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【摘 要】在众多语言中英语是被我们所熟知的，也是应用最为广泛的，其初中英语教学来源于生活但要高于生活，作为初中英语教师在教学课堂当中应以生活场景作为基础，语言作为交流的媒介，进而不断的激发出学生对英语学习的乐趣，合理构建生活化的教学模式。提高学生的听，说，读，写的能力。因此，针对初中英语生活化教学的策略进行细致的分析。
【关键词】初中英语；生活化教学；策略分析
· 【中图分类号】G633.41
随着社会发展的脚步，更多的国人希望自己的子女能够掌握一门或者多门语言。语言其最大的价值在日常生活中的交际与实际运用，作为初中英语课堂的教学，因匮乏良好的语言交流环境，致使学生对英语应用的水平和表达能力很难有良好的提升。为此，在初中英语课堂教学中，教师应以日常生活作为背景，创造出学生所熟知的良好的语言学习氛围，这样不但能够提高学生对英语学习的乐趣，而且能够提高在阅读，写作，听力等方面的水平。
一、英语教学的重要性
伴随着我国新课程的不断改革和优化，因此对出教师在初中英语课堂中的教学也提出了更高的要求，要以培养学生的自主学习能力和应用能力为教学目标。英语生活化在实际教学课堂中有着不容忽视的作用，它能够改变传统教学模式下的单一，枯燥乏味。且能够有效的激发出学生对英语语言的学习兴趣和表达能力，并且可以将自身的实际生活与英语的理论知识有效的结合并运用，进而达到学以致用的效果。所以搭建生活化教学模式对初中英语课堂教学具有深远的意义。
二、生活化英语教学的策略性分析
目前初中教材中的内容多数取材于日常生活，展现生活场景，让英语能够真正的走入初中生的日常生活中，是其教学的主要目的，与此同时更能够将生活中点滴融入进课堂中。教师在课堂教学中能够优化传统教学模式，在教学的课堂中为学生创设出生活的场景，运用科学的教学方法引导学生将自身学习到的内容，运用英文的形式予以准确的表达，让学生能够自觉的把英语和自身的生活相结合。
（1）改变传统的教学观念
目前初中英语教学所涉及的内容中许多是初中生日常生活的话题，英语教师可以在教学的过程中合理的设计出与初中生实际贴近的教学活动内容，能够将教学的内容和生活巧妙的相融合，充分提高学生在课堂中参与和互动的积极性，达到真正发挥出英语交流重要作用，和提高教师的教学效率。如，在课前可以充分利用几分钟的时间让每位同学在讲台用英文做自我介绍，例如“my name is LiHua”“I come from JiLin”“This year，I am sisteen”I have long hair”“I like dancing”等，这样不但可以增进师生间的了解程度，更能够为课堂学习打造出轻松愉快的氛围。
（2）创建真实的学习課堂
规范、科学、严肃语言进行课堂教学，是英语教师在以往的英语教学课堂中普遍使用的教学方法。这不但使教学氛围变得单调、枯燥，并且在无形之中也拉开了师生之间的距离，导致无法提高学生对英语学习积极性，但将生活化教学融入到英语教学环节中，可将社会或日常生活中所发生的事件与课堂教学内容相结合，使英语教学在真实的情景之下进行。如，教师可以让学生带着自己的家庭成员照片使用英语进行简单的描述，如，“this is my uncle，he is a police”“this is my mother，she is a singer”等，从而有效加深了学生对单词的认知和记忆力。除用多媒体将生活话题导入英语教学方法外，还可以运用如漫画、杂志、封面海报、等方式引入。
（3）打造开放性的学些环境
