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摘 要： 本文以现代职业技术院校“工学结合”模式的考试制度为例，对目前高职院校存在的考核方法的弊端进行分析，探讨如何在“工学结合”模式下加强考试改革，培养知识技能全面发展的人才。
关键词： 高职院校 工学结合 考试改革
高职院校的“工学结合”模式是在新形势下对学校和学生提出的一种新要求，是指学生在高职学院里既学习专业理论和普通教育课程又在工作岗位上接受职业技能训练。通过“工学结合模式”使学生在接受教育时能熟悉工作和社会。
1.考试改革的必要性
很多高职院校采用传统的考核方法，在对职业技能要求日益提高的今天，这种考试方式的弊端逐渐暴露，因此高职院校要根据学校的教学特点和专业学科特点，制定考试制度和考试方法。高职院校“工学结合”是一种学校与企业分工合作，理论与实际相结合的教学模式。在这种教学模式下，学生的考试由学校和企业单位共同举行。这就要求高职院校以学校教育教学特点为出发点，打破常规的考试模式，设置出一套切合学生实际的考试制度。
2.高职院校的考试制度现状
传统的考试是以学生掌握理论知识的多少评价学生的好坏和教师教学质量的高低，不重视学生的实践能力和对知识的运用。传统考试采用的闭卷形式是考查学生知识掌握程度的主要方法，但这种考试在“工学结合”模式背景下存在许多弊端。
“工学结合”的模式并不是要彻底地抛弃传统的考试模式，而是通过考试提高学生的知识运用能力、分析解决问题的能力、合作协调能力、职业道德等综合素养。这正是高职院校教育理念的体现。高职院校要把考试是实现高职教育目标过程的手段区分开来，传统的考试方式、考试内容与“工学结合”人才培养方式完全不契合。
高职院校的考试制度是以学生的卷面分数作为学生能力的表现。这种考试制度是在学校内举行，让学生在规定的时间内完成学校教师所指定的考试题目，按分数的高低排名。学生分数越高，能力就越强。学生的总体成绩一般由两部分组成，一是试卷成绩，二是平时表现，也就是学生在校期间的作业、考勤情况等，试卷成绩一般所占比重较大，约为百分之七十，平时表现占百分之三十，加起来得出学生的学期总成绩。这种传统模式过于依赖书本，不注重实践，所以高职学校要对考试方法进行改革和创新尝试。
“工学结合”的形式是以学校为主的合作教育模式，是学校与企业在理论知识和工作技能方面的分工，理论与实践相结合，达到资源共享。在这种教育模式下，应该把考试过程与实践过程结合起来，这样才能知道学生掌握技能的情况。
3.实施“工学结合”的措施
3.1改革传统考试方式
学生在校学习期间，学校要根据不同学科的特点，运用多种考核方式，比如开卷考试、实验考试、口试、小组合作考查等。例如一些试验性较强的专业，可以在考试时让学生随机抽取一个项目在实验室进行自主操作，教师根据实验过程和实验结果评定分数。
3.2建立新型现代化考核体系
高职院校在“工学结合”的模式下，学生的考试成绩不能由学校考试单方面决定，要由学校和企业联合进行，而最终决定学生能否顺利毕业也不是由学校决定的。考试要分为学校的理论考试和企业的实践考试两种。基础理论考试由学校老师根据卷面成绩判定，在企业培训期间，其实习成绩应该由实习的企业负责，如何考试，怎样评分都应该交由企业指导老师决定。企业指导老师除了对学生在技术水平上进行考核之外，还要对学生的职业道德、敬业程度和团队合作精神等方面进行考核。有的高职院校在寒暑假期间，由专门的企业指导老师带队，到企业进行为期一个月到兩个月的实习，这种实习并不是平时在学校里的实验课，而是把学生当做正式的企业员工来看待，学生在实习期间，要严格按照企业的规章制度来工作，听从企业分配，服从企业领导，认真完成实习任务，在实习结束时，企业要根据学生的实习情况给予评价，颁发合格证书，并且发放跟劳动量成正比例的工资。这样学生就能真正体会到工作带来的乐趣，对于职业技能有更深刻的了解，也会为以后的学校学习提供更大的动力。
3.3职业资格鉴定与基础理论考核两手抓
为了充分反映“工学结合”模式的培养目标，高职院校对人才的派样要严格按照就业制度，加强高等职业鉴于与劳动就业的联系。具体体现在学生毕业之后拥有学历证书和职业资格证书。
学校应该根据国家要求，建立专门的鉴定职业技能小组，学校和企业同时设立，相互联系沟通，根据各学科特点和岗位职能，按照行业的相关标准，制定学生的培养目标。有些学校在学生拿到职业资格考试合格书之后就不再参加期末考试，这也是不合理的，实践是检验真理的标砖，但真理是实践的必要前提，在学习技能的同时要有基础理论做支撑，理论与实践两手抓，才能培养出全面的人才。教育与职业相衔接，发挥高职院校在学生就业时的优势作用。
“工学结合”模式是实现学校教学和企业实践结合的重要桥梁，这就要求高职院校转变以往的传统考核方法，建立全新的、科学的考核评价体系，把知识与能力相结合，充分发挥考核方法的优势，为培养知识技能全面发展的复合型人才而努力。
参考文献：
[1]候瑞丽，潘爱民，郭伟.高职院校“工学结合”模式下考试改革的研究与实践[J].考试周刊，2015，（44）：1.
