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摘要：“互联网+”时代中，小学数学为迎合新课程改革的相关要求，使课堂教学氛围更加和谐和有趣，与互联网教育技术的融合程度越来越高。本文主要是结合小学数学教学的实际情况，对互联网教育技术的应用策略进行分析，希望能为小学数学教师构建多元化教学模式提供切实可行的教学方案。
关键词：“互联网+”时代;小学数学教学;教学模式
“互联网+”背景下，如何充分利用互联网教育技术以构建多元化教学模式呢？根据研究，我认为教师需要在了解互联网教育技术的特点的基础上，制定相对应的教育教学策略。下面，我就从运用互联网教育技术激发学生学习兴趣、培养学生创新意识、促进学生掌握知识三个方面进行详细分析，具体如下。
一、运用互联网教育技术——激发学生学习兴趣
运用互联网教育技术激发学生学习兴趣的方式主要有三种，即利用图片或音视频资料激发学生学习兴趣，利用多媒体创设教学情景激发学生学习兴趣，利用互联网教育技术软件让学生参与实操并激发其学习兴趣。为更加具体地进行分析，本文以《分数乘法》一课的教学过程为例。互联网中有非常多的图片或音视频资料，这些资料能够让枯燥乏味的数学课堂变得多姿多彩，因此非常容易增强学生的情感体验，继而激发其学习兴趣。例如在教学时，教师可以以“分数”为关键词，选择一些生活中常见的分数应用场景，或是播放一些介绍分数的微课视频引入教学内容。当然，教师在选择图片或音视频资料的时候一定要站在学生的角度，选择他们喜欢的、能理解的素材。
多媒体教学设备以其强大的信息展示和环境渲染功能，很容易为学生创造极具直观性的教学情景，从而能够让学生基于对情景的理解，深化对学习内容的理解。例如在教学时，教师可以为学生创设音乐情景——“为分数写歌”，通过让学生欣赏《在希望的田野上》《让我们荡起双桨》等歌曲，引导他们将分数乘法的知识点融入歌词当中，这种方式既新奇有趣，也在很大程度上增强了学生的知识总结能力。
分数知识复杂难懂，只让学生感受是远远不够的，还要让他们进行实践，从而更好地理解数学知识的奇妙。例如，教师可以利用绘图软件让学生画一棵树的成长过程，在感受生命律动的基础上，算一算小树苗、小树、大树之间的比例关系，据此进行分数计算。如此，学生就不只是在远处欣赏生命，而是能在实践中自主学习数学知识，学习兴趣会变得更强。
二、运用互联网教育技术——培养学生创新意识
互联网教育技术的应用实则是现代小学数学教学的创新之举。将这种新颖独特的教学模式作用于学生，自然也能培养其强大的创新意识。目前，运用互联网教育技术培养学生创新意识的方式共有两种，为更加具体地进行分析，此处以《制作轴对称图形》一课的教学过程为例。
第一种方式：用互联网资料辅助教学内容，揭示轴对称图形的制作方法和背后的数学原理。《制作轴对称图形》本身就是基于轴对称图形的特点而设置的“数学实践”活动，旨在让学生利用轴对称图形的特点进行图形制作，从而激发其想象力和创造力。利用丰富的互联网资料，比如利用画图软件制作轴对称图形、中国的剪纸艺术等等，教师就能根据教学内容拓展其他学科的知识，继而引导学生进行思考，从而激发其創新意识。
第二种方式：用多媒体展示教学内容，增强教学趣味性。对于实践类的数学知识来说，学生的学习兴趣其实还是很高的，但是由于小学生自身的知识储备量不足，所以教师必须要利用多媒体展示轴对称图形的具体制作方法（剪纸和画图软件制作都要涉及），这样才能保持他们的实践兴趣。并且在教学中，教师可利用多媒体将枯燥的文字转述成小视频，让学生根据视频学习轴对称图形的制作方法，在直观学习的激发下，学生的想象力和创造力会更强，创新意识自然增强。
三、运用互联网教育技术——有利于学生掌握知识
学生掌握知识的多少取决于教师能将互联网教育技术运用到何种程度。基本上来说，互联网教育技术的应用不只是针对教学内容本身，还要通过互联网教育技术培养学生的综合学习素养，比如信息化学习能力、学习方式、学习态度等等，这些都有利于学生掌握学习知识。为更加具体地进行分析，此处以《数学历史文化学习》一课的教学过程为例。数学学习不只是让学生掌握数学硬知识，还在于了解数学历史文化，树立正确的数学学习观。在这个过程中，教师从一个简单的数学知识（比如1+1=2）就能拓展很多很多的数学家的故事。比如我国著名数学家陈景润先生证明了1+2=3，然后拓展陈景润先生的数学学习故事，这些内容在课本上是没有的，而运用互联网教育技术，学生就能将这些内容与最简单的数学知识联系在一起，虽然这些内容与数学的硬知识无关（因为小学生尚无法理解其复杂的验证过程），但是可以学习到很多有趣的数学历史知识。与此同时，学生在学习这些内容的时候，教师还可以引导他们从互联网中自己找一些著名数学家的故事，尝试剖析这些著名人物的美好品质，从而进入数学文化的精神世界，提升自己的数学学习品质。
四、结语
综上所述，互联网教育技术对于提升小学数学教学效率和教学质量具有非常重要的作用，作为小学数学教师，应当积极利用互联网教育技术转变教学模式，从而激发学生学习兴趣，培养学生创新意识，促进学生掌握知识，让学生从体验中学习，从情境中学习，突破教学重难点，活跃学生思维，让小学数学课堂更具趣味性。当然，上述分析只是我的个人浅见，随着新课改的不断推进，互联网教育技术的应用范围将更广，希望本文能为各位小学数学教师继续探究相关的教育教学策略提供一些借鉴。