课堂中教学的语言的对初中生学习英语有着深远的影响，学习英语口语的发音，腔调多数是模仿教师在课堂中所教的表达形式，因此要求教师在课堂教学前做好精心的准备，其切入点最好是以初中生感兴趣的新闻话题和生活见闻，运用简单的语句或是幽默的语调导入，在完整的教学过程中，教师的语言要感情饱满，充分让初中生体会到教师教学的热情，有利于激发学生学习英语的热情，提高其自觉参与课堂互动的能力。如，在课前教师可以鼓励初中生运用口语交流，或用英语讲述最新的资讯，此外，还可以将学生喜欢的动物、植物或是其他的信息作为举例，让学生用简单的英语口语进行叙述。如“My favourite star is SHE、They are very beautiful、They can singing and dancing等。这不但可以让初中生掌握比较基本的英语表达内容，同时能够有效提高初中生的学习方法和效率。
（4）注重生活中的语言环境
目前，在日常的英语课堂教学中，可根据课堂中“剧情”的需要，采用多种有趣的活动方式建立一个活动平台，如，多人组成小组进行活动，或者同桌互动等，这样不但可以有效提高初中生的口语交际能力，还能够让初中生在有趣的实践活动中探索出引语交流的乐趣，有助于提高其综合能力水平。如，在初中英语Food and lifestyle这单元时，教师可以把生活中常见的水果带入课堂，展示在讲台上，如apple、canned等，让初中生讲出与之相对应的英语单词并对其分类。在完整的教学过程中，主要以生活语言为主，教师的引导为辅助，因此，生活语言环境，能够有效的提高初中生英语口语的表达能力，其次有助于初中生感受到学习和生活的共同性。帮助初中生更好、更快、更加灵活的运用英语知识的能力。
【总结】：英语作为一门有着工具性极强的学科，其学习的最终目的是能够灵活的使用英语与他人进行语言交流沟通，在课堂教学中，将英语灵活巧妙的融入于实际生活当中能够帮助学生激发出对英语学习的兴趣，为此在教师提高自身英语扎实的基本功与文化素养的前提下，以先进科学的教学方法来引导初中生正确运用英语，感受到英语交流的乐趣。达到一种更高效、更与生活密切相关的英语教学。
【参考文献】：
[1]王丽娜.初中英语生活化教学一六七教学模式建构研究[J].剑南文学（ 经典教苑） ，2013，10（ 8） ：353 -354.
[2]凌霞. 生活英语化 英语生活化———初中英语生活化教学探究[J]. 中学教学参考，2012，13（ 36） ：218 -219.
[3]李艳君. 新课标中高中英语生活化教学策略初探[J].新课程（ 中旬） ，2013，14（ 10） ：182 -183.
【关键词】初中英语；生活化教学；策略分析
· 【中图分类号】G633.41
随着社会发展的脚步，更多的国人希望自己的子女能够掌握一门或者多门语言。语言其最大的价值在日常生活中的交际与实际运用，作为初中英语课堂的教学，因匮乏良好的语言交流环境，致使学生对英语应用的水平和表达能力很难有良好的提升。为此，在初中英语课堂教学中，教师应以日常生活作为背景，创造出学生所熟知的良好的语言学习氛围，这样不但能够提高学生对英语学习的乐趣，而且能够提高在阅读，写作，听力等方面的水平。
一、英语教学的重要性
伴随着我国新课程的不断改革和优化，因此对出教师在初中英语课堂中的教学也提出了更高的要求，要以培养学生的自主学习能力和应用能力为教学目标。英语生活化在实际教学课堂中有着不容忽视的作用，它能够改变传统教学模式下的单一，枯燥乏味。且能够有效的激发出学生对英语语言的学习兴趣和表达能力，并且可以将自身的实际生活与英语的理论知识有效的结合并运用，进而达到学以致用的效果。所以搭建生活化教学模式对初中英语课堂教学具有深远的意义。
二、生活化英语教学的策略性分析
目前初中教材中的内容多数取材于日常生活，展现生活场景，让英语能够真正的走入初中生的日常生活中，是其教学的主要目的，与此同时更能够将生活中点滴融入进课堂中。教师在课堂教学中能够优化传统教学模式，在教学的课堂中为学生创设出生活的场景，运用科学的教学方法引导学生将自身学习到的内容，运用英文的形式予以准确的表达，让学生能够自觉的把英语和自身的生活相结合。
（1）改变传统的教学观念