[2]孙亚云，方烨.基于“工学结合”视角的高职院校考试方法改革探析[J].襄樊职业技术学院学报，2013，（1）：88-90.
关键词： 高职院校 工学结合 考试改革
高职院校的“工学结合”模式是在新形势下对学校和学生提出的一种新要求，是指学生在高职学院里既学习专业理论和普通教育课程又在工作岗位上接受职业技能训练。通过“工学结合模式”使学生在接受教育时能熟悉工作和社会。
1.考试改革的必要性
很多高职院校采用传统的考核方法，在对职业技能要求日益提高的今天，这种考试方式的弊端逐渐暴露，因此高职院校要根据学校的教学特点和专业学科特点，制定考试制度和考试方法。高职院校“工学结合”是一种学校与企业分工合作，理论与实际相结合的教学模式。在这种教学模式下，学生的考试由学校和企业单位共同举行。这就要求高职院校以学校教育教学特点为出发点，打破常规的考试模式，设置出一套切合学生实际的考试制度。
2.高职院校的考试制度现状
传统的考试是以学生掌握理论知识的多少评价学生的好坏和教师教学质量的高低，不重视学生的实践能力和对知识的运用。传统考试采用的闭卷形式是考查学生知识掌握程度的主要方法，但这种考试在“工学结合”模式背景下存在许多弊端。
“工学结合”的模式并不是要彻底地抛弃传统的考试模式，而是通过考试提高学生的知识运用能力、分析解决问题的能力、合作协调能力、职业道德等综合素养。这正是高职院校教育理念的体现。高职院校要把考试是实现高职教育目标过程的手段区分开来，传统的考试方式、考试内容与“工学结合”人才培养方式完全不契合。
高职院校的考试制度是以学生的卷面分数作为学生能力的表现。这种考试制度是在学校内举行，让学生在规定的时间内完成学校教师所指定的考试题目，按分数的高低排名。学生分数越高，能力就越强。学生的总体成绩一般由两部分组成，一是试卷成绩，二是平时表现，也就是学生在校期间的作业、考勤情况等，试卷成绩一般所占比重较大，约为百分之七十，平时表现占百分之三十，加起来得出学生的学期总成绩。这种传统模式过于依赖书本，不注重实践，所以高职学校要对考试方法进行改革和创新尝试。
“工学结合”的形式是以学校为主的合作教育模式，是学校与企业在理论知识和工作技能方面的分工，理论与实践相结合，达到资源共享。在这种教育模式下，应该把考试过程与实践过程结合起来，这样才能知道学生掌握技能的情况。
3.实施“工学结合”的措施
3.1改革传统考试方式
学生在校学习期间，学校要根据不同学科的特点，运用多种考核方式，比如开卷考试、实验考试、口试、小组合作考查等。例如一些试验性较强的专业，可以在考试时让学生随机抽取一个项目在实验室进行自主操作，教师根据实验过程和实验结果评定分数。
3.2建立新型现代化考核体系
高职院校在“工学结合”的模式下，学生的考试成绩不能由学校考试单方面决定，要由学校和企业联合进行，而最终决定学生能否顺利毕业也不是由学校决定的。考试要分为学校的理论考试和企业的实践考试两种。基础理论考试由学校老师根据卷面成绩判定，在企业培训期间，其实习成绩应该由实习的企业负责，如何考试，怎样评分都应该交由企业指导老师决定。企业指导老师除了对学生在技术水平上进行考核之外，还要对学生的职业道德、敬业程度和团队合作精神等方面进行考核。有的高职院校在寒暑假期间，由专门的企业指导老师带队，到企业进行为期一个月到兩个月的实习，这种实习并不是平时在学校里的实验课，而是把学生当做正式的企业员工来看待，学生在实习期间，要严格按照企业的规章制度来工作，听从企业分配，服从企业领导，认真完成实习任务，在实习结束时，企业要根据学生的实习情况给予评价，颁发合格证书，并且发放跟劳动量成正比例的工资。这样学生就能真正体会到工作带来的乐趣，对于职业技能有更深刻的了解，也会为以后的学校学习提供更大的动力。
3.3职业资格鉴定与基础理论考核两手抓
为了充分反映“工学结合”模式的培养目标，高职院校对人才的派样要严格按照就业制度，加强高等职业鉴于与劳动就业的联系。具体体现在学生毕业之后拥有学历证书和职业资格证书。
学校应该根据国家要求，建立专门的鉴定职业技能小组，学校和企业同时设立，相互联系沟通，根据各学科特点和岗位职能，按照行业的相关标准，制定学生的培养目标。有些学校在学生拿到职业资格考试合格书之后就不再参加期末考试，这也是不合理的，实践是检验真理的标砖，但真理是实践的必要前提，在学习技能的同时要有基础理论做支撑，理论与实践两手抓，才能培养出全面的人才。教育与职业相衔接，发挥高职院校在学生就业时的优势作用。
“工学结合”模式是实现学校教学和企业实践结合的重要桥梁，这就要求高职院校转变以往的传统考核方法，建立全新的、科学的考核评价体系，把知识与能力相结合，充分发挥考核方法的优势，为培养知识技能全面发展的复合型人才而努力。
参考文献：
[1]候瑞丽，潘爱民，郭伟.高职院校“工学结合”模式下考试改革的研究与实践[J].考试周刊，2015，（44）：1.
[2]孙亚云，方烨.基于“工学结合”视角的高职院校考试方法改革探析[J].襄樊职业技术学院学报，2013，（1）：88-90.