（责编：张欣）
关键词：“互联网+”时代;小学数学教学;教学模式
“互联网+”背景下，如何充分利用互联网教育技术以构建多元化教学模式呢？根据研究，我认为教师需要在了解互联网教育技术的特点的基础上，制定相对应的教育教学策略。下面，我就从运用互联网教育技术激发学生学习兴趣、培养学生创新意识、促进学生掌握知识三个方面进行详细分析，具体如下。
一、运用互联网教育技术——激发学生学习兴趣
运用互联网教育技术激发学生学习兴趣的方式主要有三种，即利用图片或音视频资料激发学生学习兴趣，利用多媒体创设教学情景激发学生学习兴趣，利用互联网教育技术软件让学生参与实操并激发其学习兴趣。为更加具体地进行分析，本文以《分数乘法》一课的教学过程为例。互联网中有非常多的图片或音视频资料，这些资料能够让枯燥乏味的数学课堂变得多姿多彩，因此非常容易增强学生的情感体验，继而激发其学习兴趣。例如在教学时，教师可以以“分数”为关键词，选择一些生活中常见的分数应用场景，或是播放一些介绍分数的微课视频引入教学内容。当然，教师在选择图片或音视频资料的时候一定要站在学生的角度，选择他们喜欢的、能理解的素材。
多媒体教学设备以其强大的信息展示和环境渲染功能，很容易为学生创造极具直观性的教学情景，从而能够让学生基于对情景的理解，深化对学习内容的理解。例如在教学时，教师可以为学生创设音乐情景——“为分数写歌”，通过让学生欣赏《在希望的田野上》《让我们荡起双桨》等歌曲，引导他们将分数乘法的知识点融入歌词当中，这种方式既新奇有趣，也在很大程度上增强了学生的知识总结能力。
分数知识复杂难懂，只让学生感受是远远不够的，还要让他们进行实践，从而更好地理解数学知识的奇妙。例如，教师可以利用绘图软件让学生画一棵树的成长过程，在感受生命律动的基础上，算一算小树苗、小树、大树之间的比例关系，据此进行分数计算。如此，学生就不只是在远处欣赏生命，而是能在实践中自主学习数学知识，学习兴趣会变得更强。
二、运用互联网教育技术——培养学生创新意识
互联网教育技术的应用实则是现代小学数学教学的创新之举。将这种新颖独特的教学模式作用于学生，自然也能培养其强大的创新意识。目前，运用互联网教育技术培养学生创新意识的方式共有两种，为更加具体地进行分析，此处以《制作轴对称图形》一课的教学过程为例。
第一种方式：用互联网资料辅助教学内容，揭示轴对称图形的制作方法和背后的数学原理。《制作轴对称图形》本身就是基于轴对称图形的特点而设置的“数学实践”活动，旨在让学生利用轴对称图形的特点进行图形制作，从而激发其想象力和创造力。利用丰富的互联网资料，比如利用画图软件制作轴对称图形、中国的剪纸艺术等等，教师就能根据教学内容拓展其他学科的知识，继而引导学生进行思考，从而激发其創新意识。
第二种方式：用多媒体展示教学内容，增强教学趣味性。对于实践类的数学知识来说，学生的学习兴趣其实还是很高的，但是由于小学生自身的知识储备量不足，所以教师必须要利用多媒体展示轴对称图形的具体制作方法（剪纸和画图软件制作都要涉及），这样才能保持他们的实践兴趣。并且在教学中，教师可利用多媒体将枯燥的文字转述成小视频，让学生根据视频学习轴对称图形的制作方法，在直观学习的激发下，学生的想象力和创造力会更强，创新意识自然增强。
三、运用互联网教育技术——有利于学生掌握知识
学生掌握知识的多少取决于教师能将互联网教育技术运用到何种程度。基本上来说，互联网教育技术的应用不只是针对教学内容本身，还要通过互联网教育技术培养学生的综合学习素养，比如信息化学习能力、学习方式、学习态度等等，这些都有利于学生掌握学习知识。为更加具体地进行分析，此处以《数学历史文化学习》一课的教学过程为例。数学学习不只是让学生掌握数学硬知识，还在于了解数学历史文化，树立正确的数学学习观。在这个过程中，教师从一个简单的数学知识（比如1+1=2）就能拓展很多很多的数学家的故事。比如我国著名数学家陈景润先生证明了1+2=3，然后拓展陈景润先生的数学学习故事，这些内容在课本上是没有的，而运用互联网教育技术，学生就能将这些内容与最简单的数学知识联系在一起，虽然这些内容与数学的硬知识无关（因为小学生尚无法理解其复杂的验证过程），但是可以学习到很多有趣的数学历史知识。与此同时，学生在学习这些内容的时候，教师还可以引导他们从互联网中自己找一些著名数学家的故事，尝试剖析这些著名人物的美好品质，从而进入数学文化的精神世界，提升自己的数学学习品质。
四、结语
综上所述，互联网教育技术对于提升小学数学教学效率和教学质量具有非常重要的作用，作为小学数学教师，应当积极利用互联网教育技术转变教学模式，从而激发学生学习兴趣，培养学生创新意识，促进学生掌握知识，让学生从体验中学习，从情境中学习，突破教学重难点，活跃学生思维，让小学数学课堂更具趣味性。当然，上述分析只是我的个人浅见，随着新课改的不断推进，互联网教育技术的应用范围将更广，希望本文能为各位小学数学教师继续探究相关的教育教学策略提供一些借鉴。
（责编：张欣）