目前初中英语教学所涉及的内容中许多是初中生日常生活的话题，英语教师可以在教学的过程中合理的设计出与初中生实际贴近的教学活动内容，能够将教学的内容和生活巧妙的相融合，充分提高学生在课堂中参与和互动的积极性，达到真正发挥出英语交流重要作用，和提高教师的教学效率。如，在课前可以充分利用几分钟的时间让每位同学在讲台用英文做自我介绍，例如“my name is LiHua”“I come from JiLin”“This year，I am sisteen”I have long hair”“I like dancing”等，这样不但可以增进师生间的了解程度，更能够为课堂学习打造出轻松愉快的氛围。
（2）创建真实的学习課堂
规范、科学、严肃语言进行课堂教学，是英语教师在以往的英语教学课堂中普遍使用的教学方法。这不但使教学氛围变得单调、枯燥，并且在无形之中也拉开了师生之间的距离，导致无法提高学生对英语学习积极性，但将生活化教学融入到英语教学环节中，可将社会或日常生活中所发生的事件与课堂教学内容相结合，使英语教学在真实的情景之下进行。如，教师可以让学生带着自己的家庭成员照片使用英语进行简单的描述，如，“this is my uncle，he is a police”“this is my mother，she is a singer”等，从而有效加深了学生对单词的认知和记忆力。除用多媒体将生活话题导入英语教学方法外，还可以运用如漫画、杂志、封面海报、等方式引入。
（3）打造开放性的学些环境
课堂中教学的语言的对初中生学习英语有着深远的影响，学习英语口语的发音，腔调多数是模仿教师在课堂中所教的表达形式，因此要求教师在课堂教学前做好精心的准备，其切入点最好是以初中生感兴趣的新闻话题和生活见闻，运用简单的语句或是幽默的语调导入，在完整的教学过程中，教师的语言要感情饱满，充分让初中生体会到教师教学的热情，有利于激发学生学习英语的热情，提高其自觉参与课堂互动的能力。如，在课前教师可以鼓励初中生运用口语交流，或用英语讲述最新的资讯，此外，还可以将学生喜欢的动物、植物或是其他的信息作为举例，让学生用简单的英语口语进行叙述。如“My favourite star is SHE、They are very beautiful、They can singing and dancing等。这不但可以让初中生掌握比较基本的英语表达内容，同时能够有效提高初中生的学习方法和效率。
（4）注重生活中的语言环境
目前，在日常的英语课堂教学中，可根据课堂中“剧情”的需要，采用多种有趣的活动方式建立一个活动平台，如，多人组成小组进行活动，或者同桌互动等，这样不但可以有效提高初中生的口语交际能力，还能够让初中生在有趣的实践活动中探索出引语交流的乐趣，有助于提高其综合能力水平。如，在初中英语Food and lifestyle这单元时，教师可以把生活中常见的水果带入课堂，展示在讲台上，如apple、canned等，让初中生讲出与之相对应的英语单词并对其分类。在完整的教学过程中，主要以生活语言为主，教师的引导为辅助，因此，生活语言环境，能够有效的提高初中生英语口语的表达能力，其次有助于初中生感受到学习和生活的共同性。帮助初中生更好、更快、更加灵活的运用英语知识的能力。
【总结】：英语作为一门有着工具性极强的学科，其学习的最终目的是能够灵活的使用英语与他人进行语言交流沟通，在课堂教学中，将英语灵活巧妙的融入于实际生活当中能够帮助学生激发出对英语学习的兴趣，为此在教师提高自身英语扎实的基本功与文化素养的前提下，以先进科学的教学方法来引导初中生正确运用英语，感受到英语交流的乐趣。达到一种更高效、更与生活密切相关的英语教学。
【参考文献】：
[1]王丽娜.初中英语生活化教学一六七教学模式建构研究[J].剑南文学（ 经典教苑） ，2013，10（ 8） ：353 -354.
[2]凌霞. 生活英语化 英语生活化———初中英语生活化教学探究[J]. 中学教学参考，2012，13（ 36） ：218 -219.
[3]李艳君. 新课标中高中英语生活化教学策略初探[J].新课程（ 中旬） ，2013，14（ 10） ：182 -183.