能即能力,法即思维方法,这三者是递进关系。能力离不开基础知识。没有基础知识,能力只能是空中楼阁。没有基础知识,方法也只能是纸上谈兵。正所谓“基础不牢,地动山摇”。在复习中处理好知识与能力及方法的关系,是备考教学成败的一个重要标准。
备考复习安排分为三个阶段:
第一阶段的主要目的是得知。这是备考的最要环节。基本知识、基本概念是形成能力的基础。高考的综合题也不过是多个物理基本概念、基本规律和方法的有机结合。因此,高考复习应把双基做到熟练、准确、深刻。这个阶段不能敷衍应付或者贪多求快,应立足基础知识,重视教材。
第二阶段的主要目的是得能。突出知识的联系性,把知识点进行整合归类,让学生建立物理学科的整体框架。进行专题复习,重在学科内各项能力的提高,如理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具处理物理问题的能力及实验能力。本阶段以能力为线索,开展的专题讲座有多种。如:可以分为体系专题、实验专题、题型专题、热点专题等,使学生树立全局的观念,把基础知识和内容网络化、立体化,有序地储存于头脑中,建立合理的知识结构,从而有益于知识的提取和迁移,体现“宽、活、新”的特点。复习期间穿插学科综合训练和理综训练。第二阶段四月底结束。
第三阶段的主要目的是得法。重点放在解题方法的指导上。有的学生物理知识都掌握得很扎实,但还是有很多的试题做不出来。如:去年高考题的最后一题,很多学生都没有做出来,究其原因就是没有用讨论的思想。高考题我把它分为两类:一类是知识题;一类是思维题。对于思维题,不管你的物理知识学得再好,只要思维方法不对,照样做不出来。这样比不懂物理知识做不出来更可惜。所以强化思维方法是复习的又一重要环节。
思维分物理思维和解题思维。物理学有其特有思维方法,如理想模型法、控制变量法、类比法、等效法、对称法等,这是物理学的精髓所在。因此,这在平时的训练中就要有目的、有意识地渗透这些方法,使学生能够体会和理解这些方法,转化为学生自己的东西,这样在考试中才能发挥出来。第三阶段还得强化。
解题思维有物理方面的,如隔离法和整体法、等效法、外推法、正向思维、逆向思维、双向思维等。例如:隔离法和整体法,可同时联系到静力学复合体的受力平衡问题,动力学中的连接体,两个以上物体构成的系统的动量守恒及能量问题。在数学思维方面的有比例、极限、不等式、图象、估算、讨论、解方程、极值、临界、反证、假设法等。可通过相类似的解法把不同题型联系起来,扩大解题视野和理解深度。此外,解选择题时,也要注意让学生掌握一些方法,甚至一些方便快捷的“怪”方法。如:用排除法、代入法可以快速解答选择题,准确度也会提高。我们希望学生在寻找方法中体验快乐,在总结方法中获得提高,在成功的经历中获取自信。在此期间,精选模拟练习有备而练,目的是提高学生解决问题的能力。
三、使学生“心必安”
知识全面了,能力提高了,方法领会了,就应该安心了吧?不,我们还有一些事情要做。前面只是谈了智力因素的方面,还有非智力因素方面。
例如:在做综合练习时,中等生往往时间不够,常常出现不该丢的分却没拿到,特别是在选择、填空题型中一个小小的粗心、疏忽会丢掉关键分,例如单位、数量级、字母、符号、脚标等问题都反映了学生应试方面的不足,不能合理安排时间,不重视检查等。相当多的考生说理、论证及表达能力较差,缺乏规范性,遇到说理、论证题更是词不达意,逻辑混乱。
再者,高考中理论联系实际的试题逐渐增多,这类题要求学生反复阅读理解试题所给的信息,去掉干扰的信息,提取出有用的信息,从所给的物理过程、物理情景中建立物理模型,然后再根据所学知识进行解答,虽然其中所应用的物理概念或规律是比较基础的,甚至是学生比较熟悉的,但从学生实际情况看,学生的解答并不好,因此要有耐心,不要轻易放弃。
我们很注意收集这方面的资料,结合高考试题的特点进行针对性的强化训练,以帮助学生克服惧怕心理,适应高考答题要求,提高他们的考试效率。
五月份是学生身心最疲劳的时候,学生思维活动慢,心理负担过重,错误率大,兴奋不起来。针对这种情况,在学生最疲劳的时候做的题更加需要简单而有新意,我们就要搞些小专题,删去一些较难、较偏、较繁的题目,保留其中适合我校学生实际的体现考查学生能力、思维的题目,或者搞高考猜题练习,学生对此很有兴趣。做好学生考前心里工作后这样我们才做到心安了。
四、使学生“心神往”
经过全体师生一年来的辛苦努力,我们的精心备考工作已近尾声了。之后,就可以使同学们“心往”高考了。
一、让学生“心能定”
同学们面临复习的内容多、时间紧、任务重的局面。不少高三学生在进入全面复习后,对物理复习一时找不到头绪,容易产生畏难情绪。那么,物理究竟该如何有效地复习呢?很多人把高考比作一场战争,这场战争要保证打赢,就必须做好最充分的准备,不能打无准备之仗,做到知己知彼,才能百战不殆。高考与其说是在考学生倒不如说是在考老师。这对我们教师提出了很高的要求,我们要做到稳定军心的作用。“凡事预则立,不预则废。”所以,高三备考必须有周密、科学的计划才能高效地完成。每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间如何安排,甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练,复习前都必须计划好,并向学生说明,让学生心中有数,自觉配合老师,做好教与学同步,发挥共振的功效。同时向学生介绍以往成功的经验,给学生吃一颗定心丸,使学生有安全感。
