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浙江嘉兴市2013年中考语文综合性学习试题的命制。可谓一波三折。
综合性学习考什么？怎么考？用什么材料考？这是摆在我们命题组成员面前的三个问题。
命题组首先对综合性学习考查的理念进行了充分讨论，大家一致认为：综合性学习主要考查学生运用语文知识解决实际问题的能力，考查应放在生活情境中进行，形成综合性的语言实践活动：同时，试题还要引导学生热爱生活，自由、负责任地运用语言完成交际任务。
材料是命题的基础。经过讨论，大家一致认为。要坚持嘉兴市中考综合性学习试题贴近现实、贴近生活、贴近学生实际的特点。为避免与以往试题雷同，命题组成员反复研究了近几年嘉兴市的中考语文综合性学习试题。研究的着力点放在“材料的选择与能力的考查”上，最终确定了命制方向。
命题组查阅了2013年1月至6月的报刊及网络新闻。其中《如何看待孩子成为“触屏一代”》（《人民日报》2013年5月2日）、《“触屏一代”的诞生》（人民网2013年5月10日）、《触屏时代，不要“为屏所控”》（《人民日报》2013年5月17日）等相关内容的文章引起了我们的注意。大家觉得，文章提出的问题是当下我们必须面对的现实问题，这个话题具有现实性、针对性，符合嘉兴市学生的生活实际，也与我们命题组提出的选材“三贴近’原则相契合。于是确定用这一话题材料。
话题材料确定后，命题组转到了要“考查学生哪些能力”的讨论上。一方面，大家觉得，2013年的试题，既要继承传统，又要有所创新；另一方面，综合性学习考查要指向“真实的生活”，考查学生应对未来真实生活的能力。而在突飞猛进的网络时代，大部分材料夹杂着表格、数据、图画等非连续性文本。所以，我们最终确定，通过表格、漫画及网络流行语等材料，来考查学生信息概括、理解分析寓意及概括情境得体表达（交流）的能力。一方面，做到题型丰富，“读（寻找信息）、思（理解画意）、说（得体表达）”等形式均可出现，以唤起学生的真实体验，调动学生的参与热情，增加学生答题的快乐，启迪学生的心智；另一方面，注重图文并茂。在试题中捅人富有教育意义的画面，使试卷活泼而有亲和力。
考查能力点确定后，活动过程的构建——采用怎样的形式来考查，又起波折。一开始，命题组提出了两种思路，于是命题组分成两个小组，各自进行命题。一组采用“家庭情景剧”的形式，考查前面提到的三个能力考查点：另一组采用组合式命题，题目质朴简明。讨论后，大家一致觉得“家庭情景剧”形式大于内容，削弱了对学生能力的考查，且与2011年嘉兴市中考综合性学习试题形式近似，最终放弃，转而采用大家见到的组合式题目。
在命制第三小题“根据情境得体表达”时，一开始。题目设计的是对网络流行语的解释，大家讨论后觉得太单薄。未能整合所有材料。不能很好地兼顾综合性试题“语文性、实践性、综合性”这几大特点。后一度改为“如何应对‘触屏时代”’的辩论等。又觉得太空泛和成人化。经过再三讨论。命题组成员达成共识，要从语言运用和语文活动的角度设题，寻求语文知识与现实问题的联系，进而合理处理相关信息，探求出解决实际问题的方法。综合性学习的“综合性”，既体现在内容的“综合”、活动方式的“综合”，又体现在思维方式的“综合”，即要求学生能整合所有的材料，通过整体感知，在对材料的综合分析、比较、归纳中，学会得体表达。
命题组讨论后，觉得此题设置要突出认知情境，关注交际语境。题目要再现生活场景，恰巧材料中也有类似的生活场景故事，于是摄取相关素材，加以适当改造，最终形成此题。
附：2013年浙江嘉兴市中考综合性学习试题
综合性学习。（8分）
近年来，智能手机、平板电脑等触控式智能设备迅速进入人们的生活，并获得不同年龄段人的青睐——中国已迎来“触屏时代”。据报载，2013年全国约1亿未成年人使用手机上网。学校拟开展“‘触屏时代’，我们如何应对”的综合实践活动。请你阅读下面材料，完成相关任务。
另据报道，去年10月，我国某地未成年人劳动教养管理所公开一个数据，该所的未成年劳教人员中，有80%曾沉迷于网络游戏。
材料二：漫画《无题》
材料三：端午节，中学生乐乐和家人一起吃饭、看电视，其间她一直低头玩着手机，兴奋时还笑出声来，旁若无人。母亲责怪她没和家人聊聊自己在学校的近况，埋怨道：“现在的孩子，一个个都是手机不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机，也不知道在玩什么。”父亲也感叹道：“唉，怪不得网上流行这样一句话——‘世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。’”
（以上材料引自互联网）
1.用简洁的语言概括材料一表格所包含的三条信息。（3分）
____________________________
2.仔细观察漫画，写出其寓意。（2分）
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3，结合上述三则材料，请你在正确理解材料三画线句含义的基础上，以乐乐好友的身份，写一段劝说乐乐的话。（3分）
