某校教师因为学生课堂玩手机，对该生进行批评教育并且要求在全班做出检讨。本该是一起正常惩戒事件，没有想到的是，该生觉得老师侵犯了自己隐私权，受到了不公正待遇，回家哭哭啼啼不想上学。家长大闹校园，教師因此受到了学校的通报批评，学生才极不情愿地回到学校。很多老师都很纳闷，自己该如何教育违纪的孩子？
　　也许很多人都清楚地记得：湖南某县27岁女教师因学生上课迟到，罚站数分钟被学生派出所工作的父亲关在审讯室里长达7个小时！敢问迟到是不是违反校纪班规的行为？该不该受到惩罚？更何况孩子的家长是纪律严格的公安部门的领导干部，本该以身作则来教育孩子。为什么孩子会迟到？是不是受到了他一贯言行的影响？这个副所长平时也是不把纪律放在眼里的吗？难怪有网友调侃“这件事的另一个‘好处’是给广大教师提了个醒，你现在只能教书，别想着育人了。”
　　前些日子江苏常州一所学校关于学生惩戒制度的听证会，引起了社会各界的关注。就是否将“惩戒权”归还老师，网友们争论依然很激烈。听证会上有代表认为“要让孩子知道对错，对了要表扬，错了必须惩戒，不能因为年龄小而忽略惩戒，否则是不公平的。其次惩戒制度能让孩子明白自己的责任。”有代表认为“惩戒和体罚有什么区别？担心教师有了惩戒权便会引发体罚和变相体罚。”也有法律和心理咨询专业人士建议“法律规定不能对学生进行体罚和变相体罚，惩戒要考虑学生的实际接受能力……”随着未成年人保护权益、反对体罚和变相体罚等意识的觉醒，体罚和变相体罚遭遇各方声讨，“教育惩戒”似乎成为不言自明的禁区。
　　从理性的角度上看，孩子因为年龄小、阅历浅，犯错在所难免，适当的惩戒可以帮助他们树立规则意识，有利于他们形成正确的是非观念。但在实际操作层面因为每一个孩子实际情况不同，老师很难做到因人而异，稍有不当便会越过“适当”这条横线，在老师看来用心良苦的惩戒手段，便在家长和孩子眼中变成了“体罚”和“变相体罚”。这样一来很多老师对孩子犯错便会睁一只眼闭一只眼，得过且过，个别老师也会因为自己“较真”付出惨重的代价。一方面是社会和家长对优质教育的渴求，希望孩子早日成才;另一方面教师对孩子到底管还是不管，左右为难。一些极端的个案，让长期奋战在一线的教师对学生犯错是否“惩戒”如履薄冰。
　　《中华人民共和国教师法》规定，教师有教育和管理学生的责任和权力，学校有处分的权利。《义务教育法》和《未成年人保护法》同时规定，“不能对学生实施体罚和变相体罚，以及其他侮辱人格的行为”这一点毋庸置疑。但对于教师惩戒权立法目前处于空白，惩戒权是教育权不可或缺的一部分，如何让惩戒符合教育的目的，符合公平、公正的要求，也要求教师能够规范、有效行使这一权利从而让家校矛盾、师生之间矛盾得到有效的调和，让教育更加完善，需要各方共同努力。
　　因此，家校之间需要紧密合作，消除不信任，共同为孩子搭建一个健康的成长平台。更需要有关部门尽快出台合理合法、行之有效的教育惩戒法规，建立规范学校和教师行为的惩戒制度及细则。让教育惩戒能在有效监督下实施，让孩子在规矩中成长，让教师在尊重、理解的前提下富有创造性地开展工作。为了教育的明天，为了孩子们的成长，请将教育的“惩戒权”还给老师！