二、让学生“心有得”
“心得”即在学习中体验或领会到的知识、能力、方法。复习总的指导思想正是这六个字——得知、得能、得法。知即基础知识,能即能力,法即思维方法,这三者是递进关系。能力离不开基础知识。没有基础知识,能力只能是空中楼阁。没有基础知识,方法也只能是纸上谈兵。正所谓“基础不牢,地动山摇”。在复习中处理好知识与能力及方法的关系,是备考教学成败的一个重要标准。
备考复习安排分为三个阶段:
第一阶段的主要目的是得知。这是备考的最要环节。基本知识、基本概念是形成能力的基础。高考的综合题也不过是多个物理基本概念、基本规律和方法的有机结合。因此,高考复习应把双基做到熟练、准确、深刻。这个阶段不能敷衍应付或者贪多求快,应立足基础知识,重视教材。
第二阶段的主要目的是得能。突出知识的联系性,把知识点进行整合归类,让学生建立物理学科的整体框架。进行专题复习,重在学科内各项能力的提高,如理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具处理物理问题的能力及实验能力。本阶段以能力为线索,开展的专题讲座有多种。如:可以分为体系专题、实验专题、题型专题、热点专题等,使学生树立全局的观念,把基础知识和内容网络化、立体化,有序地储存于头脑中,建立合理的知识结构,从而有益于知识的提取和迁移,体现“宽、活、新”的特点。复习期间穿插学科综合训练和理综训练。第二阶段四月底结束。
第三阶段的主要目的是得法。重点放在解题方法的指导上。有的学生物理知识都掌握得很扎实,但还是有很多的试题做不出来。如:去年高考题的最后一题,很多学生都没有做出来,究其原因就是没有用讨论的思想。高考题我把它分为两类:一类是知识题;一类是思维题。对于思维题,不管你的物理知识学得再好,只要思维方法不对,照样做不出来。这样比不懂物理知识做不出来更可惜。所以强化思维方法是复习的又一重要环节。
思维分物理思维和解题思维。物理学有其特有思维方法,如理想模型法、控制变量法、类比法、等效法、对称法等,这是物理学的精髓所在。因此,这在平时的训练中就要有目的、有意识地渗透这些方法,使学生能够体会和理解这些方法,转化为学生自己的东西,这样在考试中才能发挥出来。第三阶段还得强化。
解题思维有物理方面的,如隔离法和整体法、等效法、外推法、正向思维、逆向思维、双向思维等。例如:隔离法和整体法,可同时联系到静力学复合体的受力平衡问题,动力学中的连接体,两个以上物体构成的系统的动量守恒及能量问题。在数学思维方面的有比例、极限、不等式、图象、估算、讨论、解方程、极值、临界、反证、假设法等。可通过相类似的解法把不同题型联系起来,扩大解题视野和理解深度。此外,解选择题时,也要注意让学生掌握一些方法,甚至一些方便快捷的“怪”方法。如:用排除法、代入法可以快速解答选择题,准确度也会提高。我们希望学生在寻找方法中体验快乐,在总结方法中获得提高,在成功的经历中获取自信。在此期间,精选模拟练习有备而练,目的是提高学生解决问题的能力。
三、使学生“心必安”
知识全面了,能力提高了,方法领会了,就应该安心了吧?不,我们还有一些事情要做。前面只是谈了智力因素的方面,还有非智力因素方面。
例如:在做综合练习时,中等生往往时间不够,常常出现不该丢的分却没拿到,特别是在选择、填空题型中一个小小的粗心、疏忽会丢掉关键分,例如单位、数量级、字母、符号、脚标等问题都反映了学生应试方面的不足,不能合理安排时间,不重视检查等。相当多的考生说理、论证及表达能力较差,缺乏规范性,遇到说理、论证题更是词不达意,逻辑混乱。
再者,高考中理论联系实际的试题逐渐增多,这类题要求学生反复阅读理解试题所给的信息,去掉干扰的信息,提取出有用的信息,从所给的物理过程、物理情景中建立物理模型,然后再根据所学知识进行解答,虽然其中所应用的物理概念或规律是比较基础的,甚至是学生比较熟悉的,但从学生实际情况看,学生的解答并不好,因此要有耐心,不要轻易放弃。
我们很注意收集这方面的资料,结合高考试题的特点进行针对性的强化训练,以帮助学生克服惧怕心理,适应高考答题要求,提高他们的考试效率。
五月份是学生身心最疲劳的时候,学生思维活动慢,心理负担过重,错误率大,兴奋不起来。针对这种情况,在学生最疲劳的时候做的题更加需要简单而有新意,我们就要搞些小专题,删去一些较难、较偏、较繁的题目,保留其中适合我校学生实际的体现考查学生能力、思维的题目,或者搞高考猜题练习,学生对此很有兴趣。做好学生考前心里工作后这样我们才做到心安了。
四、使学生“心神往”
经过全体师生一年来的辛苦努力,我们的精心备考工作已近尾声了。之后,就可以使同学们“心往”高考了。