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综合性学习考什么？怎么考？用什么材料考？这是摆在我们命题组成员面前的三个问题。
命题组首先对综合性学习考查的理念进行了充分讨论，大家一致认为：综合性学习主要考查学生运用语文知识解决实际问题的能力，考查应放在生活情境中进行，形成综合性的语言实践活动：同时，试题还要引导学生热爱生活，自由、负责任地运用语言完成交际任务。
材料是命题的基础。经过讨论，大家一致认为。要坚持嘉兴市中考综合性学习试题贴近现实、贴近生活、贴近学生实际的特点。为避免与以往试题雷同，命题组成员反复研究了近几年嘉兴市的中考语文综合性学习试题。研究的着力点放在“材料的选择与能力的考查”上，最终确定了命制方向。
命题组查阅了2013年1月至6月的报刊及网络新闻。其中《如何看待孩子成为“触屏一代”》（《人民日报》2013年5月2日）、《“触屏一代”的诞生》（人民网2013年5月10日）、《触屏时代，不要“为屏所控”》（《人民日报》2013年5月17日）等相关内容的文章引起了我们的注意。大家觉得，文章提出的问题是当下我们必须面对的现实问题，这个话题具有现实性、针对性，符合嘉兴市学生的生活实际，也与我们命题组提出的选材“三贴近’原则相契合。于是确定用这一话题材料。
话题材料确定后，命题组转到了要“考查学生哪些能力”的讨论上。一方面，大家觉得，2013年的试题，既要继承传统，又要有所创新；另一方面，综合性学习考查要指向“真实的生活”，考查学生应对未来真实生活的能力。而在突飞猛进的网络时代，大部分材料夹杂着表格、数据、图画等非连续性文本。所以，我们最终确定，通过表格、漫画及网络流行语等材料，来考查学生信息概括、理解分析寓意及概括情境得体表达（交流）的能力。一方面，做到题型丰富，“读（寻找信息）、思（理解画意）、说（得体表达）”等形式均可出现，以唤起学生的真实体验，调动学生的参与热情，增加学生答题的快乐，启迪学生的心智；另一方面，注重图文并茂。在试题中捅人富有教育意义的画面，使试卷活泼而有亲和力。
考查能力点确定后，活动过程的构建——采用怎样的形式来考查，又起波折。一开始，命题组提出了两种思路，于是命题组分成两个小组，各自进行命题。一组采用“家庭情景剧”的形式，考查前面提到的三个能力考查点：另一组采用组合式命题，题目质朴简明。讨论后，大家一致觉得“家庭情景剧”形式大于内容，削弱了对学生能力的考查，且与2011年嘉兴市中考综合性学习试题形式近似，最终放弃，转而采用大家见到的组合式题目。
在命制第三小题“根据情境得体表达”时，一开始。题目设计的是对网络流行语的解释，大家讨论后觉得太单薄。未能整合所有材料。不能很好地兼顾综合性试题“语文性、实践性、综合性”这几大特点。后一度改为“如何应对‘触屏时代”’的辩论等。又觉得太空泛和成人化。经过再三讨论。命题组成员达成共识，要从语言运用和语文活动的角度设题，寻求语文知识与现实问题的联系，进而合理处理相关信息，探求出解决实际问题的方法。综合性学习的“综合性”，既体现在内容的“综合”、活动方式的“综合”，又体现在思维方式的“综合”，即要求学生能整合所有的材料，通过整体感知，在对材料的综合分析、比较、归纳中，学会得体表达。
命题组讨论后，觉得此题设置要突出认知情境，关注交际语境。题目要再现生活场景，恰巧材料中也有类似的生活场景故事，于是摄取相关素材，加以适当改造，最终形成此题。
附：2013年浙江嘉兴市中考综合性学习试题
综合性学习。（8分）
近年来，智能手机、平板电脑等触控式智能设备迅速进入人们的生活，并获得不同年龄段人的青睐——中国已迎来“触屏时代”。据报载，2013年全国约1亿未成年人使用手机上网。学校拟开展“‘触屏时代’，我们如何应对”的综合实践活动。请你阅读下面材料，完成相关任务。
另据报道，去年10月，我国某地未成年人劳动教养管理所公开一个数据，该所的未成年劳教人员中，有80%曾沉迷于网络游戏。
材料二：漫画《无题》
材料三：端午节，中学生乐乐和家人一起吃饭、看电视，其间她一直低头玩着手机，兴奋时还笑出声来，旁若无人。母亲责怪她没和家人聊聊自己在学校的近况，埋怨道：“现在的孩子，一个个都是手机不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机，也不知道在玩什么。”父亲也感叹道：“唉，怪不得网上流行这样一句话——‘世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。’”
（以上材料引自互联网）
1.用简洁的语言概括材料一表格所包含的三条信息。（3分）
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2.仔细观察漫画，写出其寓意。（2分）
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3，结合上述三则材料，请你在正确理解材料三画线句含义的基础上，以乐乐好友的身份，写一段劝说乐乐的话。（3分）
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